南昌初中生物地理机考

　　教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。以下是留学群范文栏目小编为您整理初中生物教育叙事，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击留学群查看。

　　初中生物教育叙事1

　　生物学是一门以实验为基础的自然科学。初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。要组织好初中生物的实验教学，我认为必须始终坚持三客观、严谨、创新三个原则。其中我认为“创新”是提升学生能力重要一环。下面是我在教学中的一些心得。

　　一、增设实验，促进学生对知识理解。如在观察植物细胞结构的时候提醒学生创新思维：如果用洋葱的外表皮对实验有什么影响?这样在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。

　　二、改进实验形式促进学生能力提高。教材中大量实验为老师演示实验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己准备实验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，实验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组实验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。

　　三、注重探究实验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式 探究性实验中的实验仅仅是手段，是学生的认知工具，实验教学的根本目的在于培养创新精神和实践能力教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。

　　四、注重选材，这个材既指实验材料又指实验器材。初中生物实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由

　　于实验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如在唾液对淀粉的消化作用，老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。

　　生物实验教学时学生实践能力培养的一项重要课程。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

　　单位：清远市清城区洲心街第一初级中学 姓名：罗兆卿

　　初中生物教育叙事2

　　一、初中生物教学的现状及其存在的问题

　　(一)初中生物教学理念落后

　　由于受到传统教学理念的影响，当前初中教育还是以提高升学率为目标，这种落后的教学理念可以说广泛地存在于师生的脑海中，严重影响了初中生物教学水平和教学质量的提高。初中生物因为在中考中所占的比例很小，是所...

　　通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳—氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。以下是留学群小编为您整理的初中生物教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》

　　教学目标

　　1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。

　　2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。

　　3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

　　重点和难点

　　1、 认识光合作用。

　　2、 绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。

　　3、 探究活动的设计。

　　课时分配

　　2课时

　　教材分析

　　通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量降低的悬念，引起学生对大气中碳—氧平衡是如何维持的问题产生兴趣。

　　可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。首先让学生观察光下金鱼藻放气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生讨论，引导学生作出假设。然后再做气体燃烧状况的实验，让学生通过实验结果推测金鱼藻放出的气体是氧气。

　　关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析，再将分析结果综合起来考虑，得出光合作用不但能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外，还可以供给其他生物使用。建议教师在学生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维再上升一个层次。即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论：“普利斯特利为什么要设计三个实验，才能得出最终结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。

　　篇二：《爱护植被，绿化祖国 》

　　教学目标

　　1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。

　　2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

　　3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。

　　4.设计绿化校园的方案。

　　5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

　　重点和难点

　　重点：懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。

　　难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。

　　课时分配

　　2课时

　　教材分析

　　本章的教学重点主要不是知识目标。教学的主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

　　要达到这个目的，就要组织好调查、设计和课外实践这三个学生活动。这三个活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练，具有重要意义，要认真组织实施。还要特别关注在活动中发展学生的实践能力和创新精神。

　　本章是这册教材的最后，时近期末。所列调查和设计活动，有利于发展学生的综合素养，也为教师对学生学习成绩的评价，提供...

　　以下《如何学好初中生物》由留学群高考频道为您精心提供希望对您的考试有所帮助

　　一、树立正确的生物学观点

　　树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。

　　1.生命物质性观点

　　生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。

　　2.结构与功能相统一的观点

　　结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如叶的表皮是五色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮的这种结构的存在，就既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害;而阳光透入，防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。

　　3.生物的整体性观点

　　系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体--细胞的时候才能完成新陈代谢的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。

　　4.生命活动对立统一的观点

　　生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统-的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物，储存能量;呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。很明显，两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行;另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。因此说，呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正常进行。

　　5.生物进化的观点

　　辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有-个产生、发展和灭亡的过程。生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程;生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

　　6.生态学观点

　　生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。人类社会的发展进程...

　　下面是由留学群整理的初中生物教学反思，欢迎阅读，更多相关教学反思内容，尽在实用资料栏目。

　　初中生物教学反思(一)

　　生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

　　一、求实——扎实严谨，联系实际

　　在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

　　生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

　　二、求活——方法科学、灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

　　三、求新——转变观念，创新教育

　　“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

　　初中生物教学反思(二)

　　从事初中生物教学的过程中，我不断的进行反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。

　　一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

　　我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是...

　　(一)仪表

　　仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。

　　1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

　　2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

　　(二)言谈

　　言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

　　1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。

　　2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...

　　留学群中考频道在考试后及时公布各科中考试题答案和中考作文及试卷专家点评，请广大考生家长关注。时光飞逝，不管情愿与否，无论准备与否，我们已走进初三，走近我们的梦!祝愿决战2014中考的新初三学员能加倍努力，在2014年中考中也能取得优异的成绩。

　　结核病是因结核菌所引起的疾病。在结核病患者的『痰』中含有结核菌，经过这些结核病患者咳嗽或是打喷嚏等所飞散出来的飞沫中，就含有该种病菌。由于飞沫的液体成分很容易蒸发，细菌就呈现裸露状态，并由且于它们很轻，会一直在空中漂浮着而很难落到地板等地表上面。由其所处的高度推论，人类呼吸细小的结核菌后，就可能抵达肺部深处的肺泡，然后定着、增殖、感染。

　　只要与结核病阳性带原者在讲话距离上接触，普遍将被传染。但以目前现代化高楼大厦建筑来看，即使两者距离较远，也有可能透过通风口而被感染，要想防止这类空气传染是非常困难的。

