五年级青岛数学教案

　　下面是留学群提供的五年级上册数学教案青岛版，欢迎阅读。

　　全册分析

　　教学内容：本册教材共包括小数、小数的乘法和除法、空间与图形、统计和可能性、综合应用(一)(二)、方程及总复习七个单元内容。

　　教学目标：

　　知识技能目标

　　3 使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算;会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值;认识循环小数。

　　4 使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确地计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。

　　5 使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力;并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。

　　6 使学生掌握平行四边形、梯形和三角形的特征;掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积;引导学生欣赏生活中的图案，并灵活运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简单的图案。

　　7 使学生进一步理解面积的意义，认识面积单位----公顷和平方千米，掌握面积单位间的进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法，了解步测和目测的方法，以及初步了解密铺，能在方格纸上设计简单的密铺图形。

　　8 进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表;了解统计表中的“合计”、“总计”的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题;能对统计表进行初步的分析;理解统计表中的平均数的意义和作用;能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义;通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。

　　9 使学生体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简单的方程。使学生学会列方程解一些比较简单的应用题的方法。

　　10 使学生对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，能力得到发展，为进一步的学习打下良好的基础。

　　过程方法目标：

　　3 结合生活情境，让学生经历小数乘、除法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。

　　4 在调查、探究与交流的数学活动中，体验对信息的搜集、整理与分析过程。

　　5 通过观察、操作等实践活动，让学生经历主动探索平面图形的特征和面积计算公式的过程，适时渗透转化、对应等数学思想方法，进一步发展学生初步的空间观念。

　　6 通过生活中的事例，进一步体会事件发生的可能性;初步尝试根据给定的可能性，设计一些简单的游戏。

　　7 使学生在整理和复习本学期所学知识的同时，进一步体会转化、对应、方程、假设、还原、统计、数形结合等等数学思想和方法。

　　情感态度价值观目标：

　　2 进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。

　　3 在调查、探...

五年级青岛版数学教案(篇1)

　　主题：如何提高小学五年级学生的数学思维能力

　　一、教学目标

　　1.使学生学会运用基本数学符号和运算法则，解决小学数学中的实际问题。

　　2.引导学生了解数与数之间、数与形之间、数与图之间等数学内容的内在关系，促进其数学思维能力的提高。

　　3.通过授课，让学生学会较为抽象的数学概念和方法，能够进行数学推理和证明，并培养其数学创新意识，开拓数学思维的广度。

　　二、教学准备

　　1.讲解用具：教学课件、多媒体音响设备。

　　2.教学素材：全科五年级数学教材、以往做题出现的错误例子。

　　3.教学环境：教室环境宽松、舒适，整齐明亮，有数学学习环境。

　　三、教学过程

　　1.知识导入

　　在数学教学前，先让学生明确，数学是一门重要的科学，它的重要性体现在许多课程中，比如物理、化学、生物等。让学生明确数学的重要性，并为学习数学打好基础。

　　接下来，可以用一些并不复杂、却轻松而有趣的例子来为学生展示数学问题的实际解题经验和方法。例如，有八个等分的空杯子，利用水平仪、量杯、香蕉等工具来解决一些有关数学问题。

　　2.解题思维能力的提高

　　在教学过程中，教师可以就一些常见的数学题进行演示，逐步分析问题的解题思路，在解题过程中培养学生的思维能力。例如，在解决一个面积问题时，进行尝试变换、逆向推理、归纳及其他有助于理解问题的方法。

　　通过这种解题思维方法的培养，学生将能够更加灵活、了解地处理数学问题，进而提高其对于数学知识的掌握和运用能力。

　　3.教学总结

　　在教学结束时，可以引导学生复述本节课所学的内容，强化其数学思维能力，加强对于数学知识的掌握和运用能力，更好地为下一步的数学学习打下坚实的基础。

　　四、教学效果

　　通过本节课程的教学，学生将能够更加深入地理解数学知识，并形成有关数学问题的解题思维能力。同时，无论是解决常见、基础的问题，还是处理复杂、更为抽象的问题，学生都能够自信、迅速和准确地解决问题。

五年级青岛版数学教案(篇2)

　　1. 主题：小学数学思维导图

　　思路：

　　1）思维导图的概念及作用；

　　2）数学思维导图的制作方法；

　　3）数学思维导图的实例；

　　4）数学思维导图的应用。

　　小学数学思维导图

　　一、思维导图的概念及作用

　　思维导图是一种用于辅助思维的图形表达方式，是由核心关键词或主题展开，以一种树状图形式展开的思维工具。思维导图可用于汇总、整理、组织、记忆和分享信息，帮助个人、小组和企业更好地思考和创新。

　　二、数学思维导图的制作方法

　　数学思维导图可以用手画，也可以用电脑绘制。绘制数学思维导图需要遵循以下步骤：

　　1）选择主题或核心关键词；

　　2）从主题或核心关键词出发，写出与之相关...

