北京大专卫生职业院校

　　北京大专卫生职业院校是指以医疗卫生为主要特色，培养中、高级医疗卫生技术人才的高等职业院校。如今，中国的医学卫生事业发展迅速，很多学生都选择在这个领域进行学习和就业。北京作为中国的首都，拥有许多知名的大专卫生职业院校。以下是北京大专卫生职业院校的详细介绍：

　　1. 北京大学医学部

　　北京大学医学部坐落于北京市海淀区，创建于1912年，是中国最早的高等医学教育机构之一，也是国家“211工程”和“985工程”重点支持的大学。医学部拥有医学、护理、药学三个学院，开设本科、硕士、博士等多个类别的医学专业，涵盖医学、临床医学、药学、护理等多个领域。学校历史悠久、学科优秀、师资力量雄厚，在国内外享有较高的知名度和良好的声誉。学生毕业后可以通过国家医师资格考试或护士执业资格考试成为医师或护士。

　　2. 北京协和医学院

　　北京协和医学院是中国教育系统中的一所最高水平医学院校，也是国家“211工程”和“985工程”重点支持的大学。学院成立于1921年，孕育了新中国以来的许多医学先驱和杰出人才。学校招生的专业包括预防医学、临床医学、口腔医学、中西医结合等多个门类。学生可以选择博士、硕士、本科等不同层次的教育和培训。

　　3. 首都医科大学

　　首都医科大学是一所知名的高等医学院校，成立于1956年，是教育部直属的全国重点大学、北京市“双一流”高水平应用特色学院。学校拥有丰富的教育资源和优质的课程设置，涵盖了临床医学、基础医学、口腔医学、公共卫生、护理学、医学技术等多个领域。学院注重实践教学和科研领域，为学生提供了良好的发展平台和广阔的职业空间。

　　4. 北京中医药大学

　　北京中医药大学是一所全国重点高等学府，始建于1956年。学校拥有医学、药学、基础医学和生命科学等四个科学门类，涵盖了中医、针灸、推拿、康复医学、中西医结合等多个学科。学校秉承中医药文化精髓，具有较高的综合实力和国际声誉，为学生提供良好的学习与发展环境。

　　5. 北京医院管理学院

　　北京医院管理学院成立于1993年，是教育部直属的全日制本科专科院校，承担着医院管理、医学信息工程等学科专业的培养任务。学院注重实践教学、校企合作，为学生提供良好的实习机会和广阔的职业前景。学生毕业后可以成为医院经理、运营管理等职业人士。

　　以上就是关于北京大专卫生职业院校的详细介绍。这些院校都有自己独特的特色和办学模式，为学生提供了广泛的学习和发展空间。如果你对医学卫生领域感兴趣，可以考虑在这些院校中选择适合自己的专业进行学习。

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　　2020全国职业院校排名榜

为促进高等职业教育的发展，全面推进素质教育，探索与高等教育特点相联系的多元化人才评价机制、多样化入学选拔录取方式，培养适应首都经济社会建设需要的技能型、应用型人才，进一步完善高等学校招生制度，按照“总结经验、坚持方向，积极推进、适度扩展，重点攻关、稳妥操作”的总体思路，2013年拟在部分高等学校继续进行高等职业教育自主招生试点，现将2013年改革试点工作的方案公布如下：

一、招生计划

2013年我市试行高等职业教育自主招生院校共18所，招生计划4480人，其中招收农村户籍2183人，试点院校及计划见附件1。

二、学校录取的主要依据

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　　湖南多所职业院校陷入“专业教师荒”

　　专业教师紧缺困扰职业院校多年。近年来，由于我国制造业转型升级，市场对技能型人才需求迫切，一些优秀的职业院校出现生源“爆棚”，“专业教师荒”的局面进一步加剧。

　　缺乏竞争力的薪资和发展前景、高校培养的教师无法满足职校需求、职校教师招聘条件限制，多重原因使职校专业教师招聘陷入“想招招不到，想进进不来”的困境。要破解“专业教师荒”，不仅需要职校“自救”，还需从政策层面增强职校教师的吸引力，放宽教师招聘的学历限制。

　　2013年，计划招生1500人，实际招生近2000人;

　　2015年，计划招生1100人，实际招生1200多人;

　　2016年，计划招生1600人，实际招生1900多人。

　　面对连续几年新生“爆满”的现象，湖南省商业技师学院主管招生就业的副院长刘晓帆既欣慰又忧心。

　　欣慰的是过去长期困扰学校的“招生难”问题得到了缓解，“现在不得不采取停招的方式来控制学生人数”;忧心的是受条件所限，学校无法扩大教学规模接收更多的学生，而专业课老师紧缺，就是其中很大的制约条件。

　　以该学院烹饪系为例，据该系系主任盛金朋介绍，目前烹饪系专职与兼职老师一共45位，在校生约1100人，24:1的生师比远远达不到16:1的理想比例。

　　为了破解“专业教师荒”，职业院校在教师二次培养和校企合作上采取了一系列措施，但多位职校负责人依然表示，“自救”只能解一时之急，扩充师资仍需政策层面的支持。

　　提前一年准备

　　依然一无所获

　　从去年9月开始，商业技师学院旅游财经系副主任王世钢就开始为即将入校的电子商务专业2016级新生招聘专业课老师。虽然整整提前了一年做准备，但直到今年9月开学，王世钢依然一无所获。

