初二语文课本下册

　　生活中有很多爱感动了我。比如《唐山大地震》中的妈妈、《为爱植一片树林》中的那个儿子……但是最让我感动的，不是电影中的人物，也不是故事中的人物，他(她)就是生活中离我最近的人——我的妈妈。妈妈没有做什么惊天动地的大事，她用最平凡、最朴实的爱深深地感动了我。

　　上学期，我生了大病，要住医院。可是医院的床位不够(除了贵宾间)。当时我在发烧，虚弱地坐在长椅上。妈妈一会儿焦急地去询问有没有病人出院，一会儿又关切地问我要不要喝水。我看见妈妈的眼里充满了关爱。一刻钟过去了。一小时过去了，两小时过去了。我们在紧张的气氛中等了两个小时，还是没有空的床位。我的体温都快到40℃了。妈妈去询问的次数越来越多了。她背着包，皱着眉头，在我身边踱来踱去。我在迷糊中祈祷：老天保佑有床位!又过去了一刻钟。一切都无济于事。我用微弱的声音说：“老妈，既然没有床位，先住一晚留观室也行……妈妈反驳了我的话：“留观室里很吵的，也没有人负责。最多帮你挂盐水。”我只好点头。

　　随着时间的逝去，我的病情加重了很多，妈妈皱的眉头也越来越紧了。她不得不咬咬牙，让我住贵宾间。那太贵了，要480元一天!我本想制止，可是，可是妈妈已经把钱交出去了。我好舍不得，妈妈为我的中耳炎花了将近一万。现在又要出那么多钱来住一个贵宾间。我好内疚，泪水涌出了眼眶……

　　住进去之后，我的病情在第三天开始好转。第四天又开始发烧了。妈妈心急如焚，拿出毛巾耐心地给我擦身。这么麻烦的事，妈妈做了好几次。

　　经过几天努力，我的病情终于有了好转。妈妈紧锁的眉头总算舒展开了。脸上也渐渐有了笑容，我的心里也好像一块石头落地了。

　　我在医院里待了八天。在这八天中，妈妈订很好的菜给我补。医生说我缺钾，妈妈让爸爸买进口香蕉。妈妈日日夜夜守在我的床边……妈妈瘦了很多，都有了黑眼圈。出院的那一天，下着鹅毛大雪……

　　九年级下册每课要点--18《孟子》二章

　　之一

　　得道多助，失道寡助

　　首先通读课文一遍，扫清文字障碍，了解文章内容。

　　一、字

　　1、读准字的音

　　寡(　)　夫(　)　域(　)　戚(　)　粟(　)

　　2、通假字

　　亲戚畔之　　　畔：pàn　叛，背叛

　　二、解词

　　人和　　　和：人心所向，上下团结等。

　　域民　　　域：限制。

　　固国　　　固：使……巩固。

　　失道　　　道：天道，违背道义。

　　学习本文

　　1、本文的论点?

　　“天时不如地利，地利不如人和。”

　　2、“道”指什么?“人和”指什么?二者间的关系?

　　“道”指施行“仁政”;“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。

　　3、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢?

　　本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政(“得道”)，这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。

　　4、本篇在论证方面的特点是什么?

　　本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”;然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”;最后再从道理上论证中心论点。

　　生于忧患，死于安乐

　　首先通读课文一遍，扫清文字障碍，了解文章内容。

　　一、字

　　1、读准字的音

　　畎亩(　)　傅说(　)　胶鬲(　)　空乏(　)

　　2、通假字

　　法家拂士　　　拂：bì　弼，辅弼。

　　衡于虑　　　　衡：héng　横，梗塞。

　　二、解词

　　所以动心忍性　　　忍：使……坚韧。

　　而后作　　　　　　作：奋起，有所作为。

　　学习本文

　　1、本文的论点是什么?

　　“生于忧患，死于安乐。”

　　2、本文第一段列举一系列历史人物的目的是什么?文中哪一句正是从反面充分论证了这一点?

　　是为了说明逆境(困境)对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面充分论证了这一点。

　　3、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用?

　　“故天将降大任于是人也”

　　4、文章第三段主要阐述了作者的什么观点?

　　论述了人常常处在困境，才能不断奋发;国家如果没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。

　　5、比较《孟子二章》在论证方面的不同。

　　《得道多助，失道寡助》将中心论点置于开头，先用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，做出“得道多助，失道寡助”的...

