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福建普通高中地理学科教学指导意见
深化课程改革的学科教育教学理念
1. 落实立德树人的教育目标
2. 满足不同学生的地理学习需要
3. 注重对地理问题的探究
4. 构建基于核心素养的地理学习评价体系
课程开设建议
高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础课程，其内容跨社会科学和自然科学两大领域。高中地理课程由必修、选修两类课程构成。必修课程包括3个模块，即“地理1”、“地理2”和“地理3”。选修课程包括3个模块，即“选修3 旅游地理”、“选修5自然灾害与防治”、“选修6环境保护”。从三个选修模块中至少选择两个模块进行教学。
学生学习评价
学生学习评价形式要改变单一考试的评价方式，采用多样化的评价方法，建立开放、灵活的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合。
高中毕业班复习教学指导建议
1. 研究考纲，明确目标
全面、准确地领会和落实考纲的要求，直接决定了复习教学的方向和内容，是高考复习备考的关键。因此，教师要把握要求，明确目标，提高教学的针对性，才能有效地提高高考复习效率和效果。
2. 注意广度，把握深度
基于我省原有的教学情况，在全面分析近年高考试题的基础上，建议依据《考试大纲》和《地理课程标准》，适当而不盲目地拓展和深化教学的广度和难度。
3. 建构体系，提升素养
在复习教学中，注重地理基本概念、原理和规律的教学，引导学生通过知识的提取、迁移与运用，建构主干分明、脉络清晰的学科知识体系，提升综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等地理核心素养。
4. 联系实际，学以致用
试题取材广泛，信息多来源于社会、经济、环境发展的现实问题和生活实际，体现地理学科的应用价值和时代特色。因此，在复习备考中，需要引导学生做好教材基础知识与社会现实问题的对接。
5. 关注学情，提高效率
复习备考内容的选择，以及教学重点的突出和难点的突破，都必须依托对学情的把握。基于学情的复习备考教学，才能有效地提高复习效率。
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高考地理五种题型盘点
01-21
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2016年高考地理寒假备考策略
一、自然地理
对于绝大多数文科孩子来说，自然地理是大家的薄弱环节，但是其实自然地理的学习是对于原理的把握和理解，必须从推导此原理的技巧开始，要知其然还要知其所以然，对于原理进行推导，明白了原理才能更深切的理解地理口诀，才能对口诀进行熟记;自然地理中还有一部分内容是规律理解后单纯熟记的内容，比如洋流图，对于这部分内容一定要多重复熟记，这些都完成以后还需要通过大量做练习加以巩固，从而熟练掌握这些技巧、原理。对于自然地理这部分的复习，这就是新东方一对一曹迎迎老师给予大家的建议。
二、人文地理
人文地理的知识理解起来比较简单，但是考题相对灵活，而且有些知识是结合区域进行考察，例如农业的考察，与区域结合相当紧密，对于这部分学习，需要夯实基础，将课本看一遍，对于不明白的概念要及时弄懂，对于有些概念要及时进行区分;然后就是对于书中提到的涉及区域的地方进行看图熟记，通过地图加深印象;在明白了概念，也熟记住地图后进行背诵，其实这个时候大部分知识都已经理解，需要背诵的内容也可以通过理解用自己的语言概括出来，熟记已经不是你的难题。
三、区域地理
这部分的内容其实地理中的考察精髓，因为所有人文和自然的知识最终都要放到地图上进行考察，所以高考中的答题必定配备有地图。对于大部分孩子来说在明白了人文和自然的知识后因为不认识所考察的地方，不能通过所知道的原理进行解题，成为了他们进一步提高的最大屏障，所以这部分的内容特别需要进行熟记和练习。对于区域地理的知识，最好的方法就是通过地图进行熟记，通过地图熟记的地方最为牢固，然后通过进行练习加以巩固。不管是地理学习中的那个板块知识，北京新东方中小学一对一的老师都可以帮同学们进行快速理解掌握，高效学习，我们有法宝。