　　结核病是即使受到感染，也有80～90%的人不会发病。这是因为人体只要二个月左右就能产生自体细胞免疫，另外也可藉接种卡介苗(BCG)激发体内抗体以产生免疫功效，使结核菌的增殖几乎完全停止。若是一但无法产生抗体，免疫作用失灵，细菌就不光祇是停留在肺中而已，还会经由支气管以外的其它导管、血液、淋巴管等三种管道广布全身，并且会引发髓膜炎、腹膜炎、肾结核、骨或关节的结核等各种各样的结核病，假如没有做适切治疗也有致死的可能。假使完全没有接受卡介苗接种的婴儿受到感染，则有可能变成粟粒结核或是结核性髓膜炎等较严重的疾病。然而接受了卡介苗接种，免疫功效也不是完全能发挥作用，因为部分人还是无法产生自体免疫细胞，终究会得到结核性胸膜炎或肺结核。

　　从埃及的木乃伊也感染了肺结核的事实可知，结核病已经困扰人类数千年了。现在是因为有『利福平』、『hydrazin』等抗结核药被开发了，所以只要好好地接受正确的治疗，就一定能够完全治愈。

　　现在被当成世界级标准的结核病治疗法，是在最初的二个月期间，每天服用利福平、hydrazin、pyrazinmide、ethambutol等四种药物，以后的四个月期间服用利福平和hydrazin二种药剂，总计六个月的治疗期。在最初的二个月期间，可以注射链霉素来取代ethambutol。最初的四种药剂适用来杀死多达数亿至数百亿病巢内的结核菌，然后再应用利福平和hydrazin二种药剂治疗代谢率低的残留结核菌，让它们在四个月内根绝。

　　治疗期间可能出现二类问题，一类是不规则治疗或是不完全治疗。不规则治疗是指在六个月确实地持续服用药剂是一件很辛苦的事，同时又将出现副作用引起胃肠障碍，或是影响肝脏功能等症状;另外也会一不小心就会忘了吃药;或是服用药物一个月后自觉症状消失而中途停止服药。不完全治疗是指部分病患只顾服用容易吞服的药物，因此结核菌就会对该种药物产生抗药性，届时即使事后拼命服药也已经为时已晚，导致可能治疗失败，或者是得花上数年来再服用副作用更多的药物。

　　另一类是被具有抗药性菌感染结核病所产生的问题。虽然通常使用利福平和hydrazin治疗结核病，然而目前已经出现同时对这二种药剂带有抗药性的『多剂抗药性结核病』，而且通常是无法治愈的，所以死亡的病例也很多。曾经在医院中发生多剂抗药性结核病的集体感染，当时造成一位年轻的护士死亡。倘若多剂抗药性结核病一旦在医院内出现经常性感染，就会造成不可收拾的大事。

　　1.根据此篇文章的报导内容，结核...

　　初中只有初一和初二有生物课，下面留学群为大家整理了初一生物教学计划和初一生物教学计划各一份，欢迎参考。

　　初一生物教学计划

　　一、教学内容

　　本学期要完成七年级上册的全部内容。包括：

　　第一单元：认识生物(奇妙的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境)

　　第二单元：丰富多彩的生物世界(生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类)

　　二、学生情况分析

　　本学期我担任初一5、6、7、8四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维能力还比较弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的积极性，同时对学生严格要求，培养良好的学习态度和学习习惯。

　　三、教学理念

　　1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的意义”。

　　2、着眼于学生未来发展，培养学生的多种能力，突出创新能力培养。

　　3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

　　4、注重理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。

　　5、落实《纲要》提出的具体课改目标，尊重学生的主体性，促进每一名学生的发展。

　　6、遵循教育规律，注重情感体验，培养学生积极主动的学习态度。

　　7、发挥学科优势，以科学的生理知识为基础，促进学生良好心理素质的养成。

　　四、教学工作策略措施

　　1、根据新课程标准的基本要求，认真研究教材和新课程的相关知识，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授知识的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习知识、培养能力和锻炼自己。

　　2、研究每个知识点，根据课程标准所规定的教学层次，严格控制深度和广度，掌握每个重点和难点，采用现代化的教学手段和教学模式，提高学生对知识的理解速度和能力。

　　3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生对知识实现自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。

　　4、积极参加学校和各级组织的学习进修机会，从各个方面充实自己，使自己的知识水平在已有的基础上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。

　　5、积极向其他优秀教师请教，既包括知识方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学经验，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。

　　6、充分利用我校现有的实验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化知识的信息和毅力。

　　7、汇总所学知识，使知识系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教育，进行生物与生活相关知识的联系练习，提高学生的综合应用能力。

　　初二生物教学计划

　　在新的学期里本人将继续担任初二四个班生物教学工作，为了出色的完成本学期的工...

　　通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。以下是留学群小编为您整理的初中生物教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：《生物的特征》

　　学习目标：

　　知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征

　　能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

　　情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

　　学习重点：生物的共同特征。

　　学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

　　二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。

　　三、合作探究

　　(一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：

　　下列关于科学观察的说法，不正确的是( )

　　A.科学观察是科学探究的一种基本方法

　　B.科学观察必须借助有关用具才能进行

　　C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

　　D.观察时要积极思考，多问几个为什么

　　(二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

　　1、填充下图，识记生物的基本特征。

　　2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：

　　(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?

　　(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

　　(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?

　　(4)课本第五页插图的内容说明了什么?

　　四、拓展创新

　　1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好

　　2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

　　(1)小猫长成大猫属于 。

　　(2)猫生小猫属于 。

　　(3)猫生猫，鼠生鼠属于 。

　　(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。

　　(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。

　　五、归航拾贝

　　六、达标测试

　　1.下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………( )

　　A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出

　　C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”

　　2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征…………………( )

　　A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖

　　3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………( )

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