　　身为一名小学语文教师，我们每上一节课都是要提前做教案的，下面是由留学群小编为大家整理的“小学语文课本孙权劝学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学语文课本孙权劝学教案范本【一】

　　知识与能力目标：

　　1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识。

　　2.通过预习、解释重点词语，把握文章基本内容。

　　3.通过不同方式的朗读深入理解文意，提高学生阅读感受及理解文言文的能力。

　　4.理解本文开卷有益的主旨。

　　过程与方法运用：

　　学生预习、教师重点讲解；问答法；以朗读贯穿全文教学。

　　情感、态度与价值观目标：

　　1、学习领会劝说的艺术。

　　2、认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。

　　教学重点、难点：

　　1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。

　　2、理解鲁肃赞学与孙权劝学之间有何关系。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、播放《刮目相待》动画视频。

　　2、出示课题。

　　3、补充介绍作品、作者。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、朗读欣赏（听准字音和停顿）。

　　2、齐读课文（读准字音和停顿）。

　　3、预习汇报：解释部分没有注释的词语。

　　4、学生自由读课文、质疑，师生共同解决疑问。

　　5、结合图片，概括本文内容要点。

　　三、研读课文，朗读加深体会

　　1、分析第一层：

　　（1）一劝：揣摩：“不可不学！”句式有何特点？写出了怎样的语气？表现了孙权对吕蒙怎样的心理？

　　（2）二劝：思考：说“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句话的用意是什么？

　　想一想孙权说此话时的神态？

　　揣摩：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

　　这样劝说好吗？为什么？

　　（3）小结第一层，探讨朗读技巧，指导朗读。

　　2、分析第二层：

　　（1）揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理？

　　这与孙权劝学有什么关系？

　　（2）揣摩：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情？

　　思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？

　　3、总结全文对话为主的特点，回顾体会人物对话语气，分角色朗读。

　　4、谈谈学习本文的感悟：明白什么道理或得到什么启迪；欣赏读书的名人名言。

　　四、作业设计。

　1、找出文中两个成语，分别解释并各造一个句子。

　　2、搜集三国故事中的成语、熟语、典故或名言警句共五个（条）。成语、熟语请查明并写出意义，典故请简要写出事情。

　　3、假如你的好朋友上课经常违反纪律，学习没有上进心，你打算怎么劝说他？

　　小学语文课本孙权劝学教案范本【二】

　　教学目标：

　　《海燕》是高尔基创作的一篇著名散文诗，被选入到了初二语文课本当中。下面是留学群的小编为大家收集整理的“初二语文下册《海燕》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！

初二语文下册《海燕》教案

　　教学重点：

　　1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。

　　2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。

　　3、分析“海燕”形象的思想内涵。

　　教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。

　　教学方法：诵读法 研讨点拨法 对比阅读法

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

第一课时

　　教学要点：

　　1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.

　　一、导入

　　二、走进作者

　　三、品读文章，整体感知

　　1、听读课文

　　2、有感情自读课文

　　3、朗读点评和指导

　　《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

　　四、感受形象，体味情感

　　1、这是一只 海燕。

　　2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的？

　　把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

　　暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来

　　3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

　　点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；

　　②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

　　五、小结：

　　六、布置作业

　　1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？

　　2、背诵课文

　　3、同步测试（课堂反馈）

第二课时：

　　教学要点：

　　1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

　　2、品味文章语言。

　　一、检查背诵

　　二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵

　　②、联系写...

　　九年级下册每课要点--14变脸

　　关于本文作者

　　魏明伦(1941年-)四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

　　关于《变脸》

　　《变脸》是作者1997年创作的。全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。

　　本文中涉及的几个人物是：水上漂、狗娃以及人贩子。

　　学习本文，先通读全文，了解大概故事情节。

　　一、学习本文，掌握如下字词。

　　1、为下列加红的字注音。

　　斟酒(　 )　糍粑( 　)　抠痒(　 )

　　安逸( 　)　阴霾( 　)　打鼾(　 )

　　2、解释下列词语的含义。

　　阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。

　　盘缠：路费

　　打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜

　　3、词语积累。

　　怡然自得　 睡眼惺忪 　蹑手蹑脚

　　二、课文内容分析。

　　1、本文的主要内容是什么?

　　本文描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终收留的事情。

　　2、如何看待水上漂和狗娃的冲突?

　　水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念;而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。二人的冲突，固然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。

　　3、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想?

　　水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简单的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。

　　4、如何看待帮腔人在剧中的作用?

　　帮腔人有着叙事人的身分，它可以是作者、观众或者剧中人的代言者。它对剧情起着催化、点化的作用。

　　5、本文剧情的转折点是什么?

