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《整十数加、减整十数》这一课程是学生学习100以内加、减法的基础知识，为了避免课堂的枯燥，老师尽量用案例来引导学生。下面是由留学群小编精心为大家整理的“一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案”，更多优秀的文章尽在留学群，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!
教学目标
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?
(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)
求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?
学生回答，教师板书：30+20=?
提问：为什么用加法计算?
谈话：你想怎样算?
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)
谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?
教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式...
12-08
教学目标
1. 知识与技能目标
经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。
2. 过程与方法目标
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3. 情感、态度与价值观目标
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重难点
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解口算的算法和算理。
考点：整十数加、减整十数的口算。
教学工具
课件、小棒、计数器
教学过程
(一)复习引入
1.说一说。
1.10、20、30、( )、()
2.80里面有( )个十，( )个十是50。
3.从右边起，第一位是( )位，第二位是()位，第三位是( )位。
2.拨一拨。
1.拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40.
2.先拨出20，再20个20个拨，拨到80。
3.先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。
3.算一算。
3+5= 2+7= 5+4
30+5= 20+7= 50+4=
(二)解读单元主题图
1.仔细观察，自主发现
师：一(1)班上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?
生：观察单元主题图分析的信息。
2.汇报交流，完整表述信息。
预设——
生：有几个人，男生几个，女生几个……
师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。
(三)探究新知
1.发现信息，完整表达
(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?
(2)生：(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(师板书)
(3)讨论：
①师：这些书是怎样摆放的?
左边10本，右边有20本，一共有30本。
②师：为什么是10本10地数?
(4)你会列出算式吗?
学生列式，教师板书：20+10=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(2)学生汇报过程。
预设——
① 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。
② 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠...
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