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作文标题： 学乒乓
关 键 词： 学乒乓 初中初二 450字
字 数： 450字作文
本文适合： 初中初二
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本作文是关于初中初二450字的作文，题目为：《学乒乓》，欢迎大家踊跃投稿。
在今年的北京奥运会上，最精彩的比赛项目要数乒乓球赛了。中国乒乓球队获得了男女团体和单打的四块金牌。我真为他们感到自豪！ 作文标题： 我学乒乓那些事儿（1）
关键词： 乒乓 我学 小学三年级
本文适合： 小学三年级
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本日记是关于小学三年级的日记，题目为：《我学乒乓那些事儿（1）》，欢迎大家踊跃投稿。
最近几天一直都是长篇大论，该换换趣事了，是吧？正逢暑假我有两大毛病：睡懒觉、不锻炼。二者相加，后果很严重！于是乎，妈妈便为我策划着去学打乒乓球。
原本计划昨天下午就去，结果小沈阳他保镖踩我脚了，弄得我老疼呢，只好作罢，换今天。
今天算我暑假以来起的最早的一回——五点多。起着床，我还在想：哎呀，我太伟大了，竟然起来了。但是呢，当我们走出大门的时候，傻眼了：街上好热闹噢。原来早起的人们多着呢，我还真是目光狭窄，该改改了！
哎呦，天气不错哦。
我们一家人一起来到指定地点（他们顺便锻炼身体），推门而入，只听里面乒乒乓乓、热热闹闹的，似乎还有很多人呢。我们再向里面走走，便大致看清了乒乓球室的“全景”：最靠里，是两个特别的乒乓球桌——说它们特别，是因为它们上面各安了一个发球机，且都被一圈低矮屏障围着，为的是防止球跑远；屏障之外，是六七个球桌，中间都隔着一定距离；另外，还有两排椅子，估计是休息用的。
我仔细考察了“现场”，发现以下“证据”：球桌中，最左边的那个，供刚入门的学生练，有老师手把手得教，目前人数最多；它右边的个，供稍稍有些基础的学生练习，老师偶尔去那边溜溜，大多时候都是自己打。这两个球桌都是安着发球机的。至于屏障外的那些球桌，则是供已经“幼儿园毕业”、进入“小学”的学生练习，属于“对打”形式。
嘿，“三部曲”，还挺有趣！
再看人……呃，除了老师，我似乎是最大的……
不过这没啥关系，至少不会妨碍我兴冲冲地去拍两拍子！
忘记介绍老师了——称“教练”的也不错。我们的教练呢，有三个，两个都是年纪轻轻的，第三个比较成熟一点的呢，就是我们的主教练了。
介绍完毕，进入正题。
我首先要在“幼儿园小班”练习，而这里人又最多……所以，只能排队了。
好在很快就轮到了我。
我操起一个球拍，有些激动又有些紧张地来到老师面前，顺从地让教练纠正我的身体姿势。姿势ＯＫ后，教练便轻车熟路地握起我的手，冲着发球机发出的球，内行地一击，球便又跳回到了发球机里——哎呦，不错哦。
我又连续对迎面而来的球发动了反击——当然了，是在教练的操纵下。我们就一直保持着这个动作：教练握着我的手去击球，身子有规律地晃动着，嘴里不住地喝道“转身！”或者是“压拍！”、“上提！”，我似乎都没什么意识了，只是软绵绵地让教练握着我的手去击球，自己欣赏球被击出去的快感……
哎，刚有一点感觉，就该换人了。
我怏怏地返回队伍末尾，脑子里还回味着刚刚地那一幕：我的眼角有什么东西划过，接着对面的球便跳回了老窝，很轻盈……
这样的状态又持续了一个回合。第三次轮到我的时候，我猛然发觉，自己应该去掌握教练的击球方法，而非击球感觉！于是，我一改从前，开始用心去感受身体协调的方法……
但我却似乎感觉到，我击球的水平反倒越来越退步了——怎么搞的？学球是不是像学习那样，越深入其中就越知其渴？还是说老师对...
作文标题： 我学乒乓那些事儿（3）
关键词： 乒乓 我学 小学二年级
本文适合： 小学二年级
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本作文（600字）是关于小学二年级的作文（600字），题目为：《我学乒乓那些事儿（3）》，欢迎大家踊跃投稿。
我是上星期三进的乒乓球训练班，六天后晋了一级，今天又晋到了第三级。第三级的任务很简单：练发球。
发球，这个活呢，在没有经过正当训练的人看来，是再简单不过的；在已经练成的乒乓老手来看，也不过如此；但初学，必须全心贯注地去练习，心会神凝地去体会发球方法，一点儿也大意不得。
最开始，教练想摸摸我的“底细”，便扔来两个球，让我试发；结果很出乎我的意料——我发的好极了，球又低又快，连教练都忍不住赞叹了几声。我又惊又喜，惊的是我还没正式学发球，就发的如此之好；喜的是我在教练面前“露了两手”，且同样说明我能很容易将发球技巧掌握。教练不久便走开了，我也信心满满地和同伴一起练球。
但随着分分秒秒的推移，我发球的效果越来越不称人意了，先是发得越来越高，后来球速又越来越慢，甚至还经常性地“脱靶”。我不禁有些急躁：莫非最先两球只是碰巧？我实际上基本功很差，需要练很长时间？
趁着“换班”时间，我平定了一下心情，仔细回想着我之前的动作。再轮到我时，我静下心来，认真按照老师规范的动作去练习，渐渐找到了一些小窍门，发球状况也渐渐好了起来。球每进一步，我的心就轻松一分，最后，我的发球效果终于回到了最开始的那两个球的状态，且稳定了下来，我的心终于完全轻松了。
再趁着“换班”，我又细细品味了一下我练发球的前后，发现了一个挺有趣的现象，大家也可以按照哲学来理解，呵呵。“许多事情，当最初火热的感觉过去后，如果能再通过努力，回到原来的状态，那么，就真的‘练’成了。”这句话同样也能套到友谊、学习上面，只有经得住时间的考验，才算真正的成功。
练发球时，为了节省时间，教练让我们捉对练习，也就是说，两人一组，分别站在球台的同一边，一个左侧、一个右侧，就相当于把球台一分为二来用了。对于初学发球的“右撇子”来说，还不能完全控制发球的方向，一般都会把球发到对面案子的右边；如此一来，对于站在球台左侧的童鞋们就不幸了，经常把球发出界。但在我却有一个奇怪的现象：
我们这一组的两个人轮流站在左侧。每次，当我站在右侧的时候，我都会很习惯很自然地把球发到左侧；但当我站在左侧时，我也很少发出界，而是下意识地不把球发得太偏左。后来，我试着看我站在右侧能不能不把球发得太偏左，结果很惊奇地发现，我很难做到。
嘿，怪了，同样是一个人，同样是一个球拍，为什么效果大不相同？现在想想，其实也挺简单：站在右侧时，对面案子的左边有很大的空，我便自然而然地率性发球而不用担心出界；站在左侧时，对面案子的左边几乎没有什么空余，我下意识地控制着手劲，尽量使它向直前方飞去。
其实，这一件小事也挺有内涵的。何谓“乱世出英雄”？其实，任何时候，英雄几近相同，只是在乱世，更需要英雄而已。比如说，如果东汉末年不乱，他刘备，能趁机招兵买马而不被怪罪吗？肯定不能。身临逆境，自会加倍努力，锻炼自己；身处太平，必不会像逆境中那样奋发图强。
也就是说，在太平中，“人工酿造”出一个逆境，在其中不断磨砺自己，当突遇逆境时，也就不会那...
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