留学群专题频道在家上学栏目，提供与在家上学相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ “在家上学”又称“在家教育”，是一种以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动：家长弃工作做起了全职爸妈，让孩子在家上学，专职在家教育儿女。在北京、上海、广东等地存在大量学生在家上学的案例，涵盖幼儿园至高中的各个阶段。而其存在形式呈多样化：父母在家教孩子、亲朋把孩子集中在一起学习、小规模的私塾学堂等，其中有些已初具微型学校规模。
“从今年秋季开始，我孩子就在家上学了。”来自北京的陈明(化名)2月24日向界面新闻表示。尽管教育部日前发通知叫停“擅自在家上学”，但陈明仍自己购买了小学一年级教材，作为6岁半孩子在家上学使用的课本，准备开始在家教育之路。
在中国，陈明并非唯一选择让孩子“在家上学”的家长。民办非营利机构21世纪教育研究院课题组2月24日发布对现今中国“在家上学”的调查结果显示，截至2016年2月，中国已有约6000人实践了“在家上学”，全国约5万名家长有意尝试这一教育模式。
自2006年作家郑渊洁在家教育儿子郑亚旗以来，“在家上学”教育方式开始进入公众视线。“在家上学”指以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动，包括父母自行教授、小规模私塾学堂、微型学校规模等多种形式。
近几年，国内已掀起一股“在家上学”讨论热潮。值得注意的是，此前21世纪教育研究院发布的《中国教育发展报告(2014)》显示，2013年实践在家上学者的规模仅约2000人。如今，北京、上海、广东等地已涌现大量学生在家上学的案例，涵盖幼儿园至高中的各个阶段。
腾讯教育一份涵盖5000多人的社会公众问卷显示，了解在家上学的人群比例达到7%到8%，这一人群主要分布在在中国发达地区大城市，包括广东、北京、上海、浙江等地区。“中西部比较典型的是四川，最近河南省的增加速度也非常之快”，21世纪教育研究院特约研究员、江苏大学教育学院副教授王佳佳指出。
“绝大多数家长接受过高等教育，大专以上的学历占80%以上;80%以上是城市居民，大部分居住在大城市;有过出国经历的比例非常之高。”王佳佳指出，在家上学的家长群体存在一些共性：“20%的在家上学家长有半年以上出国经历，一半在家上学的学生家长有教学经历。”
2015年年初，山东威海的律师刘杰在旁听了孩子班级一节公开课后，决定在家教育孩子。“学校过早采取军事化管理，把孩子束缚在座位上，也容易固化思维，而这种影响是不可逆的。”刘杰对界面新闻表示，因为孩子才上小学一年级，他希望给孩子提供宽松的成长学习环境。
“我们没有固定课程，实际上是在生活中学习、认字。对于一二年级小学生来说，学校设置的课程太繁重，容易打击学生积极性。”刘杰说。
不过，由于孩子在家上学过程中已经塑造出了自我意识，加上学校课业内容变化，2016年10月份，刘杰结束了9岁孩子为期两年的在家上学时光，孩子由此返校继续小学三年级的义务教育学习。
王佳佳指出，调查显示，在要让孩子“在家上学”的原因中，“不认同学校的教育理念”“不认同学校的教学方式”两项占比最高。
对于“在家上学”的课程选择，调查显示，半数接受调查的家庭选择直接采用国外课程;44.78%的家长选择自主开发教材，38.06%的家长仍然选择采用学校的教材。谈及和教学实践的差异，王佳佳表示：“69.4%他们的教学内容跟学校有差异，80%他们的教育方式跟学校有很大的差异。”
上世纪70年代初诞生了“在家上学”教育模式的美国，已逐步建立起与之相匹配的社会认可度、社区支持和资源共享体系等。“在家上学”成为官方认可的四类学校类型中的一类(还包括分为公立学校、私立学校、教会学校)。王佳佳表示：“美国学生在家上学占到3%到4%，美国教育部最新的统计2012年是177万，而相关的民间组织据统计...
