人和动物作文

　　【关于人和动物的作文篇一】

　　其实我们人应该向动物致敬，因为我们没有像动物那样有敢爱敢恨的气魄，敢于去争取与拼搏。人总是顾及太多，使该有的不该有的都成为自己生活的羁绊。

　　像动物那样多好啊!将希望的羽翼随意地撒在世界的每个角落，让它们不受拘束地自由飞翔，飞到一个真诚的国度。将心比心，让所有人都知道自己的善良不是虚伪的面具。

　　像动物那样多好啊!诚实地对待自己的心，不让任何的虚伪玷污这份美好。用自己最原始的心，去表达自己的心意，就像是动物一样那么纯洁，不去考虑任何的其他因素，放手去表达。

　　像动物那样多好啊!虽然现在面临着人类和环境的种种迫害，有些动物甚至濒临灭亡的危险。但它们也有过美好的回忆，拥有过那些在草原上奔跑，在大海里畅游，在天空中翱翔，在树干里寻觅，在沙滩上的探索……的幸福时光。

　　人类是动物，同时也是最“单纯”的动物。

　　【关于人和动物的作文篇二】

　　假如问你最珍爱的动物是什么?也许你会认为是中华鲟;也许你会说是大熊猫;也许……这种种的答案中，为什么被珍爱的动物都是即将灭绝的?为什么没有人珍爱牛、羊、马……难道它们不应该值得珍爱吗?还是它们太平凡了?难道大熊猫不是从平凡变得珍贵的吗?为什么众多的野生动物总是被忽视、被伤害?难道人们不知道这样的行为会造成什么样的后果吗?那就请随我去看看吧!

　　在一片荒无人烟的土地上，只剩下树桩和即将沙漠化的土地。不过，在这里还有一支在绝望中迁移的部队——动物群。

　　它们为什么要迁移呢?我想，答案应在人类那儿!

　　动物大部队走着走着，它们在一片竹林中遇到了大熊猫。大熊猫很惊讶的问道：“各位朋友，你们在干什么?”队伍中的鸟儿姐姐说：“我们在迁移，我们要到一个山清水秀的地方去!”小狼弟弟接着说：“是的，我们要迁移，到一个没有猎人的地方去。!”鱼儿妹妹说：“我要到一个没有农药、没有污染的清水塘去!”“难道这儿不好吗?”熊猫说。“是的，这里很不好!熊猫哥哥，难道你没听到时而响起的枪声吗?他们手里提的可是我的亲人啊!它们有的会失去自由，有的会成为人们的盘中美味。”小鸟说着，泪流满面。“熊猫大哥，我们才惨呢，白天，人类用网和鱼钩捕我们，晚上，他们又用鱼机烧、农药毒我们，好几回我都是死里逃生。你说，这样的环境还能呆下去吗?小鱼气愤地说。

　　一只年幼的虎说：“熊猫叔叔，你倒好，成了人类的宝贝!他们对你们可是无微不至啊!”这时一头年迈的大象走过来对熊猫说：“你还是和我们一起迁移吧!我在这世上活了几百年了，我早已了解人类为什么会如此珍惜你!你可能不知道，其实你的祖先也是被人类杀得所剩无几了，担心你们灭绝，才如此保护你们的。人类啊，总是要失去了，他们才懂得珍惜!当你们发展到一定的程度，他们就会不再珍惜转而伤害你的。唉，谁愿意离开自己的家园呢?这还不是被人类逼的?”听了大象的话，大熊猫也随动物群迁移了。

　　为什么如今的动物越来越少了，因为它们都带着无尽的留恋和绝望迁移了!地球上的公民们，停止伤害吧!如果动物们都迁移了，人类成了孤家寡人，在这个荒凉...

