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12-07
以下2014考研心理学各章节模拟预测题由留学群考研专业模拟题频道为您精心提供，欢迎大家参考。
一、单项选择题
1.C 2.D 3.A 4.B 5.B 6.A
7.D 8.C 9.C 10.A 11.A 12.B
13.B 14.B 15.D 16.B 17.C 18.C
19.B 20.D 21.C 22.D 23.C 24.C
25.A 26.B 27.C 28.A 29.B 30.D
31.B 32.C 33.A 34.B 35.A 36.B
37.D 38.D 39.C 40.A 41.C 42.A
43.C 44.A 45.A 46.D 47.A 48.C
49.A 50.A 51.D 52.C 53.C 54.D
55.C 56.D 57.D 58.B 59.B 60.A
61.A 62.D 63.A 64.C 65.D
二、多项选择题
66.ABC 67.ABD 68.BCD 69.ABCD 70.ABD
71.ABCD 72.ABCD 73.ABCD 74.AD 75.AC
三、简答题
76.【答案要点】
(1)定义：个体的心理活动对一定事物的指向和集中。
(2)注意品质：①注意稳定性;②注意广度;③注意转移;④注意分配。
77.【答案要点】
(1)某种感觉器官受到刺激而对其他感觉器官的感受性造成影响，使其感受性提高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。
(2)味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。味觉和嗅觉紧密联系在一起相互作用。味觉受到食物气味的影响，当感冒时，我们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。
78.【答案要点】
(1)成就目标定向理论是以内隐能力理论为基础发展而来的一种学习动机理论。持能力增长观的个体认为，能力是可以改变的，随着学习的进行而提高;持能力实体观的个体则认为，能力是固定的，不会随学习而改变。
(2)由于人们持有不同的内隐能力观，因而导致他们形成了不同的成就目标观。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来掌握知识、提高能力;持能力实体观的个体则倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明自己的高能或避免表现自己的低能。
79.【答案要点】Www.KaO8.C
(1)外部因素：刺激强度;刺激的时间特性和空间特性;所刺激的感觉器官。
(2)机体因素：机体的适应水平;被试的准备状态;额外动机;被试的年龄;练习;个体差异;速度一准确性的权衡。
80.【答案要点】
(1)这是一个单组时间序列设计。
(2)优点：①可较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响;②可控制测量因素的影响;③可较好地控制统计回归的因素。
缺点：①没有控制组，因此很难对其他额外变量加以控制;②测量与处理的交互作用难以得到控制;③多次实施前测可能降低或增加被试对测试的敏感性。
四、综合题
81.【答案要点】
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三、简答题：第76-80小题，每小题10分，共50分。
76.什么是注意?举例说明注意的品质。
77.根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。
78.简述德韦克(C.s.Dweck)的成就目标定向理论。
79.简述反应时的影响因素。
80.请根据下图所示的研究方案，回答下列问题：
(1)这是什么类型的设计?
(2)该类型设计有何优缺点?
四、综合题：第81~83小题，每小题30分，共90分。
81.阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图(图中A、B、C表示不同的心理发展时期)，说明几种需要之间的关系。马斯洛需要层次演进图(Maslow，1954)
82.试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同。
83.有14名智力水平相近的被试随机分配在三种不同的时间倒计时提醒情境(主考提醒、挂钟提醒、自我提醒)下参加某一智力竞赛。表1为三种时间倒计时提醒情境下被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性。表2为双侧检验时的F值表。
请回答下列问题：
(1)参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同。
(2)选择一种恰当的参数检验方法进行参数检验，或使用克一瓦氏单因素方差分析进行非参数检验，并对统计检验结果做出解释。
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...12-07
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二、多项选择题：第66-75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项符合试题要求。多选、少选均不得分。
66.根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有
A.串行编码 B.并行存储 c.独立提取 D.渐进遗忘
67.下列选项中，属于界定不清晰的问题(i11.defined problem)有
A.如何写好一篇学术论文
B.怎样保持良好的人际关系
c.如何根据已知条件求证几何问题
D.怎样成为一名优秀的篮球运动员
68.普拉切克(R.Plutchik)将情绪的维度分为
A.紧张度 B.相似性 C.两极性 D.强度
69.性格结构包括的特征有
A.性格的态度特征 B.性格的理智特征
c.性格的情绪特征 D.性格的意志特征
70.儿童动作发展的规律有
A.由上到下 B.由近及远
c.由边缘到中心 D.由粗大到精细
71.下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有
A.接受学习是低级的，发现学习是高级的
B.接受学习是高级的，发现学习是低级的
c.接受学习是机械的，发现学习是有意义的
D.接受学习是有意义的，发现学习是机械的
72.影响研究内部效度的主要因素有