下面是留学群公务员考试频道为大家整理的2016年半月谈时事热点：“在家上学”，教育走极端即是“悬崖”，欢迎阅读。
现今的教育面临着许多问题，但是我们需要承认，接受义务教育，让孩子作为一个“学生”生活在普通的大环境下，仍然是现下比较理想的教育方式，至少是一个最不坏的选择。
不少家长对如今学校教育的评价有两种极端。一种是将老师的话奉为“圣旨”，将孩子目光所及之处皆变成白花花的试卷;另一种则对其深恶痛绝，想方设法将孩子拽离他们心中所认定的“牢笼”。这两种极端使许多人付出了代价，但也有极少数人获得了成功。而正因为那些绝世孤例，不少父母仍对这两种极端趋之若鹜。
拉扯孩子飞速前往“厌恶学校”极端的大有人在。据报道，2005年春，四川泸州的李某以“娃娃到学校学不到东西”为由，将女儿小李带回家自己教各门课程。李某还表示“宁肯坐牢也不送女儿到学校念书”“女儿18岁时，我要把她培养成一名生物磁场方面的科学家!”然而光阴荏苒11年过去，20岁的女儿只是变成了一
位一个小时临摹不出石膏像轮廓、做不完初中生试卷的臆想中具有“潜能”的“天才”。
如李某一样坚持自家教育的父母并不少见。和李某坚信自己的教育方式一定能使女儿成功类似，他们坚持的原因很简单——著名的某某和某某都是自学成才。这样的例子的确存在，比如“童话大王”郑渊洁就曾做过这样的惊人之举——厌恶学校教育方式的他，决定自己教育儿子。这样的特殊经历虽然让他儿子步入社会时吃了不少苦，但是有着浓厚兴趣造就的计算机特长，也使他儿子终于成才。
然而我们不可以忘记：人人生而不同，他人的成功不可轻易复制。如果简单效仿，盲目追风，最终只是东施效颦，“彼知颦美而
不知颦之所以美”。事实上，这些走向极端的父母，犯的是一个逻辑性错误。梦想着过独木桥成功的父母们，往往认为自己的孩子一定是有罕见的潜能，却不是众多“小李”中的一个。这是对孩子“天赋”的盲目自信，亦是对自己认知的某种自大。空有对未来的创想却没有过硬的实力，最终都只是纸上谈兵。
诚然，现今的教育面临着许多问题，但是我们需要承认，接受义务教育，让孩子作为一个“学生”生活在普通的大环境下，仍然是现下比较理想的教育方式，至少是一个最不坏的选择。在九年义务教育中学习的各种科目并不是“浪费生命”，而是给学生的未来打下坚实的基础，为学生的人生走向提供更多的选择。这种基
础将要强于缺少专业设备及知识水准的自家教学，而提供的选择也将多于这些父母主观提供的选择。正如我们不应该对自己的孩子盲目自信认定他将成为孤例中的一个，我们也不应该面对极少数因传统教育失败的案例而将如今的教育方式全盘否定。
在对李某的报道中，女儿小李有一句话令人忧心。记者问她是否羡慕她读大学的朋友，小李回答“不羡慕”，而说起读大学，她也认为没有什么用，“好多大学毕业生不是找不到工作么?我觉得我现在挺好。”也许，比在浑然不觉之时将孩子拉向名为“极端”的悬崖更可怕的，是当自己可能终于意识到错误之时，那个懵懂的孩子却已经在错误的道路上自信地前行了。
《在家上学引争议 美“私塾教育”利弊并存》由11月19日报道。
新华网讯：近日，涵盖幼儿园至高中“私塾”教育又引起了热议，有不少父母把孩子送到这些“私塾”接受国学教育，但他们的出路又在何方，引发不少人的关注。
事实上，类似“私塾教育”，美国从上世纪50年代就开始兴起。不少家庭出于各种原因，让孩子在家里接受教育，但这种教育的优劣，至今在美国引起广泛争议，甚至还导致了社会冲击和文化冲击。
历程：从非法到合法
目前，美国家庭通过“家庭学校”对孩子进行教育的人数不低于200万，全美中小学（微博）学生总数有5000万，也就是说每25个学生中就有1个学生在家庭学校接受教育。
上世纪50、60年代，人们在享受美国工业化带给人们高效、快捷、大规模培养人才带来红利的同时，也开始反思这种学校教育在培养人才的呆板、机械化、模式化的弊端。
在这种反思中，家庭学校应运而生，但从一开始就遭到广泛质疑，因为这与美国义务教育法相抵触，只能处于半地下状态。直到上世纪80年代，经过一系列法律程序，“家庭学校”教育模式最终朝着有利于家长的方向发展。1983年，美国“家庭学校权益保护协会”成立，在一系列努力下，“家庭学校”最终在全美取得合法地位，只是各州在具体操作上稍有差别。
但学校教学与家庭教学之间引起的争议至今仍没有平息。
原因：信不过学校
总体来说，美国实施家庭学校教育主要有以下四点原因：
1. 学校教育制度化、机械化，不能满足个别儿童的需要，教学效率低下，有调查也显示美国的中小学教育质量连年下降。
