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考生可通过留学群教师资格证考试频道为大家整理的2017上半年吉林教师资格证成绩查询网址查询成绩哦!希望我们可以帮到您。
2017上半年吉林教师资格证成绩查询时间暂未公布，根据历年考试经验，预计教师资格证成绩查询入口将于2017年4月中旬开通。
教师资格证考试笔试成绩由教育部考试中心公布，青海考生们可通过教育部中小学教师资格考试网站查询教师资格证考试成绩。
| 吉林2017上半年教师资格证成绩查询入口 |
教师资格笔试考试卷面分数为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。笔试合...
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参加了教师资格证考试的考生朋友们，可以查询笔试成绩啦！以下资讯由留学群教师资格证考试网整理而出：2016下半年吉林教师资格证笔试成绩查询入口，希望对考生们有所帮助!
吉林2016年下半年中小学教师资格考试笔试成绩于12月16日公布，考生可登录教育部中小学教师资格考试网查询本人的考试成绩。
考生可通过输入姓名和身份证号在教育部中小学教师资格考试网查询本人本次中小学教师资格考试笔试成绩。
考生如对本人成绩有异议，可自12月16日起，5个工作日内本人持身份证到海南省考试局社会考试处(海口市红城湖路东27号)提出复核申请，由我处报送教育部考试中心统一复查。复查时仅查询登记分数是否准确。
延伸阅读：中小学教师资格证面试答辩六大原则
一、仪表得体、举止大方的原则
面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。
第一，一定要守时，无论你有什么理由，迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。
第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会提升自身的职业素养。
第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感……
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考生们注意了，2016下半年教师资格考试成绩查询工作即将开始，想知道具体查询时间及入口吗?留学群教师资格证考试频道为您整理：吉林教师资格证成绩查询网址（2016下半年），预祝考生们都能有一个好成绩。
2016下半年吉林教师资格证成绩查询工作将于12月13日开始进行。考生可登录中小学教师资格考试网站或点击下面红字查询笔试成绩。
| 2016下半年吉林教师资格证成绩查询入口 |
考生如对本人的考试成绩有异议，可在考试成绩公布后10个工作日内向区考试机构提出复核申请，由区考试机构集中报送市教育招生考试院，再报送教育部考试中心统一复查。复核时仅查询登记分数是否准确。
延伸阅读：教师资格证考试成绩计算方法
教师资格笔试各科目卷面满分为150分，按照我们从小到大的逻辑应该是90分就可以合格了。但为什么查询成绩时满分又是120分呢?70分合格又是怎么算出来的呢?
是不是卷面150分按比例折合成120分，相应的实得分90分也按相同比例换算成70分呢?看了下面的内容，相信你会明白原来不是这么回事。
教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。由于各个科目难度存在差异，其合格分数线不尽相同。为统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分……
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全国教师资格证统一考试笔试成绩已经出来了，你查询过自己的成绩了吗?你知道成绩查询的网站是什么吗?快看看你的成绩是否让你满意吧!留学群教师资格证考试频道为大家整理提供：“2015下半年吉林教师资格证考试查分网址”，希望广大考生都能通过此次考试! 点击查询入口直接进入成绩查询系统：
2015下半年吉林教师资格证考试查分网址：
| 2015年下半年教师资格证考试成绩查询入口 |
温馨提示：教师资格证改革之后，难度将加大，希望每位报考的考生查询完成绩之后认真备考面试的相关内容，留学群教师资格证考试网与您一起备考。
教师说课指导：复习旧课，导入新课的方法和要求是：
1.从总结旧课入手，导入新课
教师在提出要讲授的新课题之后，首先对上一节所讲的内容，概括的小结一下，扼要地复述出旧知识之后，进而提出与此有关的新知识，讲课时使学生把新旧知识连贯起来思索，这样既起到承上启下的作用，又起到巩固旧知识的作用。
2.从检查提问旧课入手，导入新课
教师在讲课之前，先面向全班学生，提出几个前课所学过的问题，引起全班同学回忆和思考，再找几个学生回答问题，在个别学生回答、教师给以订正和补充的基础上，全班学生复习了旧课，为导入新课创造了条件。
3.通过学生听、写、练等活动，导入新课
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