A.被试的成熟与发展
B.被试固有的和习得的差异
C.统计回归
D.仪器设备的选择与使用
73.用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括
A.意识性提取的操作表现为全或无
B.意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程
c.自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的
D.意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的
74.散点图的形状为一条直线，且两个变量方差均不为0，它们之间的相关系数可能为
A.1 B.0.5 C.0 D.一1
75.下列心理测验中，属于速度测验的有
A.文书能力测验中的校对测验
B.梅尔(Meier)艺术鉴赏测验中的审美知觉测验
c.一般能力倾向成套测验中的装配测验
D.西肖尔(Seashore)音乐能力测验中的音高辨别测验
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12-07
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4l.个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索。下列选项中，不属于双耳线索的是
A.强度差 B.时间差 c.速度差 D.周相差
42.动作稳定测验仪(九洞仪)可用于考察
A.情绪特性 B.记忆特性 c.思维特 D.需要特征
43.在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是
A.被试特点 B.作业特点 C.环境特点 D.暂时造成被试差异
44.在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson法来控制
A.复述的作用 B.成熟的作用 c.疲劳的作用 D.期待的作用
45.验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是
A.双任务范式 B.点探测范式
C.线索提示范式 D.注意瞬脱范式
根据下表所示的实验设计方案，回答第46～48题。
46.这种设计属于
A.被试问设计 B.混合设计 C.ABBA设计 D.被试内设计
47.采用这种设计可控制的主要额外变量是
A.顺序误差 B.期望误差
C.实验者效应 D.动作误差
48.如果有6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是
A.8人 B.10人 C.12人 D.14人
49.1937年，施瑞奥克(J.K.Shryock)将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的着作翻译成英文在美国出版。该着作是
A.《人物志》 B.《心书》 C.《吕氏春秋》 D.《学记》
50.运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是
A.百分等级 B.z分数 c.T分数 D.频次
51.要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是
A.计算标准差的平方根 B.用样本n除以标准差
C.用1/z除以标准差 D.计算标准差的平方
52.某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是
A.回归分析 B.相关分析 C.t检验 D.x2检验
53.某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为
A.0.36 B.1.04 C.3.00 D.4.36
54.适用于描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计分析图是
A.茎叶图 B.箱形图 c.散点图 D.线形图
55.在经典测量理论模型X=T+E中，关于E的表述，错误的是
A.真分数和误差分数(E)之间的相关为零
B.各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零
c.误差分数(E)是随机误差与系统误差之和
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21.伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是
A.愉快和不愉快
B.爱、怒和怕
C.惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣
D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤
22.对于14~22个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的
A.性别认同 B.性别角色认同
c.性别角色标准 D.性别偏爱
23.个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是
A.幼儿期和青少年期 B.婴儿期和幼儿期
c.婴儿期和青少年期 D.婴儿期和成年早期
24.儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚
至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是
A.前道德阶段 B.他律阶段
C.自律阶段 D.道德实在论阶段
25.成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。持这一 观点的心理学家是
A.莱文森(D.Levinson)
B.哈维格斯特(R.：Havighurst)
c.拉文格(J.Loervinger)
D。何林渥斯(H.Hollingworth)
26.最早通过“潜伏学习实验”证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是
A.班都拉 B.托尔曼 c.皮亚杰 D.布鲁纳
27.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是
A.试误 B.顿悟 c.强化 D.模仿
28.学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于