2. 宗教问题。许多公立或私立学校所传授的知识和价值观，与某些家庭所持有的宗教观念完全相悖，使得保守或宗教信仰强烈的家庭难以接受。
3.校园暴力、吸毒、酗酒、低俗文化泛滥等恶劣现象，让部分家长对学校的安全环境产生怀疑。
4. 美国社会受过良好教育的中产阶级家庭有较好的经济基础和较多空暇的时间，能对孩子进行家庭教学。
这些原因，导致不少中小学生纷纷“撤回”家中上课。
出路：仍离不开考大学
对于家庭学校，多数家庭关心三个问题：1. 能否融入社会？2. 学习成绩如何？3. 最终的出路？
“家庭学校”学生整天与父母待在一起，不像公立学校的学生一样经常与同龄人在一起，能否真正融入社会？
不少家长也注意到这一点，让自己的孩子经常与邻居的孩子在一起，到社会上当义工，带孩子参加朋友的聚会，社会活动并不少，而且接触的不同年龄段的人。对于实验课程，可以轮流到具备条件的家庭上课，但需要给上课的家长付钱。
对于第二个问题，有意向统计显示，1~4年级的学生，“家庭学校”的学生平均水平比公立学校的学生高一个年级，在8年级阶段，“家庭学校”学生的平均水平要比全国公立学校的平均水平高出4个年级。
这些接受“家庭学校”教育的学生，没有高中毕业文凭，没有学校推荐，没有排名，更也没有平均分数。只能通过全美大学入学考试SAT（相当于高考（微博））的成绩。SAT的主办机构调查发现，“家庭学校”的学生SAT成绩平均为1083分，比全国平均成绩高出67分，考上大学的学生比例高达2/3，高于...
英国法律规定，儿童应当得到适合他们年龄和能力的适当教育。
英国政府提议在家教育子女的家庭在当地注册引来不满。
70余名下议院议员已经从120多个地方选区收集了反对者签名，并将请愿书递交给政府。
反对者们呼吁政府不要强制执行登记计划，或者授予地方官员更多的权力干涉父母自行在家教育子女。
但是英国政府表示，这一登记改革措施将检查在家受教育的儿童安全并在学习知识。
受英国政府委托，前肯特郡教育部负责人格雷厄姆·拜德曼（Graham Badman）今年六月对家庭教育进行了审查，主要检查地方当局是否对儿童在家上学进行有效的监督与支持。
作为审查的一部分，拜德曼同时调查了家长们是否使用家庭教育作为虐待儿童的幌子。
骚扰还是便利？
这次议员们收集签名、向政府递交请愿书的行动主要由保守党议员格雷厄姆·斯图尔特（Graham Stuart）负责。
斯图尔特所在选区的请愿者认为，拜德曼的那份审查报告的出炉本来就相当仓促，因此基于那份报告作出的政策建议并没有对相关证据给予适当考虑，也未能确保数据的收集足够有力，更没有妥善考虑现存的法律框架。
请愿者们认为，政府要求家庭教育进行强制登记的提议应当要撤销，取而代之的是应当采取措施确保地方当局遵循现有的家庭教育指导方针。
斯图尔特议员在他的官方网站上发表声明说：这些请愿书表明全国范围内对政府提议的反对。政府的提议将给予地方当局权力来侵扰那些让孩子在家里接受教育的家庭，即便这些家庭没有任何可疑的迹象有什么行为不当。
政府基于一份仓促的调查和不足信的证据就提议动用数百万英镑干扰进行家庭教育的家庭，让他们受到审查和特许制度的制约，斯图尔特补充说。
但是，主管学校事务的政府大臣戴安娜·约翰逊（Diana Johnson）说：我们完全支持家长在家教育子女的权利，这就是为什么作为对格雷厄姆·拜德曼审查报告响应的一部分，我们对那些选择这么做的家长提供更多的支持。
约翰逊认为，有了登记注册体系，在家受教育的孩子们便能更有利地使用学校图书馆、体育设施和上音乐课。政府还将为那些有特殊教育需求的孩子们提供更多专门的支持。
她说：我们的改革方案正在研究如何建立更好的制衡制度，因此我们可以相信每个孩子都有着安全的学习环境，并且在学习知识。
澳洲今年将有超过5万名儿童在家上学，而在多数情况下，这种做法是违法的。
按照澳洲教育条例，对年龄在6至16岁间的孩子应实行强制教育，如孩子在家上学，家长们应在教育部门登记注册。但是，越来越多的家长不希望孩子在传统学校制度下学习，而是让子女留在家里接受教育。据了解，数万名父母并没有为孩子在家上学而去登记注册，这意味着他们将面临被起诉的潜在风险。
政府一直迟迟没有对这些家长采取法律行动。但是在去年10月份发生了一个重大个案件，昆州家庭教育协会的Bob Osmark因没有为在家上学的13岁的女儿向家庭教育协会登记而遭到起诉。
