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江西省逐步取消高考录取批次 减少高考加分项目
1.减少和规范高考加分项目。一是取消6项全国性鼓励类加分项目;二是国家保留和完善的全国性加分项目，我省保留;三是按国家要求，我省不再设立地方性加分项目。
2.完善高校招生选拔机制。《实施方案》规定，省属各高校要按照有关政策要求，科学制定招生简章并提前向社会公布;要加强学校招生委员会建设，充分发挥招生委员会作用，加强对招生工作实施第三方监督，建立考试录取申诉机制，建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
3.改进高校招生录取方式。我省已于2016年起执行了本科三批和本科二批合并，并将根据情况逐步取消高校招生录取批次。录取批次合并不会减少考生的录取机会。
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高考改革：取消录取批次成大势
“到2020年左右，全国估计有百分之五十的学校会取消一本二本三本的录取批次;到2025年，批次的概念在全国范围内全部淡出。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受记者采访时表示。
“高考招录改革不能满足于取消三本。”厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣说道。
据教育部消息，截至2016年，全国已有已有河北、广东、湖北等15个省份取消了本科三批。有消息称，2017年起，河南和北京也将合并本科二批和本科三批，海南和山东也将本科第一批和第二批招生录取合并在一起。
未来网记者梳理发现，2016年上海市率先取消了二本，将本科一批、二批合并录取，即本科只有一个录取批次。一本二本融合以前，上海考生可以填报一本4所平行志愿院校，二本6所平行志愿院校;融合后，考生一次性可以填报10所平行志愿院校，可选择的余地更大了，甚至有部分原来是二本院校的录取分数远远超过以前的一本院校的录取线。
合并一批二批三批是大趋势
专家表示，人为地把高校分为三六九等，在高考录取批次上凸显一批、二批和三批，不仅给学校贴上一本、二本的身份标签，引起社会的学历歧视;而且制造高校间的不平等竞争，加剧基础教育的名校情结，让中学过于关注该校学生的一本率、二本率等。
2014年国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出，要创造条件逐步取消高校招生录取批次。
两年过去了，有15个省份取消了本科三批，2017年起，河南和北京也将把本科二批和本科三批合并，届时，海南和山东也将本科第一批和第二批合并在一起。
除此之外，目前，还有一些省份继续保留三本，一些已经融合二本、三本的省份，也在观看时机，以决定是否进一步融合一本和二本。
别敦荣认为，招录改革不能满足于取消三本，应当将选择权还给考生和高校，不能人为地、刚性地将高考分数的高低与高等教育的层次类别和水平画等号。
据悉，目前我国绝大多数省市都已经实行平行志愿填报的招录方式，从各省市的具体改革实践看，在目前高考录取制度框架下，一步到位取消所有本科批次，不存在技术问题，也不会导致高考录取秩序受到影响。
“融合批次，其实只需调整平行志愿的院校个数。”熊丙奇说：“我国各地完全可以加大取消高考录取批次的步伐，尽快取消所有高考录取批次，全面推进高校的平等竞争，也扩大学生的选择权。”
在别敦荣看来，“推进高招录取批次改革，直至全面取消录取批次，是高考招生录取改革的方向。”应当将选择权归还给考生和高校，让考生自主选择心仪的高校;而高校也可以自定标准，扩大招录自主权，从志愿考生中选择适合的考生，让双方的意向对等，真正体现教育考试公平。
取消录取批次有助于淡化学历歧视
熊丙奇认为，按照三六九等，把学校分为一本、二本、三本，本身就是对学校的歧视，对于按照层级被招录进去的学生而言，也被贴上了一本、二本、三本等出身不等的标签，也导致民办学校和独立学校在我国高等学校办学中出于被歧视的状况和低人一等的偏见...
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【熊丙奇】应彻底取消高考录取批次
上海市教育考试院7月28日宣布，2016年上海市普通高校招生本科普通批录取工作自7月15日开始，至7月28日已顺利结束。从录取结果看，今年上海率先实施本科第一、二批次合并后，考生选择范围扩大。本科普通批录取结束后，本科线上未被录取考生人数与去年相比减少近400人。本科普通批阶段，本市高校比原计划增招近500人，外省市高校增招近100人。在本科录取结束后，上海考生将填报高职(专科)志愿。
而在取消三本批次，将二本和三本融合的河北，今年高考录取，也出现新变化，在本科录取结束后，考生再填报高职专科志愿，河北教育考试院公布了本科录取结束剩下的考生的情况，达到本科线未被录取的学生，文科为6319人，理科为27972人，而去年，在本科录取结束之后，填报高职专科志愿时，达到本科录取线未被录取的学生，文科有15946人，理科有42995人。也就是说，在填报高职专科志愿期间，今年达到本科线的学生，文科比去年少了9627人，理科比去年少了15023人。而河北今年的高考人数比去年增加1.83万。
以上数据，可谓喜忧参半。喜的是，这表明融合、取消本科批次，扩大了考生选择本科院校的空间，考生的批次概念相对淡化。在上海，不再存在一本、二本的划分，考生报考本科院校，也就更加踊跃，有的二本院校，因为不再存在二本身份，也改变了考生不愿填报的局面，因此，不论本地院校还是外省市本科院校都扩招，达到本科线不被录取的学生也就减少。在河北，以前考生在一本、二本录取后，填报三本志愿，在三本志愿录取结束后，再填高职专科志愿，在填报三本志愿时，放弃的学生比较多，而今年，取消三本融合为二本，达到本科控制线而放弃填志愿的学生大幅减少。这说明，录取批次划分导致学校被分为三六九等，既影响学校平等竞争，也限制学生的选择，而取消批次之后，传统的二本院校、三本院校，获得了新的发展机会。
而忧的是，取消本科批次后，在集中填报志愿、录取阶段，高职高专还是放在最后批次录取，这使得高职的地位，没有提高，反而有进一步下降的趋势——取消二本批次后，高职相对于原来的二本院校，地位更低，取消三本批次，融合为二本批次，高职相对于原来的三本院校，地位也更低。与本科院校招生“火爆”形成明显反差的是，高职院校的惨淡招生。像河北，三本院校“变为”二本，“地位”提高，学生报考增多，而高职放在本科后填志愿，选择的学生随之也就减少。
因此，在融合、取消录取批次之后，不能只看到本科院校的招生更好，将其作为改革的成果，还要看到高职高专的招生困境。值得注意的是，目前一些地方政府，把学生考进本科院校作为当地教育发展的政绩，教育改革的价值取向是增加本科录取率，这无疑是对高职高专的歧视性对待，与国家倡导建设现代职业教育体系的战略背离。直接结果，就是在高考人数减少的背景下，也以让更多学生接受优质高等教育为名，不断增加一本或者本科录取计划，而减少高职院校录取计划，这不但错失调整高等教育结构的机会，而且，也给高职贴上非优质高等教育资源的标签。
在笔者看来，高职院校除实行分类考试、高职单招，如果在统一高考、集中录取阶段，还有高职院校招生，那取消高考录取批次，就应该更为彻底。既然在统一高考、集中录取阶段，所有考生都参加一样的考试，以考试成...
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