　作文标题： 人和动物都平等
关键词： 平等 人和 初中初一
本文适合： 初中初一
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人和动物都平等

——读《动物成长也烦恼》有感

在人类的世界里，永远认为自己是最伟大的，永远认为，世界是围绕着自己转的，永远认为，地球是属于自己的。可是，在这个世界上。人与动、植物，以及这个地球上所有的东西，都是属于地球，地球是属于它们的。

在人的成长中，会有各式各样的烦恼，但是有了烦恼，才会有成功，而在动物的成长中，也会有很多烦恼，但是只要它们克服了这些困难，就会成长的更强大。

这就证明，我们和动物是相等的，虽然我们语言不通，但是心灵是相通的。我们人类会履行作为姐姐的职责，而它们动物也能，我们人类有伟大的母爱，动物也有。

动物它们在改变不了环境时，改变自己，动物身上有着无穷的力量，就像是个永远开采不完的知识库，鸟儿为什么可以在蓝天上飞？动物中有对话吗？这些都等着我们去探索。

而有些人却以为动物是弱小的，用武器来欺负它们，来把它们的后代给毁灭，本来是生生息息的家族，本来是不会毁灭的，可是因为人类的存在，却活生生的给毁了。

它们多可爱，它们懂得互相合作，犀牛和犀牛鸟配合的多默契，它们懂得亲戚的重要，狐狸姐姐把狐狸妹妹照顾的多棒，它们懂得爱，企鹅爸爸多艰辛。

战争中的人们多讨厌，在他们眼里，只有战争，不会互相合作，他们一打起仗来，就不分青红皂白，亲人都不算什么，他们眼里只有仇恨，没有爱。

在许多时候，往往会反过来，动物会变成战争中的人类，人类会变成动物们自尊自爱的场景，这就更加证明了：人和动物都平等。

　作文标题： 人和动物友好相处
关 键 词： 初中初一 750字
字    数： 750字作文
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　作文标题： 人和动物之间感人的事
关 键 词： 初中初一 750字
字 数： 750字作文
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　作文标题： 主人和动物们
关 键 词： 主人 小学六年级 600字
字    数： 600字作文
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　　2012高考生物重点知识汇总

　　第二节 人和高等动物生命活动的调节

　　一、体液调节

　　名词：1、体液调节：是指某些化学物质（如激素、二氧化碳等）通过体液的传送，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。

　　2、垂体：人体最重要的内分泌腺。借漏斗柄连于下丘脑，呈椭圆形。

　　3、下丘脑：即丘脑下部。间脑的一部分，位于脑的腹面，丘脑下方，下丘脑是调节内分泌的较高级中枢。

　　4、反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌。

　　5、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。如：生长激素和甲状腺激素。

　　6、拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如：胰高血糖素（胰岛A细胞产生）是升高血糖含量，胰岛素（胰岛B细胞产生）的作用是降低血糖含量。

　　语句：1、垂体能产生生长激素、促甲状腺激素、等激素。甲状腺能产生甲状腺激素，胰岛能产生胰岛素，

　　2、人体主要激素的作用：生长激素----促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长；促激素----促进相关腺体的生长发育，调节相关腺体激素的合成与分泌；甲状腺激素----促进新陈代谢和生长，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性；胰岛素----调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。

　　3、分泌异常症：a、生长激素：幼年分泌不足引起侏儒症（只小不呆）、幼年分泌过多引起巨人症，成年分泌过多引起肢端肥大症。B、甲状腺激素：分泌过多引起甲亢，幼年分泌不足引起呆小症（又呆又小）。

　　4、下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。下丘脑通过促垂体激素对垂体的作用，调节和管理其他内分泌腺的活动。

　　5、激素的调节：①纵向调节：a、促进作用：寒冷刺激→下丘脑（分泌促甲状腺激素释放激素）→垂体（分泌促甲状腺激素）→甲状腺（分泌甲状腺激素）→代谢加强。B、抑制作用：甲状腺激素增多→（抑制）下丘脑和垂体使促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素减少→甲状腺激素维持正常（反馈调节）。②横向调节：协同作用和拮抗作用。

　　6、在体液中除激素外，还有CO2、H+等对机体也有调节作用。

 