A.派生类属学习 B.相关类属学习
C.并列结合学习 D.总括学习
29.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是
A.认知学习理论 B.社会学习理论
C.人本主义理论 D.建构主义理论
30.最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是
A.探究学习 B.竞争学习
c.个体学习 D.合作学习
31.小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于
A.正迁移 B.负迁移
C.高路迁移 D.一般迁移
32.注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是
A.费希纳 B.赫尔姆霍茨
c.斯金纳 D.韦伯
33.在唐德斯(F.c.：Donders)ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是
A.选择反应时 B.辨别反应时
c.简单反应时 D.基线反应时
34.被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有
A.联想技术 B.随机化技术
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以下2014考研心理学各章节模拟预测题由留学群考研专业模拟题频道为您精心提供，欢迎大家参考。
一、单项选择题：第1-65小题。每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是
A.机能主义--冯特 B.格式塔--铁钦纳
c.人本主义--罗杰斯 D.构造主义--詹姆斯
2.运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是
A.教育心理学 B.发展心理学
c.生理心理学 D.临床心理学
3.右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是
A.额叶顶叶枕叶颞叶
B.枕叶额叶颞叶顶叶
C.顶叶颞叶枕叶额叶
D.颞叶顶叶额叶枕叶
4.当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是
A.眼睛传来的光波
B.感觉通道里传来的神经冲动
c.“鸟巢”的形象
D.感觉通道里传来的电磁波
5.向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是
A.视轴辐合 B.线条透视Www.KaO8.C
C.运动视差 D.运动透视
6.一般而言，对于时间间隔主观估计最准确的间隔时间是
A.1秒 B.3秒 C.5秒 D.7秒
7.一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬衫。这种知觉特性是
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
8.根据米勒(G.MilJer)的研究，短时记忆的容量是
A.3±2组块 B.5±2组块 C.7±2组块 D.9±2组块
9.学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是
A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆
10.要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是
A.具体概念 B.抽象概念
C.合取概念 D.人工概念
11.解决“河内塔”问题最有效的策略是
A.手段一目的分析策略 B.算法策略
c.逆向搜索策略 D.选择性策略
12.不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这一影响词汇理解的因素是
A.单词的部位信息 B.正字法规则
c.字词的使用频率 D.字型结构
13.下列有关内部言语的表述，错误的是
A.具有隐蔽性
B.不需要言语器官的参与
c.外部言语是内部言语产生的基础
D.在计划外部言语时，内部言语起着重要作用
14.“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是
A.心境 B.激情 c.应激 D.热情
15.下列选项中，不属于理智感...
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最后冲刺阶段，研究真题摸清命题人思路至关重要。在最后的复习时间内，同学们需要更注重把握和研究命题人的想法，根据历年真题琢磨答题方式，有目标的复习。
逻辑学：快速解题的方法
对于考查逻辑的习题，分为形式逻辑和日常逻辑。对于形式逻辑，较为注重的是技巧和方法的运用。在保证正确率的前提下，掌握一定的解题技巧对提升做题速度是大有裨益的，从时间的投入和产出比率来说最符合经济规则。对于日常逻辑的复习，就不如形式逻辑进步快，日常逻辑更多的是依靠学习和做题过程思维方式的调整，日常逻辑的分值也是占很大的比例，所以我们必须给予重视。在考研冲刺阶段，考生可以从以下几个方面着手：
在冲刺阶段要准备几套真题或命题热点的分析模拟题，进行定时模拟演练，通过模拟考试，把握考试重点、解题思路。考生可拿近几年真题练手，通过模拟考试强化自己的逻辑思维能力，找到自己的盲点，找到自己常出错的题型，明白问题是出在演绎逻辑还是非演绎逻辑，了解盲点后对症下药。
如果对于演绎逻辑知识点还是不熟悉的话，一定要在这段时间内进行巩固，因为这部分是最容易又快又准确的得分并且在这段时间完全可以再上一个台阶的知识点，投入与产出比是最高的。非演绎逻辑一定要找出之前错误的试题，分析为什么错误，提高自己分析题干，找出论点和论据的能力。
对于逻辑学，我们的要求是至少60分。为了实现这一目标，我们必须争取答题时间。快速答题的技巧有以下四个：
(1)冷静有信心，人只有处于冷静的状态下才能全面发散思维。在任何时候都要相信，自己肯定有能力把习题解答出来，只不过是时间长短的问题。
(2)读题精确，看题的时候我们要抓住字体中的关键词，理出主要信息，将可以替换词语的干扰排除掉。
(3)思维也谈经济，付出最少的劳动、最少的大脑消耗、最简单的方法，最短的时间，对事实进行尽可能完善的叙述，得到尽可能完善的思维成果。
(4)捍卫逻辑，任何理论都有被质疑的权利。
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