2014高考语文附加题

　　2014年中考语文名著题备考方略：1.抛开通读名著的观念，找一本名著导读帮助复习。2.将十大名著列表总结(可以从名著名称、作者、国别、朝代、作品、主人公、主要情节、精神品质、中心思想等方面列出)。3.掌握记忆方法。4.汇总近几年中考题，将考查同一作品的题目归纳在一起，多做练习。5.针对名著写出相应的心得体会。

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　　附加题：考生根据本省情况选择其中的试题作答，其分值根据本省情况计入总分。

　　29.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读下列材料，然后回答问题。

　　材料一 霍布斯雄辩地表达了这一观点：“有时某人的体力虽比另一人强，或是思维比另一人敏捷，但是这一切加在一起，也不会使人与人之间的差别大到使这人能要求获得人家不能像他一样要求的任何权益。”„„他的结论是所有社会成员应相互约定把自己的全部权利交给一个人(即君主)，以建立能保障人们安全与幸福的国家，而且契约一旦成立就不可推翻，人民应无条件服从君主。

　　——摘编自《霍布斯论社会契约与公平正义》

　　材料二 洛克认为人们在成立国家的时候，把立法、司法和执法的权力授予了政府„„如果政府不能履行这些职责，人们就有权推翻它，重订社会契约。他认为，国家主权虽然属于人民，但为了保障个人的各项自由权利，这种主权需要受到一些必要的限制。首先，人民的革命权，即人民在政府不能保障其自由的时候可以起来推翻它，这就是一种限制的方式。其次，必须对主权进行分割，将它划分为立法权、执行权和对外权(联盟权)三个部分，让三者相互牵制，以杜绝权力的滥用和专制现象的发生。

　　——摘编自《人性、契约、国家——对霍布斯与洛克国家学说的解读》

　　(1)依据材料一、二，概括霍布斯和洛克思想观点的异同。(4分)

　　(2)依据材料一、二并结合所学知识，概括指出洛克的思想对法国民主思想与实践的影响。(6分)

　　30.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读下列材料，回答问题。

　　材料一 孙中山先生在三权之外另增监察、考试二权。„„至于考试权，孙中山先生认为，“考试之制行，无论平民贵族，一经考试合格，即可做官，备位卿相，亦不为僭。此制最为平允，为泰西(西方国家)各国所无。”

　　材料二 政权属于人民，人民掌握选举、罢免、创制、复议四权，并且不必通过代表即可逐步行使这些权力。治权，即“能”交由人民自己选举的政府去掌握。孙中山先生还以车主和车夫的相互关系为例，来阐明权、能分开的关系：人民是车主，有权而无能，政府是车夫，无权而有能，有权的主人便应该靠有能的专门家代他驾驶汽车。

　　——以上材料均摘自徐子法《孙中山的“五权分立”思想及其借鉴价值》

　　(1)根据材料一，回答孙中山另增监察、考试二权的目的。(4分)

　　(2)概括材料二中孙中山的主要观点。(6分)

　　31.【20世纪的战争与和平】

　　阅读下列材料，回答问题。

　　材料 1938年秋天，德国人民无疑以满意的心情看待苏台德问题在慕尼黑会议上获得和平解决。会议结束后，张伯伦从慕尼黑街上经过，看见到处是沉浸在喜悦中的欢跃人群。德国人民不想进行战争。他们只有一个炽烈的愿望，同欧洲各国人民和睦相处，但同时要成为强者，受到尊重。看来，像...