　　2012高考生物重点知识汇总

　　二、神经调节

　　名词：1、反射：是指在中枢神经系统参与下，机体对内、外环境刺激的规律性反应。反射是神经系统的基本活动方式。

　　2、非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射。

　　3、、条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射。

　　4、反射弧：反射活动的结构基础。通常由5个基本部分组成，即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

　　5、神经元：即神经细胞，包括细胞和突起两部分。突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突。

　　6、神经纤维：轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘。

　　7、兴奋：动物和人的某些组织或细胞感受刺激后，由相对静止状态变为显着活动状态或弱活动态变为强活动态。

　　8、突触：把一个神经元和另一个神经元接触的部位，突触的结构包括突触前膜、突触间隙膜和突触后膜。

　　9、突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体。

　　10、大脑皮层：大脑由两个大脑半球组成。大脑半球的表层是由神经元的细胞体构成的灰质，叫大脑皮层。

　　11、言语区：人类的语言功能与大脑皮层的某些区域有关，这些区域叫做言语区。

　　12、运动性失语症（say）：当皮层中央前回底部之前（S区）受到损伤时，病人能够看懂文字和听懂别人的谈话．但却不会讲话．也就是不能用词语表达自己的思想，（能看，能听，不会说）

　　13、感觉性失语症（hear）：当皮层颞上回后部（H区）受到损伤时，病人会讲话会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话．（能看、能写、不会听）

　　语句：1、兴奋的传导：①．神经纤维上的传导：静息状态的膜电位----外正内负，兴奋区域的膜电位----外负内正，未兴奋区域的膜电位---外正内负，兴奋区域与未兴奋区域形成电位差。形成局部电流回路：a．膜外电流：未兴奋区→兴奋区，b．膜内电流：兴奋区→未兴奋区。②．细胞间的传递（通过突触来传递）：a、突触是由突触前膜（轴突末端突触小体的膜）、突触间隙（突触前膜与突触后膜之间的间隙）和突触后膜（与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜）三部分构成。B、兴奋传递过程：膜电位变化→突触释放递质→膜电位变化；当兴奋通过轴突传导到突触前膜时，引起突触小泡破裂，释放出递质到突触间隙内，递质与突触后膜的特殊受体结合，改变了突触后膜的通透性，使下一个神经元产生了兴奋或抑制。神经元之间的兴奋传递只能是单方向的。兴奋在一个神经元与另一个神经元之间的传导方向是：细胞体→轴突→树突。

　　2、躯体运动中枢（存在大脑皮层的中央前回）：a、当刺激中央前回顶部时，可引起下肢运动；刺激中央前回底部时，倒出现头部器官运动；刺激中央前回其他部位时，可以出现相应器官运动。B、分布特点：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的；皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与躯体运动的精细复杂程度有关。

　　3、神经调节与体液调节的关系：a、不同的：神经调节反应速度迅速、准确，作用范围比较局限，作用时间短暂；体液调节反应速度比较缓慢，作用范围比较广泛，作用时间比较长。b、联系：神经调节为主，体液调节为辅，两者共同协调，相辅相成，共同调节生物体的生命活动。

 

　
　　解题能力的提高是高中生物学习中的一项重要内容，它担负着巩固、深化课堂知识以及提高分析问题、解决问题能力的双重任务。那么在高考复习，如何提高解题能力呢?生物并不是地理、历史只要背就能学好，也不像物理数学可以什么都不记。生物难就难在有些题目你很难找到与课本知识的联系，因此你在平时除了背书，一定要积累大量的习题经验。建议你把时间三七分，三用来做题，七用来背书。背书时一定要立求面面俱到，除主干知识外课本上重要插图甚至一些边角注解也要认真记下。做题时注意理解，找出题目与所学知识的联系，尝试背一些题目，记一些常用结论。特别要注意实验题，这是生物的重点和难点，一定要多写多练，注意做到答题语言简练、表述完整，总之学生物是一个长期积累过程决不能靠突击，祝你学习进步。