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06-12
下面是留学群小编为大家带来的贵州省高考试卷专家解析。和留学群小编一起来了解一下详细内容吧!更多高考资讯敬请关注留学群!
2016贵州省高考试卷专家解析
核心提示：6月8日，我省2016高考顺利结束。据了解，我省今年高考试卷由教育部统一命题。高考命题实行一纲多卷(即一个考纲多套试卷)是多年的做法，试卷依据考纲命制。在分省录取模式下，同一个省使用同一套试卷，由各省自划线，用哪一套试卷对高考录取没有影响。
高考结束后，我省语文、数学、外语、文综、理综五大高考学科评卷组组长第一时间就今年我省高考试卷特点进行了解析。
语文：命题更具合理性和科学性
解析嘉宾：语文学科组长 易闻晓教授
近年来高考语文试题一直保持规范、稳定。2016年高考语文命题完全符合大纲要求，总体难易度与往年相当，试题结构和题型完全一致，命题更具合理性和科学性。
2016年高考语文命题牢牢把握全面提高教育质量改革主题，紧密围绕“立德树人”的根本任务，发挥语文“以文化人、以文育人”的教育功能，科学设计考试内容，增强基础性、综合性，强化素养立意、能力主导，体现语文考试的人文特点与时代气息。
我省高考作文仍然采用材料作文形式，材料更加贴近社会现实生活，更具有开放性、贴近学生生活实际。以“小羽的创业故事”为材料，引出青年技术创新和自主创业、市场经济环境下的法制建设和政府职能等话题，考查考生对生活的观察思考能力，体现个人价值与中国经济社会创新、协调、共享发展的密切关系。
数学：突出理性思维 考查实际应用
解析嘉宾：数学学科组长 游泰杰教授
2016年贵州省普通高考数学试卷贯彻立德树人的理念，突出理性思维，考查实际应用，关注社会发展，体现时代特征。试卷所考查的知识和能力符合考试大纲的内容和要求。试卷突出考查逻辑推理能力，重视学科基础性、综合性，加强数学实践应用能力考查。
一、突出选拔性，注重考查逻辑推理能力
2016年试题把考查逻辑推理能力作为命题的首要任务，运用数学知识作为载体，考查考生缜密思维、严格推理能力。第16题、第19题、第22题结合图形考查推理论证能力，将空间想象能力、运算求解能力与逻辑推理能力的考查有机结合，考查考生的综合素质。第21题要求考生对参数的不同情况分类求出函数的最大值，题中函数与不等式的结合为考生解答提供广阔的发挥空间，深入考查逻辑推理能力。
2016年高考数学试题突出了试题的创新设计。第12题要求考生准确理解“规范01数列”的定义，该题既考查排列组合计算能力，也考查考生学习新知识的能力。
二、增强实践性，加强应用能力考查
2016年数学试题紧密结合社会实际和考生的现实生活，体现了数学在解决实际问题中的巨大作用和应用价值，体现了高考改革中加强应用性、实践性的特点。如第4题的雷达图，第18题利用相关系数说明用线性回归模型拟合的合理性及利用线性回归模型进行预测这些试题考查了考生应用数学工具和方法解决实际问题的能力。体现了数学与社会的密切联系，展现数学的应用魅力，具有浓厚的时代气息。
三、提高综合性，考查通用数学方法
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留学群高考频道快讯 中国教育部部长袁贵仁8日表示，明年全国将实现25个省(份)使用国家统一命题试卷。根据网络调查结果，这一方案得到大多数网友的支持;但也有人指出，若不统一全国录取分数线，高考不公平现象难以改变。
中国自1977年起恢复高考，除了头两年因受客观条件限制实行分省命题，其后很长一段时间都实行的是国家统一命题制度。1987年和2002年，上海和北京分别获得了单独命题权;2004年起，更多省份加入单独命题试点。目前，全国有江苏、广东等18个省市实行单独命题，涉及考生占全国总数的65%。
教育部部长袁贵仁8日指出，今年起将扩大使用全国统一高考命题，2015年扩大3个省份，明年再扩大7个省份，届时，将有25个省份在高考中使用由国家考试中心统一命制的试卷。对此，全国政协委员、南京大学政府管理学院院长张凤阳指出，此举旨在保证国家教育考试的公平性、导向性和社会公信力。
“在保证考试安全性的前提下，应该全国有一个统一的考试，使所有考生都在同一个公平的尺度下加以衡量。一个公平的制度设计应该是怎样的?我认为应该对相对弱势的群体进行适度补偿，比如向少数民族地区、西部地区或者农村较困难的学生稍微倾斜。可是看我们现在的政策设计，我们都知道，北京、上海的考生，已经享受到这么好的教育资源，同时还享有(教育难度不同)的优惠，这就设计有问题。当分开考试时这个问题可能会掩盖，因为卷子不同。现在我告诉你，要统一试卷了。”
根据21世纪教育研究院此前进行的网络调查，在近6000份问卷中，有80%的网友赞成高考恢复“全国统一命题试卷”。但也有采访的民众提出，即使高考试卷统一了，若各地录取分数线不统一，高考不公平现象仍难杜绝。
有的人说：“如果使用全国卷的话，它出题更为稳定，应该对考生是有利的。”还有的人说：“全国使用统一卷可以把地区差异减少到最小，也不会产生对某个地区的成绩有歧视。”也有民众这样说：“统一命题挺好的，但是希望能够注意一下统一命题的命题方向，也希望统一命题之后各省的的大学录取分数也能统一吧。”
除了高考试卷之外，目前国家正在推行的高考综合改革涉及考试科目、高校招生制度机制等重大调整，目的是探索高校录取与中学教育相关联的办法，更好的推进素质教育。来自北京的学生小刘今年刚刚考上华中科技大学，她对记者表示，自己所在的高中当时就推行素质教育。在分数之外，也注重学生心智的成长和视野的开拓。
“比如我们学校每周都会开设选修课，学生根据不同的兴趣选择，有的选修课还会走出校园。这种素质教育给我的人生观、价值观，各个方面都带来了提高，而不仅仅是在学术问题上。”
全国政协常委、复旦大学教授葛剑雄则指出，不能简单寄望通过高考方法的改革来解决教育公平问题，构建多层次的人才结构才是正道。
“关键的问题第一，是我们国家究竟需要培养多少大学生?我们大学毛入学率目标就是40%，这个数字如果不够，那就要扩大;如果够了，就考虑如何把不能上大学的学生分流。第二，难道我们的教育就是为40%的人服务的吗?要不要把剩下60%都培养成教育方针规定的德智体美全面发展的社会主义建设接班人?我们普通劳动者需要不需要提高?还有，要加强职业教育，加强的怎么样?如果说我们合理做了分流，比如50%的人...
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