Osmark的9个孩子都在家上学。他被控违反“昆州教育条例”。根据该条例，家长必须让达到义务教育年龄的儿童上学，或者去有关部门登记。Osmark被裁定罪名成立，并被罚款$300及支付其他费用。
但是Osmark说：“我们作为父母的，知道孩子的需求。和那些教育部门冷漠的教育官员比起来，我们知道什么对孩子是最好的。”
“许多家庭在家秘密地进行家庭教育，因为他们害怕昆州教育部门起诉他们。”
家庭教育秘密进行中
据了解，今年在家庭教育协会注册的儿童有942名，但Osmark相信，昆州在家“偷偷”接受教育的孩子多达1万多个。
在过去10年中，家庭教育蓬勃发展，这得益于互联网和更容易买到“自己动手“的教材以及邮购课程。
在布里斯本郊区的一个家庭教育聚会中，一位叫Cindy的母亲说，她即将开始在家教育儿子，但害怕涉及到的文字工作。她说自己并不善于组织，因此家庭教育对她来说是一件大事。
Cindy是很多实行家庭教育父母的一员。由于这些父母对此保密和对研究人员的不信任，研究人员很难得到家庭教育效果的的有用数据。
在莫纳什大学完成家庭教育博士学位的lenda Jackson说：“ 我们很难找到这类家庭做相关调查，甚至在你和他们面谈或进行研究时，他们会非常有疑心，怀疑你的身份和目的。”
为什么在家上学
塔斯马尼亚家庭教育咨询理事会最近调查了600个注册的在家上学孩子的父母，询问最初是什么让他们决定进行家庭教育的。17%的人说主要原因是宗教信仰，近一半的人说是哲学上的原因，而27%的人说他们不喜欢当地的学校，还有7%的人称他们的孩子有特殊需要。
昆州教育部门在2002年也作过类似调查，发现其中有20%的父母把宗教列为家庭教育的主要原因，有21%的人说他们对当地的学校不满意。
美国斯坦福大学社会学家Rob Reich指出，究其深层原因主要是家长对教育权威的高度不信任。
他说：“我知道很多儿童仍会在家接受教育，即使他们家隔壁就有一个优秀的公立学校。”
现今，澳洲教育部门面临的挑战是让这些父母同意对在家接受教育的孩子建立一种监督机制。
昆士兰家庭教育部门经理Hanne Worsoe说：“学校教育标准的存在是有原因的，这是有关孩子的和而不是父母的。”
“这就是为什么我们生活在一个能提供代表孩子能力和监督孩子教育需求的文明社会。如果你没有在教育机构登记。我将说你违反了法律。如果你对孩子...
《120万名家庭经济实力较好的美国儿童在家上学》新闻由中国青年报09月05日报道。
在国际上，“在家上学”有一个通用英文词“homeschooling”，是美国19世纪末开始萌芽的一种独特的教育方式，并于20世纪50年代蓬勃发展。当时，社会上一些拥有较好经济实力和较高文化素质的中产阶级家庭，由于认清了学校教育的程序化、机械化等弊端，同时出于宗教、安全等方面的考虑，不愿再将孩子送入学校，从而选择了自己在家教育孩子的方式。他们自己带领孩子学习，更加关注孩子的个性、天赋和兴趣点，在此基础上选择适当的教育方法和学习重点。
20世纪70年代以前，在美国大多数州，“在家上学”被认为是一件违法的事情，一直受到公共管理机构的“围剿”。很多家长为了实施在家上学方案，唯一的办法就是东躲西藏。经过多方努力，从20世纪80年代开始，美国各州陆续出台相关法律，确认在家上学的合法地位，并出台相应支撑体系。1993年秋季，“在家上学”最终在美国50个州实现合法化。“在家上学”的孩子虽然拿不到正规学校的文凭，但可以凭借全美大学入学考试SAT(相当于中国的高考)的成绩获得大多数高等学校的承认。
在美国，各种各样的调查统计显示，在家上学儿童比例增长很快。1985年，仅有5万名在家上学儿童；到1992年，则有30万名在家上学儿童；1999年，美国教育部估计数量已经达到85万人。美国驻华使馆中文资料显示，2004年有多达120万名美国儿童在家里接受教育，在家上学已经成为美国增长速度最快的一种教育形式。
王玉国是北京师范大学的在读博士生，他的研究发现，美国之所以出现越来越多在家上学的学生，一个重要原因就是学习效果明显。一项研究表明，在美国范围内的标准化学术成就测试中，在家庭学校读书的学生成绩胜过公办学校的学生，并且各学科的分数差异都在30～37个百分点。
现今“在家上学”的家庭教育理念及其实践已经作为一种教育自由选择运动被推广到许多国家和地区，如加拿大、英国、泰国以及我国台湾及香港地区。
（本报记者 李新玲整理）
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