　　水上漂发现狗娃是女孩，是本文剧情的转折点。

　　三、问题研讨。

　　1、学习本文，要体现人物语言的特点，以及对于塑造人物有什么帮助?

 

　七年级上册每课要点--21风筝

　　这篇作品创作于1925年1月24日。当时在北洋军阀统治下，政治更加腐败，社会更加黑暗。根深蒂固的封建家族制度、伦理道德依然沉重束缚和残酷地虐杀着儿童的精神。正是在这种背景下，鲁迅先生创作了《风筝》作品，意在启示人们：如不改革整个社会，任何人的"补过"均无济于事，孩子们也绝不会真正获得"春日"的愉快。

　　作品采用倒叙方法，以"风筝"为线索，由北京冬季天空的风筝谈起，指出"在我是一种惊异和悲哀"，设下悬念。接着回忆故乡放风筝的情景及小弟对风筝的喜爱，为写中心事件作铺垫。中心事件是"我"残忍地毁坏了弟弟躲在角落里偷扎的风筝。在"我"进入中年，明白了"游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童的天使"这一道理后，对这件事深深忏悔。但已没有弥补过失的机会了。小弟已有了胡子，不再迷恋风筝;向他道歉，求他宽恕，而他已全然忘了这件事，所以"我的心只得沉重着"。课文结尾呼应开头："故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。"结构严谨。

　　学习时，先朗读课文，了解大致内容，标出生字词。查字典，自主解决。

　　一. 字

　　1.给红色的字注音。

　　嫩(　 )蓝　　 寂寞(　 )　 憔悴(　 )　诀(　 )别

　　嫌恶(　　)　 　缠(　 )绕　 笑柄(　 )　惊惶(　 )

　　2.给下列多音字注音并组词。

　　┏____(　　)　　　　　┏ ____(　　)

　　恶 ┫ 　　　　　　　　　解 ┫ ____(　　)

　　┗____(　　)　　　　　┗ ____(　　)

　　二.词

　　1.解释下列词语

　　惊异：惊奇诧异。

　　寂寞：孤单冷清。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。

　　诀别：分别(多指不易再见的离别)。

　　不堪：不能忍受。

　　尘封：搁置已久，盖满尘土。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　寒威：本文指严冬给作者造成的寒冷和威压的感觉。也暗指北洋军阀的统治给人造成的寒冷和威压的感觉。

　　2. 词语积累

　　浮动　　　 寂寞　　　 憔悴　　　 荡漾

　　不堪　　　 宽恕　　　 恍然大悟　 苦心孤诣

　　三、句

　　第二段"四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。"与最后一段"现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。"这两句中的"久经诀别的故乡的久经逝去的春天"、"故乡的春天"都是指"风筝"，因为在作者的笔下，"风筝"已成了故乡春天的象征。

　　理清文章写作思路：

　　北京冬季空中的风筝→故乡春天多姿多彩的风筝→虐杀弟弟风筝梦→读书明理无限懊悔→想补过而不得→再回北京现实的冬天。

　　或：回忆前→回忆中→回忆后

　　你现在能准确给作品划分段落层次并概括段意了吗?

　　讨论课文内容：

　　1、"我"弟弟"最喜欢风筝"，文中哪些地方作了描述?

　　①"他……最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只...

　　九年级上册每课要点--9故乡

　　之一

　　第一部分

　　同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。请回忆一下，我们学过的选自他的《呐喊》的小说有哪些?〔《社戏》与《一件小事》〕

　　今天我们再来学习他写于1921年的《呐喊》集中的另一篇小说《故乡》。我们每一个人都有值得留恋的、美丽可爱的故乡。现在让我们来看看，鲁迅所写的是什么样的故乡呢?

　　1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分凄凉，一年后便以自己的所见所闻为素材写了这篇题为《故乡》的小说。

　　关于题目：

　　“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。

　　题目还有更深一层的含义。俗话说：“亲不亲，故乡人。”对于一般人来说，故乡总是美好的、亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。

　　关于本文的线索和结构：

　　《故乡》以“我”回“故乡”的所见所闻为线索，以“我”回故乡的时间为顺序，以“我”所接触的人物、事件为枢纽来展开故事情节。

　　思考：

　　按“我”回故乡的时间顺序，小说可以分成哪几个部分?并说出每个部分写什么?

　　(1)回故乡(1--5段)

　　(2)在故乡(6--77段)

　　(3)离故乡(78--88段)

　　关于小说中的人物形象：

　　思考：

　　1、这篇小说写了哪些人物?说说谁是主要人物，谁是衬托人物，谁是线索人物?

