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《两位数加一位数、整十数》这一课程着重解决的是相同数位上的数相加的问题，由于学生年龄还小，老师最好用游戏的方式教学。下面是由留学群小编精心为大家整理的“一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案”，更多优秀的文章尽在留学群，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!
教学目标：
1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：
学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：
经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：
一、基础训练
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不计算
(1)上面哪几道题先算几加几?
(2)哪几道题先算几十加几十?
二、新知学习
1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、巩固练习
1、 独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。
2、 独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习
1、游戏夺红旗。
(1) 连续加7
28→□ →□→□→□→□
(2)连续加8
14→□ →□→□→□→□
2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教学效果评价(小测题)
1、...
12-08
教学目标
1. 知识与技能目标
(1)让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。
2. 过程与方法目标
让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。
3. 情感、态度与价值观目标
培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点
教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：理解相同数位相加的算理。
考点：整十数加、减整十数的口算。
教学工具
教具：课件、小棒、计数器;学具：小棒、计数器。
教学过程
(一)复习引入
1.数的组成
(1)出示53。
①这是一个两位数，十位上的4表示( )个( )，个位上的()表示( )个( )。
②如果用小棒你怎样摆出这个数?
③如果在计数器上，你怎样拨出这个数?
2.口算题
40+20 50+30 40+2 50+3
(二)发现信息，完整表达
1.师：(出示主题图)在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。
2.发现信息。
师：从图片中你发现什么信息?(师板书)
生：小林写了25个大字，还要写2个;小红写了20个。
3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题?
预设——
生1：小林一共要写多少个字?
生2：小林和小红已经写了多少个字?
4.尝试列式。
师：解决这些问题，怎样列式?
生说算式，教师板书出：
25+2= 25+20=
(三)探究——两位数加一位数
1.自主探究，动手操作
师：25+2=?，你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(2)学生汇报过程。
预设——
①小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。
②计数器拨数。先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。
2.理解算理
小结：两位数加一位数(不进位)：个位加个位，十位不变。
(四)探究——两位数加整十数
1.自主探究，动手操作
师：25+20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。
(1)学生动手操作，利用学具验证。
(...
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