　　我们特地为你收集整理“五年级数学教案”，敬请参阅本文。每当老师走进课堂，都会随身带一份教案，课堂教学之中，预备教案是教师的义务。写教案的过程也是思维连贯发散的过程。

五年级数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义；

　　2、在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。

　　教学重点：主动探索掌握通分的方法。

　　教学难点：能很快找出原来几个分母的最小公倍数作公分母。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，创设情境

　　1、求最小公倍数：4和6、8和9、9和27

　　2、把下面的分数按分母相同或不同进行分类：1/5、2/7、3/4、5/7、7/10

　　3、化成分母是20而大小不变的分数：、、

　　谈话：下面，我们继续来学习关于分数的知识。

　　二、师生探究

　　1、教学例4。

　　（1）出示：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。

　　（2）学生先独立完成，再小组讨论：你是怎样改写的？

　　（3）大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。

　　（4）观察分析：这两种方法共同经历了一个怎样的过程？（将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。）

　　2、理解通分的意义：把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

　　3、认识公分母：通分过程中，相同的分母该叫做这几个分数的公分母。

　　4、想一想：

　　（1）通分是一个怎样的过程？

　　（2）通分后的分数与原来相应的分数比，大小怎样？（不变）

　　（3）观察例4的通分过程，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？（12，比较简便）

　　5、启发：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

　　6、试一试：先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分。

　　可以先让学生根据要求完成填空，再通过讨论进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。

　　7、练一练：通分。

　　一要提醒学生用每组中两个分母的最小公倍数作为公分母；

　　二要提醒学生规范地书写通分过程。

　　三、巩固深化

　　1、完成练习十二第1题

　　先根据每个图中的涂色部分分别在相应的括号里写出分数，然后把这两个分数通分，并把通分的结果写下来，最后在图中画一画。

　　2、完成练习十二第2题

　　学生独立判断并口答，集体订正。

　　3、完成练习十二第3题

　　练习时让学生把错的改正，把不够简单的继续约成最简分数。

　　4、发散训练：1/15（）1/6

　　四、全课总结

　　你有哪些收获？（学生自由发言，提出疑问）

　　五、布置作业

五年级苏教版数学教案(篇1)

　　在数表里框出几个数、在墙面上贴瓷砖、选择连号的参观券或座位等实际问题，都可以和图形的覆盖现象联系起来。围绕覆盖了哪里、有多少个位置可以选择等问题进行研究，发现其中的规律，能感受数学是研究客观世界里的事物和现象的工具，进一步发展数学思考，培养乐于探索的精神。教材编排了两道例题，例1里的覆盖比较简单，覆盖的位置只有一个维度上变化。例2里图形的覆盖位置，在两个维度上变化。练习十运用例题里的思想方法和认识的规律，解决日常生活、数学游戏中的实际问题。

　　1例1突出探索规律时的数学活动。

　　例1的教学从游戏开始。把1~10这十个数从左往右顺次排列，组成一张数表，游戏的方法是，用红框在数表里框数，分三次进行。第一次只框两个数，第二次要框三个数，第三次框更多个数。

　　第一次蜗罚瓤虺鍪碜蠖说牧礁鍪/SPAN1和2，算出它们的和是3。再任意移动红框的位置，可以看到各次框出的两个数都不会完全相同，因此两个数的和不可能相同。一共可以得到多少个不同的和提出了游戏里的数学问题，把教学的注意力集中到研究红框在数表中有多少个不同的位置。学生首先会想到第一种方法，随着红框从数表的左端逐渐移到右端，依次计算1+2=3、2+3=59+10=19，数数一共写了9个算式，得到9个不同的和。第二种方法有两个特点：一是对问题的理解十分准确。一共可以得到多少个不同的和这个问题，是问和的个数，不是问和是多少，所以不必进行求和计算。二是应用了图形平移的知识，通过红框从左往右依次平移一格得出了结果。其中，红框平移8次，能得到9个不同的和，是需要突破的难点。在第一种方法的基础上理解并使用第二种方法，学生数学活动的水平有了提升，也为继续进行的游戏和探索规律构筑了平台。

　　第二次游戏，红框每次框出三个数，和第一次游戏相比，有两点提高：一是只用平移的方法找答案。在前一次游戏中体会了平移是解决这类问题比较好的方法，在这次游戏中学生必然乐意应用这种方法。二是初步感知每次框出的数多，得到不同的和的个数少。这一感知一方面能在问题的答案上获得：每次框2个数，得到9个不同的和；每次框3个数，得到8个不同的和。另一方面能在平移的过程中体会：每次框的数少，红框平移的次数多，得出的和的个数多；每次框的数多，红框平移的次数少，得出的和的个数少。显然，通过这次游戏，学生对用平移方法解决问题的体验深了，为发现规律迈了坚实的一步。

　　第三次游戏，在同一张数表里，每次框出更多个数，如4个数、5个数，分别能得到几个不同的和？安排学生继续实验，并把数据都填入一张表格。有前两次操作的经验，这里可以根据自己的需要选择活动的方法。或是仍旧用红框逐次去框数，或是看着数表想像框的活动。

　　通过这次活动，对这类现象的感知得到进一步的充实，更清楚地看到，每次框的数的个数越多，红框平移的次数越少，得到的和的个数也越少，它们之间是有联系的。

　　得出规律是例题最关键的教学环节。带着教材里的两个问题逐行观察表格里的数，研究平移次数与每次框的数的个数之间的关系，以及得到不同和的个数与平移次数的关系，找到的共同特点就是这类现象的规律。平移次数与每次框的数的个数的关系，在表格中能看到的是：它们相加的和都是10（数表里有10个数）。由此推理，10减每次框的数的个数等于平移的次数。如果联想平移红框的操作，就能体会这个关系是合理的。如在数表左端框出3个数，数表里还剩7个数，红框还能向右平移7次。发现和的...