　　小说中的人物有：闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”。

　　主要人物：闰土

　　衬托人物：杨二嫂

　　线索人物：“我”

　　2、让我们先看主要人物闰土。少年闰土与中年闰土的形象有什么不同?这些变化说明了什么?

　　少年闰土的形象：朴实、善良、热情、活泼、聪明、勇敢的小英雄，是通过多种描写方式及多个故事情节来塑造的。

　　中年闰土的形象：衰老、迟钝、自卑、麻木、迷信的木偶人。

　　闰土由“小英雄”到“木偶人”这一惊人的变化，说明了辛亥革命后中国农民生活上日趋贫困;精神上遭受损害。

　　3、划出课文里描写杨二嫂的句子，这个人物发生了怎样的变化?为什么有这么大变化?她并不是主要人物，作者为什么要写她?

　　以前的杨二嫂，人称“豆腐西施”，以色相招揽顾客，使一个小小豆腐店居然财源茂盛起来。然而整个社会经济的没落，最终也没有使她逃出悲苦、破产的命运。第45段写她的外貌发生了令人憎恶的变化，而更可怕的是她的灵魂被罪恶社会所腐蚀，变得庸俗贪婪、明抢暗夺、尖酸刻薄。她“辛苦恣睢”的生活是农村经济凋谢的必然结果。她是作为闰土的重要陪衬人出现的，为“我”与中年闰土的重逢，作了必要的渲染和铺垫。

　　4、“我”是怎样的人? 作者为什么要写这个人物? “我”回故乡前后心情有怎样的变化，为什么要写这个变化?

　　“我”是一个同情劳动人民悲苦的下层知识分子，虽已背叛了原先的阶级，但没有奋起为社会的解放而努力，只是为个人的谋食“辛...

　　八年级下册每课要点--18吆喝

　　之一

　　关于作者

　　萧乾，原名萧秉乾(1910-1999)，生于北京。萧乾先生是有重大国际影响的我国著名作家、记者、翻译家。曾出版400多万字中文著作和多种英文著作，并翻译多种英文著作。他一生曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》，及翻译作品《好兵帅克》 等。

　　学习本文，感受文中流利而俏皮的京白，和70年前的老北京的色、香、味，所带给我们感官上的愉悦，品味生活中浓郁的情趣，体会作者对生活的追忆与怀想。

　　一、学习本文，掌握下列词语。

　　1、掌握下列加红字的读音。

　　钹(bō) 　荸荠(bí qi) 　　铁铉(xuàn) 　　秫秸秆(shú jiē gǎn)　　招徕(lái)

　　2、解释下列词语的含义。

　　随机应变：机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。

　　合辙押韵：押韵的意思。

　　油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。

　　二、课文分析。

　　1、作者是从两哪方面入手写"吆喝"的?

　　提示：作者从两个方面入手写"吆喝"，一是"从早到晚"，一是"一年四季"。

　　2、作者最喜欢的吆喝声有哪些，原因是什么?

　　提示：卖硬面饽饽的，"声音厚实，词儿朴素"，"光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么"。

　　3、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝怀有怎样的感情?

　　提示：介绍了北京街头各种商贩吆喝声的多种多样，还介绍了吆喝的主要内容、声调变化及特色(合辙押韵)。在作者缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

　　4、作者为什么介绍"从早到晚、一年四季"中吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样"吆喝"?

　　各种吆喝很多，作者不可能也没有必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自然能够体味到此起彼伏的叫卖声。作者这样选材方式也值得我们借鉴。

　　5、一篇文章中往往会有关键段，它起到总领全文的作用，本文的关键段是哪一段?

　　本文第四段是关键段，它为本文确定了写作的顺序，明确了文章的结构思路。

　　三、问题探索。

　　1、每一个地方都有每一个地方的语言特点。请同学写一篇介绍自己所在地方的语言特点，并且和其它同学交流一下。

　　之二

　　《吆喝》

　　1. 学习作者用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。

　　2. 结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。

　　《春酒》

　　1. 学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

　　2. 理解文章表现的思乡这一主旨。

　　《俗世奇人》

　　1. 学习文章以小见大的写法。

　　2. 品味语言特点，幽默传神，极富表现力。

　　三. 新课讲授：

　　(一)《吆喝》

　　1. 字词：

　　招徕(1ái) 铁铉(xuàn) 囿(yòu)于

　　隔阂(h...