　　与教师招聘的冷清形成对比的，是电子商务专业生源的火爆。根据2015年的情况，系里已经把招生规模扩大到3个班，每个班55人。最后虽然一再限招，每个班依然挤进了63名学生。

　　“这几年电子商务迅速发展，让这个专业呈现出快速膨胀的趋势，师资也就出现了缺口。”王世钢告诉记者，今年开学前，仅有的5位专业课老师要应付两个年级的专业课程，“每个老师每周的课时量都在18节以上，最多的达到了22节，远远超过了正常情况下每周应该承担的12节课时量”。

　　不仅是中职类学校，高职院校也面临专业教师紧缺的状况。作为湖南省示范性高职学院，湖南生物机电职业技术学院的副院长梁勇告诉记者，在学校最近3年的公开招聘教师中，电子商务专业都因为报考比率达不到1:3而无法开考。“此外，汽车检测维修、机电一体化等工科类专业也长期面临无教师报考的窘境”。

　　这两所职业院校的情况并非特例。以中等职业教育为例，数据显示，截止到2015年，我国中等职业教育在校生是1656万余人，但对应的专任教师仅有84.41万人，生师比达到了20.47:1，远高于普通高中14.01:1的生师比。

　　8月末，眼看专职老师无望，王世钢勉强找来了4位兼职教师来“安顿”入学的近200名专业新生。但他心里的石头却依然没有落地...

　　在毕业和转正的登记表上，总会有那么一栏——自我鉴定，自我鉴定是您在工作或学习中的一个总结，是您预测离成功还有多远的标尺，所以写好自我鉴定很重要，以下《职业院校毕业生自我鉴定》由留学群为您精心提供，欢迎大家参考。

　　本人从20**年进入***计算机职业技术学院以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，我都要不断的奋斗。

　　在思想上，我拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

　　在学习上，我刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

　　在工作上，我多次配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。

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　　职业院校专业设置要科学地论证

　　为适应产业结构调整和技术水平的提升，职业院校早已改变了旧有的专业设置模式，一方面积极评估并调整现有专业，发挥传统优势;另一方面尝试预测专业设置的可行性，希望能开拓新的服务领域。值得注意的是，面对就业岗位“僧多粥少”的严峻局面，一些职业院校所开设的专业方向或是新开设的专业，学生毕业即面临失业。这种情况的出现，虽有多种原因，但与部分职业院校专业设置的不合理密切相关。对于职业院校而言，专业是其与社会联系的桥梁，直接影响其培养模式、课程设置、招生类别、发展方向及社会声望;对学生个体来说，所学专业在很大程度上决定其知识结构、工作能力和就业面向。从这一意义上讲，专业设置是职业教育的核心环节。

　　据调查，大多数职业院校没有为专业设置而设立研究机构，有相当一部分职业院校特别是中职学校对专业开发的方法不甚了解，有些学校甚至仅凭学校领导个人意见或召开班子会议就可以设置专业，而不是通过科学地论证。尽管部分职业院校在开发专业上取得了一定成效，但由于缺乏理论指导、系统研究、科学论证以及必要的技术手段，因此在专业设置的指导思想、方法和手段上还存在一些问题。主要表现为：一是专业设置存在一定的随意性;二是专业设置存在一定的盲目性;三是新设置专业名称不规范、内涵模糊不清;四是部分专业设置的口径过于狭窄。

　　此次印发的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(以下简称《意见》)特别强调“改善专业结构和布局”。《意见》进一步完善了职业教育专业建设制度，推动了职业院校专业设置的规范性。领会文件精神，在实践中引导职业院校科学合理设置专业，提升专业建设水平，要把握好以下四个方面。

　　第一，准确把握方向，适度超前。

　　职业院校专业设置可借鉴其他院校的成功经验并结合本地特点，准确把握经济和社会发展趋势、科技发展走向，特别是本区域内支柱产业、第三产业、高新产业的发展趋势。在科学预测人才需求远景的基础上，专业设置可适度超前，经过一定时期的建设和完善，其成熟期可与人才需求的高峰期相一致，从而使专业具有良好的发展潜力。提高专业设置水平的一个重要途径，就是确保专业设置要适应经济和社会发展的动态需求，实现《意见》倡导的“三紧贴”——紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业。职业院校要根据当地产业政策的要求和产业结构、技术发展的变化而开设专业，并在保证相对稳定的前提下，根据职业岗位群所要求的技能变化及时调整专业构成要素。

　　第二，加快布局调整，服务发展。

　　专业布局涉及专业的数量、规模、类型、内涵等。职业教育专业布局调整优化，就是实现职业院校专业结构与产业结构、区域结构、层次结构的相互协调。一是围绕产业布局专业。应对产业转型升级的需要，职业教育要实现“产业—专业”的链接。《意见》提出，参照《产业结构调整指导目录》，重点设置区域经济社会发展急需的鼓励类产业相关专业，减少或取消设置限制类、淘汰类产业相关专业;各地、各职业院校要围绕现代农业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展需要，积极推进相关专业建设。二是对接区域布局专业。《意见》特别强调，各地要统筹管理本地区专业设置，围绕区域产业转型升级，加强宏观调控，形成与区域产业分布形态...