　　教案是教师为了顺利有序的开展教学活动。为了使小学生能够更好的学习数学运算，老师们要准备适合的教案呢。下面是由留学群小编为大家整理的“小学数学教案五年级范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学数学教案五年级范文（一）

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标：借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2.过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

　　3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

　　二、教学重难点

　　借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。

　　三、教学准备

　　（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

　　四、教学步骤

　　（一）情境导入

　　（播放新年联欢晚会的片段）

　　谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

　　谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）

　　（二）探究新知

　　1.认识时间单位“秒”

　　（1）师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　（2）学生自主探索，共同探究。

　　（3）学生反馈：

　　①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

　　（4）体验1秒钟

　　①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　2.探索分与秒之间的关系

　　（1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　（3）学生反馈。

　　（4）小结：秒针走1圈，就是...

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　　第六课时 整理与复习

　　教学内容：教材101-103页。

　　三维目标：

　　1.知识与技能：对本单元的知识有一个完整的认识，初步形成一个系统的知识结构，进一步提高计算能力,体验归纳整理的数学学习方法。

　　2.过程与方法：使学生经历分数加法和减法的意义及运算法则的整理与复习过程，体验归纳整理的数学学习方法。

　　3.情感态度与价值观：让学生获得成功的体验，树立学好数学的信心。

　　教学重难点：

　　熟练掌握分数加减的计算法则，分数加减的混合运算的顺序，并能熟练的进行分数加减混合运算。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　回忆本单元有哪几个小节，每小节包括哪些内容，说说这些内容之间的联系，边整理复习边写出本单元知识结构图。(见板书)

　　二、引导学生合作归纳

　　1.小组合作归纳本单元所学知识点。

　　2.组织学生按顺序分组汇报。

　　3.教师引导学生围绕以下问题汇报，并适时板书重、难点。

　　(1)分数加减法与整数加减法有什么相同的地方?(意义相同、算理相同、数量关系相同。)

　　(2)说一说异分母分数加、减法的计算法则是什么?与同分母分数加减法的法则有什么相同和不同点?

　　计算异分母分数加减法时要先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。它与同分母分数加减法的联系是：通过通分把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加减法的法则去计算。

　　(3)分数的加减混合运算的顺序是怎样规定的?

　　在一个没有括号的算式里，几个分数先一次通分，再按照运算顺序依次进行加减计算;在有括号的算式里，要先算括号里面的。

　　三、检测训练(小黑板出示)

　　1.学生独立完成检测训练部分，教师巡视指导。

　　2.学生汇报展示，集体订正。

　　四、全课小结

　　板书设计： 整理与复习

　　分数加、减法的意义

　　同分母分数加、减法 同分母分数的加减法(分母不变，分子相加)

　　同分母分数的连加(或连减) 分母不变分子连续进行加减

　　异分母分数加、减法：先通分，化成同分母分数，按同分母分数的加减法计算。

　　1.分数加减混合运算：分数加减混合运算的运算顺序和

　　分数加减混合运算 整数的相同

　　2.分数加减混合运算的简算

　　课后小记：

　　教研组长: 年 月 日 教学主管: 年 月 日

　　第 周第 节 年 月 日

　　第七课时 综合练习

　　教学目标：

　　1.能进一步理解和掌握分数加减法的计算方法。

　　2.正确计算分数加减法。

　　3.提高学生分数加减法计算的灵活性。

　　教学重、难点：

　　1.提高学生计算异分母分数加减法的能力。

　　2.计算结果的化简。

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　　第一单元 小数的乘法

　　教材分析

　　教学要求：

　　1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

　　2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

　　3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

　　教学重点：

　　1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。

　　2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

　　3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

　　4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

　　教学难点：

　　在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

　　教学课时：小数乘法(9课时左右)(机动3课时左右)

　　1、小　数　乘　法

　　第一课时

　　课题：小数乘以整数

　　教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)

　　教学要求：

　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

　　教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。

　　教学过程：

　　一、引入尝试：

　　孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

　　1、小数乘以整数的意义及算理。

　　出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

　　⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

　　(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)

　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

　　用乘法计算：3.5×3=10.5元

　　理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

　　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

　　(4)初步理解算理。怎样算的?

　　把3.5元看作35角

　　3.5元 扩大10倍 3 5角

　　× 3 × 3

　　1 0. 5 元 1 0 5角

　　缩小10倍

　　105角就等于10.5元

　　(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

　　2、小数乘以整数的计算方法。

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