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　　附加题：考生根据本省情况选择其中的试题作答，其分值根据本省情况计入总分。

　　29.【历史上重大改革回眸】

　　阅读下列材料，回答问题。

　　材料一 孝公既用卫鞅，欲变法„„卫鞅曰：“民不可与虑始，而可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故„„”甘龙曰：“不然。„„缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“„„常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。„„智者作法，愚者制焉;贤者更礼，不肖者拘焉。”„„孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

　　——《史记·商君列传》

　　材料二 令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金!”有一人徙之，辄予五十金。„„臣光曰：夫信者，人君之大宝也。„„是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。不善者反之„„以至于败。

　　——据《史记》《资治通鉴》等整理

　　(1)材料一中各方辩论的主题是什么?结果如何?这一结果对秦国产生了怎样的影响?(6分)

　　(2)结合材料二回答商鞅为何要“南门立木”。司马光如何评价这一事件?(4分)

　　30.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读下列材料，然后回答问题。

　　材料 在维多利亚时代一些文人的笔下，克伦威尔和铁甲军的胜利被描绘为民主制度和议会制度对王权和旧时代迷梦的胜利，我们切不可轻信这个观点。这场胜利不过是两万多名坚定、残忍、纪律严明的军事狂徒战胜了英格兰一直向往的一切美好事物。要扭转这种局面，需要多年持续不断的斗争。我们无限关心的这场斗争起初建立了权力有限的君主立宪制，而最后却导致了军事独裁。一个残暴、可怕、能量很大的人成为国家的主宰，他在后来的十二年里用心良苦而又疑惑不安地作了各种努力。他的所作所为极端错误，反映了机会主义和自私自利的倾向，在史册上留下了不可磨灭的痕迹。

　　——摘编自温斯顿·丘吉尔《英语国家史略》

　　(1)根据材料分析，克伦威尔时期的英国政治发生了怎样的变化?(6分)

　　(2)根据材料回答丘吉尔对英国政治发展的主张。(4分)

　　31.【20世纪的战争与和平】

　　阅读下列材料，然后回答问题。

　　材料一 战后初期，随着美苏冷战的愈演愈烈，一向被美国政府视为“边远地区”的东亚也逐渐被纳入冷战体制，成为美苏较量的重要战场。美国总统杜鲁门宣称：“我们必须完全控制日本和太平洋;必须复兴中国，在那里建立一个强有力的中央政府;在朝鲜我们也应当这样做。”这实际上确立了二战后初期美国东亚政策的基调。...

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　　附加题：

　　29.【历史上重大改革回眸】

　　阅读材料，然后回答问题。

　　材料一 梭伦将债务人失去的全部土地所有权归还债务人„„永远禁止债务奴隶制。在政治领域，第一次准许没有财产的平民参加公民大会，不过，公民大会拥有的权利仍旧很有限。另外，还规定富裕商人可以担任执政官;还设立新的、更受欢迎的陪审法庭来代替贵族最高法院的一部分权力。总之，梭伦的贡献在于，在组织上为以后建立著名的雅典民主奠定了基础。

　　——《全球通史》

　　材料二 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。„„后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。

　　——《史记·商君列传》

　　(1)材料一中，梭伦采取了哪些有利于平民和工商业者利益的改革措施?这对雅典民主政治产生了怎样的影响?(6分)

　　(2)根据材料二并且结合所学知识，说明商鞅在变法中对待旧贵族态度如何。结果如何?(4分)

　　30.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读材料，回答下列问题。

　　材料一 美国在八年独立战争之后，从华盛顿将军开始的一大批上层军官、文官和政治家，所谓美国的创建者们，为保障民众自由，想到的第一个措施是“散”。军队散了，军官和文官们散了，那些建国者们，都散了。原来的13块殖民地，现在成为美国的13个州，也在散开，各自自己过日子。„„州自治，老百姓自己做地方管理，不要强有力的、凌驾在上的联邦政府，这就是1783年的美国人理解的自由。

　　材料二 费城制宪会议的一个最重要的宪法方案，就是弗吉尼亚州提出的方案。而这个州在殖民时期，就已经有了多年的宪政历史。„„弗吉尼亚州议会通过了保障政教分离的“宗教自由法案”和保障个人自由的“权利法案”。所以，当时是弗吉尼亚州代表团，围绕着麦迪逊的思考，对新的宪法准备得最充分，这也是非常自然的事情。因此，从制度上来看，费城制宪虽是一个创新，却不是一个斩断传统、开天辟地的事件。