四、注意的问题
在地理的三部分知识都明白之后，我们最主要的问题就是明白地理知识点之间的联系;要学会总结复习方法，对地理事物的成因分析，规律总结，图像判读要领等要能够自己表述，把记忆过程变成思维过程;要动态的观察地理事物或现象，对其形成条件，组成要素，构成原理，发展过程，变化趋势等进行分析，从而掌握基本内容。
五、有计划的进行练习
做到了前面所讲的事情之后，我们最需要的是通过练习进行巩固，所以大家每天要拿出有效的时间来进行巩固练习，曹迎迎老师认为大致对于地理来说每天一个半小时到两个小时的有效复习时间就可以，通过做期末考试题或者模拟题题(这个时候基础较为薄弱的孩子通过期末题进行夯实基础和巩固，基础较好的孩子可以通过模拟题进行提升)，以达到最好的效果。
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福建2016高三地理学科教学指导意见
一、研究考纲，明确目标
全面、准确地领会和落实考纲提出的要求，直接决定了复习教学的方向和内容，是决胜高考的关键。因此，教师要把握要求，明确目标，提高教学的针对性，才能有效地提高复习效率。
1.认真学习研究教育部考试中心组织编写的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(简称《考试大纲》)以及依据考试大纲制定的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》(简称《考试说明》)，明确考试内容和要求。
《考试大纲》规定了考试的性质、内容、形式等，是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求制定的。在坚持统一的《考试大纲》基础上，《考试说明》对参加全国高考统一高考的省(自治区、直辖市)2016年普通高等学校招生全国统一考试各学科的考试内容、考试范围、试卷结构等方面做出具体说明，是2016年普通高等学校招生全国统一考试的命题依据，也是考生复习的依据。
2.由于2016年全国《考试大纲》、《考试说明》尚未出台，建议各地要实施研、学、教三位一体策略，研究2015年《考试大纲》、《考试说明》中必修模块地理1、地理2、地理3，选修模块3、5、6(建议对选考模块进行有选择的研究)，以及《全日制义务教育地理课程标准(2011版)》的有关内容，准确理解把握考试的内容范围与目标要求。此外，教育部考试中心还组织编写了《高考文科试题分析(2016年版)》，各科命题专家从命题意图、解题思路、考查目标、失误防范等几个层次对高考往年试题进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力和素质的要求，可供大家研究。
二、注意广度，把握深度
高三教学要按照教育部颁布的2016年的《考试大纲》的内容范围与目标要求，同时教学中要落实《课程标准》的要求。基于我省原有的教学情况，以及自主命题的高考试卷与近几年全国卷的差异，建议可以适当而不盲目地拓展和深化教学的广度和难度。
1.要坚持系统地理区域化，拓展必修模块复习的广度。
地理必修1、2、3模块是每个高中学生完成学业必须学习的内容，是高三复习教学的最重要内容。 但是由于全国卷不仅对区域中重要的地名(如地形区、干湿区、自然带等)及其空间定位有作基本要求，而且对地理要素的区域独特性(区别于一般的共性规律)也有要求。
因此，对于必修模块教学内容的复习应进行重组，特别应注意通过与区域地理的有机整合得到拓展和提升。许多学校在高二或高三阶段组织学生补修初中地理知识，但补修的学时要恰当。复习内容要以《全日制义务教育地理课程标准(2011年版)》的有关内容为依据。复习教学要重点突破“区域定位”、“区域特征”和“区域方法”的内容。
2.加强概念教学，适当深化地理原理的运用。
强化概念教学，在教师深入浅出地讲解后，让学生用自己的文字语言来表达对地理概念的理解，教师再用课堂讨论、作业讲评的点拨纠错功能来强化学生对某个地理概念内涵与外延的正确表达，使学生真正内化地理概念。
深化原理教学，就是要对一个地理现象的...
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