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09-23
中考英语很重要的两大备考建议考生一定要记住，还不知道的考生看过来，下面由留学群小编为你精心准备了“中考英语两大备考建议”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!
中考英语两大备考建议
一、培养学生良好的英语学习习惯
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的同学请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后分配时间要稍多一些，特别是英语学科，因为它毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，要靠平时慢慢积累起来。
二、狠抓课堂教学，构建高效课堂
1.认真备课备好课是上好课的前提。备课是教学中必不可少、十分重要的环节。既要备教材、备学生，又要备教法。因为每一个学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。2.用激情带动学生，焕发课堂活力。复习是枯燥无味的工作，无论是老师还是学生都不乐意去干，但我要求自己在备好课的基础上，每节课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。上课内容力求丰富、现实，以便吸引学生的注意力。3.精讲多练，提高课堂效率初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。
注重阶段诊测、总结和反思在复习时，采用三轮复习不能忽视。第一轮：分册系统梳理。以课本为主，本着“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。第二轮：专项训练，要求突出重点、突破难点。第三轮：考前指导与综合性训练复习。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，练习和测试是初三英语教学中必不可少的一个环节。好的练习可以巩固所学的语言知识和培养学生语言运用能力，恰当的测试既可以培养学生语言知识迁移的能力又可以诊断学生这一阶段的学习得失，同是也可以帮助我们进行教学反思和调整教学策略。对于存在的问题，要有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。
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《2009年武汉市中考英语备考建议》由英语编辑整理,更多请访问:https://www.liuxuequn.com/english/。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。
通过对去年武汉市中考的英语考试试卷分析，我们不难发现，目前学生取得高分的最大角逐板块是：完形填空、阅读理解、首字母填词、书面表达。而这四个板块实际上是对文段的阅读理解能力及语言的生成能力的考查，一句话，现在的英语考试专注于能力的考查。那么怎样才能在以上提及的几个方面得到能力的提高呢？经过中考前的组织复习及参与中考阅卷，本人认为以下几个方面值得师生关注：
一词汇的分析、比较、扩充。
词汇的分析比较首先表现在单选的后10 题及完形填空，尤其是考动词、代词、名词时，同义词和近义词的比较显得多一些。在阅读中也有不少要通过单词或词组的辨析才能达到对短文的全面的理解。
另外，关于词汇的扩充也要提上议事日程。除了中考词汇表中的词汇以外，老师要有意识的增加一定的词汇；此次中考教科院下发了大纲单词表，但有些所考的词义也超过了表中例举的词的常用意义。这些超越的词汇无不影响学生对短文的理解。现列举几个以资佐证：
阅读 A篇 uneasy thoughtless attitude （没注中文）
B篇 heating furniture （题干中出现）
C篇 spoil be to easy （闲适的） every now and then
填词篇 imagine (猜想) suggest （劝说） go around with 与…混在一起
以上单词并没有给出中文意思。
英语是生活的工具，它来自于生活，反映生活，所以可以说英语学习既有大纲又没有大纲 ，根据学生的认知能力和接受能力，我可以也必须设置阶段性的大纲以配合学生的认知过程。但是生活细节无大纲，反映生活的英语，不能完全被大纲束缚手脚 ，根据生活实践的要求适度的扩充词汇是有必要的
从母语的角度看，大量而准确地掌握词汇是人们获得成就的一个最普遍的要素，词汇量反映着一个人的智力水平。词汇是思维的工具，是思维的关键，是别人了解你以及你了解别人的窗口。用词得当使人成功，用词失当使人失败。因此用发展的眼光看，适度的扩充词汇也是有必要的
那么如何去做到这一点呢？本人认为可以先将词汇大体分三种，然后再做考量，即，
结构性词汇（帮助生成语言的词汇）、填充性词汇（可以用一类进行替换的词汇）、与主体相关的词汇等。
结构性词汇必须精讲、操练、举例充分、造句得当、扩充要适度；填充性词汇可以根据学生的兴趣高低作较大幅度的扩展；与主体相关的词汇运用图式理论或brainstorm(头脑风暴)的方式扩展。
另外，词汇的分析、比较、扩充的阶段性也要把握好：
1 在授新中分析、比较、扩充词汇。
由于考试的存在，老师们普遍存在着重考试轻授课的心理，在授新的过程中只进行粗线条的重复与操练而不注重词的分析、比较与扩充。本人认为，授新（包括公开课的展示）都是值得我们去重视和关注的，不能仅仅为了考试去放弃对授新的重视。我们指导学生过考试关就好比是给病人打点滴治病，授新好比是点滴里的生理盐水，而考试就好比是点滴里的药剂，没有生理盐水只有药剂的点滴事会让病人受不了的，当然只有生理盐水没有药剂的点滴也是治不了病的。授新...
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