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　　2018广东高等职业院校自主招生问答

　　近日，《广东省教育厅关于做好2018年高等职业院校自主招生试点工作的通知》发布，广东2018年高等职业院校自主招生政策新鲜出炉，信息量大。今天就来为你解答2018年高等职业院校自主招生相关问题吧~

　　1.广东2018年高职自主招生，普通高中毕业生报考基本条件是什么?

　　符合广东省普通高等学校统一招生考试报名资格的应、往届普通高中毕业生。

　　2.广东2018年高职自主招生，中等职业学校毕业生报考基本条件是什么?

　　(1)符合广东省普通高等学校统一招生考试报名资格的应、往届中职(含中专、职中、技校，下同)毕业生。

　　(2)中职阶段取得与所报考的高职院校招生专业大类相关的职业资格技能等级证书。职业资格技能等级证书原则上为国家职业资格中级及以上技能等级证书，或省教育考试院主考的专业技能课程B级及以上证书，或省级以上人力资源和社会保障部门主考(或授权)的中级及以上技能等级证书。具体证书要求由试点高职院校在招生章程和简章中明确。

　　(3)中职阶段就读的专业应与所报考的高职院校招生专业直接相关。具体专业范围由试点高职院校在招生章程和简章中明确。

　　3. 广东2018年高职院校自主招生的考核方式是什么?

　　2018年高职院校自主招生采用“文化素质+职业技能”的考核方式。

　　(一)招收普通高中毕业生: 采用“文化素质+职业技能” 的考核方式，并将综合素质评价结果作为重要的参考因素。其中，“文化素质”统一采用高中学业水平考试的语文、数学、英语三科成绩(以下简称“学考”，满分值为300分);职业技能考核主要对考生进行职业适应性测试，可采用招生院校自主命题测试(以下简称“校测”，满分值为100分)方式，也可以采用“网上职业适应性联合测试”(以下简称“网测”，满分值为100分)方式。

　　(二)招收中职毕业生：继续实行“文化基础(含综合文化知识和专业综合理论)+职业技能”的考核方式，综合文化知识和专业综合理论、职业技能的权重比例为4:3:3。中职考生入学考核总分满分值为500分，其中综合文化知识考核满分值为200分，专业综合理论考核满分值为150分，职业技能考核满分值为150分。综合文化知识考核的考核内容涵盖自然科学和人文科学基本知识、职业道德基本要求、人际交往基本常识、汉语言写作基本能力、专业综合理论等技术技能型人才必备的实用性知识要求。试点高职院校应按专业类或专业，对专业综合理论、职业技能考核分别命题、分别考核，按照各专业招生计划分别录取。

　　4. 广东2018年高职院校自主招生考生如何报名及填报志愿?

　　考生通过互联网登录“广东省2018年高职院校自主招生网上报名系统”(以下称网上报名系统，网址：http://www.eesc.com.cn/gzks)使用高考报名号及密码进行报名，阅读相关报考规定、要求，签订《诚信考试承诺书》。考生须在规定时间内选择考核方式，填报志愿及缴费，录入相关报名信息及按要求上传有关证明材料电子版等。逾期不再办理报名及志愿填报手续。

　　考生可根据本人报考条件，在“学考+网测”(面向普通高中毕业生)、“学考...

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　　广东高等职业院校2018年自主招生考核方式

　　2018年高职院校自主招生采用“文化素质+职业技能”的考核方式。

　　(一)招收普通高中毕业生: 采用“文化素质+职业技能” 的考核方式，并将综合素质评价结果作为重要的参考因素。其中，“文化素质”统一采用高中学业水平考试的语文、数学、英语三科成绩(以下简称“学考”，满分值为300分);职业技能考核主要对考生进行职业适应性测试，可采用招生院校自主命题测试(以下简称“校测”，满分值为100分)方式，也可以采用“网上职业适应性联合测试”(以下简称“网测”，满分值为100分)方式。

　　(二)招收中职毕业生：继续实行“文化基础(含综合文化知识和专业综合理论)+职业技能”的考核方式，综合文化知识和专业综合理论、职业技能的权重比例为4:3:3。中职考生入学考核总分满分值为500分，其中综合文化知识考核满分值为200分，专业综合理论考核满分值为150分，职业技能考核满分值为150分。综合文化知识考核的考核内容涵盖自然科学和人文科学基本知识、职业道德基本要求、人际交往基本常识、汉语言写作基本能力、专业综合理论等技术技能型人才必备的实用性知识要求。试点高职院校应按专业类或专业，对专业综合理论、职业技能考核分别命题、分别考核，按照各专业招生计划分别录取。

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