　　材料三 1787年7月17日，是一个平淡的日子，却也是美国历史上决定命运的一天。费城制宪会议达成了“伟大的妥协”。不知你是否理解，这不仅是国会的一个选举产生方式的认定，而且是通过对联邦政府具体构成的讨论和认定，从这一天开始，各州代表认同了合众国的实质联合，认同了合众国的政府，认同了从此他们是美国人。

　　——以上三则材料均摘编自林达《近距离看美国》

　　(1)依据材料一并结合所学知识，简要归纳美国独立初期政治民主发展的基本状况。(4分)

　　(2)依据材料二、三并结合所学知识，简要指出材料二中“费城制宪虽是一个创新，却不是一个斩断传统、开天辟地的事件”的内涵。说明材料三中三个“认同”的主要意义。(6分)

　　31.【20世纪的战争与和平】

　　阅读下列材料，回答问题。

　　留学群高考频道在考试后及时公布各科高考试题答案和高考作文及试卷专家点评，请广大考生家长关注。时光飞逝，暑假过去了，新学期开始了，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进高三，走近我们的梦!祝愿决战2014高考的新高三学员能倍加努力，在2014年高考中也能取得优异的成绩。

　　附加题：考生根据本省情况选择其中的试题作答，其分值根据本省情况计入总分。

　　29.【历史上重大改革回眸】

　　阅读下列选自《商君书》的材料，回答问题。

　　材料 平常国君用来勉励民众的是官职和爵位。可是国家得以兴旺的根本却是农耕和作战。现在民众用来求取官职和爵位的方法都不是农耕和作战，而是靠花言巧语和空洞无物的说教，这就让民众学习奸诈巧舌，不但不能兴国，反而误导了民众。误导了民众，这个国家就一定会没有实力;国家没有实力，这个国家的力量就会被削弱。

　　民众专心从事农耕和作战，就不会苟且谋求其他事;民众不苟且谋求其他事，国家的实力就会雄厚;实力雄厚，国家就会强大。现在国境内的民众都说：“农耕和作战可以逃避，而官职和爵位同样可以得到。”所以那些有才华的豪杰都要改变自己的职业，而专研学习《诗》《书》，追随其他诸侯国的权势，最好的可以得到高官厚禄，次一点也能得到一个官职;那些社会地位低微的平庸人便去经商，搞搞手工业，凭借这种方式来逃避农耕和作战。以上情况都出现，国家就要危险了，国君用以上两种人来教育民众，这个国家的实力就一定会削弱。

　　六种虱害：是礼制，音乐;是《诗经》《尚书》;是修养、仁慈，是孝顺长辈，尊重兄长;是诚实有信用，是正直廉洁;是仁爱、道义;是反对战争，是以参加作战为耻。„„如果这几种思想的信奉者成群结队，就会使君主的统治不能超过他的臣下，官府对民众的治理不能超过他的民众。这几种思想如果有根基，国家一定会被削弱。

　　(1)据上述材料概括商鞅强国的主张。(4分)

　　(2)据材料并结合所学知识对商鞅强国的主张加以评价。(6分)

　　30.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读下列材料，然后回答问题。

　　材料一 国王是法律的创造者，而非法律创造国王。„„假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。„„正像争论上帝能做什么是无神论渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。

　　——詹姆士一世《神权》(1603年)

　　材料二 上下两院恭请国王陛下录用国会所信任的枢密大臣、大使及其他大臣，在国内外主管国王陛下的事务，否则我们既不能给陛下提供维持生活的费用，又不能对海外的新教徒按其要求提供援助。

　　——《大抗议书》(1641年12月)

　　(1)材料一中作者如何看待国王与法律的关系?他的言论表达了其怎样的政治立场?(4分)

　　(2)材料二所说的“录用国会所信任的„„大臣，在国内外主管国王陛下的事务”意图何在?说明其实质。(4分)

　　(3)指出两则材料观点的分歧焦点。(2分)

　　31.【20世纪的战争与和平】

　　阅读下列材料，回答问题。

　　材料一 1950...