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去日本留学，学好日语是很重要，很多留学生在语言学校学习之外，还会参加类似语言学习的辅导班之内，那么除了这些，还有哪些比较好学习日语的好方法呢?着留学群小编来看看吧!欢迎阅读。
私立大学开设的“留学生别科”
私立大学开设的“留学生日语别科”做为大学教育的一环在学校教育法中为正规的教育课程;为希望升入大学、大学院以及短期大学的留学生和研究员开设日语和日本常识、日本文化以及其他必要的课程，是实施预备教育的教育机构。
私立大学留学生别科的学生在日本的在留资格为“留学”。大多数留学生别科开设日本常识、日本文化以及日语课程，也有开设英语的留学生别科。
有66所私立大学以及私立短期大学开设有私立大学留学生别科。在选择学校时，首先需考虑赴日留学的目的、想学习的专业、留学生别科结业后想升入的学科，在此基础上选择适合自己的私立大学留学生别科。有的设置有留学生别科的大学对升入本大学有特别的规定;如经过入学选考，可直接升入大学等。
报名留学生别科时，选择自己希望进入的留学生别科，然后向学校索取资料。报名条件为完成12年(小学、初中、高中)学校教育。如果本国学校教育不足12年必须具备以下条件：
(1)加上本国的高等教育机构(大学等)的在学时间，共计达到12年以上。
(2)完成文部科学省指定的为升入日本大学而设置的预备教育课程。
专门教来日本的外国人日语的"日语教育机构"
来日本留学生活的外国人，为进入大学、研究生院做准备，可以选择符合日本《根据规定出入国管理以及难民认定法第七条第一项第二号的标准的省令有关留学的在留资格标准的规定日语教育机构等的问题》条例的日语学校学习语言。
对于有资格接受留学教日语的学校，在日本法务省的公告网址可以查询，日语志愿报名日语教育机构时，可凭"留学"签证进入日本国。
以上是如何在日本又快又好学好日语的介绍，希望可以帮到您。
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日本留学生涯中，特别是对于第一次出国的同学来讲，语言不过关会给自己带来很多不便之处，学习日语显得格外重要，那有哪些可以学习日语的机构或者途径呢?跟着留学群小编一起来看相关信息吧!欢迎阅读。
专门教来日本的外国人日语的"日语教育机构"
来日本的外国人，为进入大学、研究生院做准备，可以选择符合日本《根据规定出入国管理以及难民认定法第七条第一项第二号的标准的省令有关留学的在留资格标准的规定日语教育机构等的问题》条例的日语学校学习语言。
对于有资格接受留学教日语的学校，在日本法务省的公告网址可以查询，日语志愿报名日语教育机构时，可凭"留学"签证进入日本国。
私立大学开设的“留学生别科”
私立大学开设的“留学生日语别科”做为大学教育的一环在学校教育法中为正规的教育课程;为希望升入大学、大学院以及短期大学的留学生和研究员开设日语和日本常识、日本文化以及其他必要的课程，是实施预备教育的教育机构。
私立大学留学生别科的学生在日本的在留资格为“留学”。大多数留学生别科开设日本常识、日本文化以及日语课程，也有开设英语的留学生别科。
有66所私立大学以及私立短期大学开设有私立大学留学生别科。在选择学校时，首先需考虑赴日留学的目的、想学习的专业、留学生别科结业后想升入的学科，在此基础上选择适合自己的私立大学留学生别科。有的设置有留学生别科的大学对升入本大学有特别的规定;如经过入学选考，可直接升入大学等。
报名留学生别科时，选择自己希望进入的留学生别科，然后向学校索取资料。报名条件为完成12年(小学、初中、高中)学校教育。如果本国学校教育不足12年必须具备以下条件：
(1)加上本国的高等教育机构(大学等)的在学时间，共计达到12年以上。
(2)完成文部科学省指定的为升入日本大学而设置的预备教育课程。
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...06-01
1、“三皮”原则：
要想征服日语，首先，头皮要硬!无论碰到多大的困难，也不要放弃。
其次，嘴皮要勤!时时刻刻操练;俗话说：拳不离手，曲不离口。只有嘴皮勤，才能把说惯了中文的嘴练成中文日文同样流畅。
第三，脸皮一定要厚!不要怕别人笑话，别人越笑，越要充满激情地、起劲地、加油地练习，一定要用一口流利的日语证明他们是错误的、愚蠢的、短视的!
環境を変えることはできない、しかし、自己の考え方は変えることができる。
(你不可能总是控制环境，但你可以控制自己的思想。)
2、“三大”原则：
苦练日语时，一定要“大声说”，因为只有大声说才能刺激你的听觉，增强你的自信，加深你的记忆。
与日本人交流时要“大胆说”，不要害怕犯错误，要热爱丢脸。记住：犯的错误越多，被纠正的错误也就越多，进步才会越大。我们天生就会讲世界上最难的汉语，日语又算得了什么呢?没什么了不起。
要保证日语的成功，还必须要“大量说”，要让你的口腔肌肉不停地运动，量变才能引起质变。练习的量如果不够，你再刻苦学日语也是没有用的。
失敗に失望するな。もし挑戦しないなら、それは失敗と同じなのだから。
(失败了，你也许会失望;但如果不去尝试，那么你注定要失败。)
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日语学习难吗?中国人学习日语有没有优势?这是很多日语初学者最爱问的两个问题。下面，留学群为各位日语学习的初心者分析一下中国人学习日语的优势和劣势。
关于中国人学日语的优势，主要的优势还是在于两点：汉字和思维模式。
汉字是中国人学习日语过程中，在初级阶段一个非常明显的优势，字型接近不说，日语中直接取自汉语的词和来源于日语的汉语词都非常多，读音接近且有一定的规律，使中国人非常容易入门。
思维模式也是很重要的一个方面，中国人和日本人在社会伦理等方面认识的差距，要比西方人和日本人之间的差距小很多，比方敬语，虽然中国人学习敬语的难度也非常之大，但中国人对理解敬语本身没有什么障碍。因为汉语也有类似的现象，比方“请过目”要比“请看”显得更尊敬一些，而英语里似乎没听说过有类似的现象，只要区分单词使用的场合就可以了，没有任何具体语法上的尊敬形式。
当然中国人学日语，有优势的同时也同样存在劣势。
至于是什么劣势，小编觉得主要也是汉字。
同样的字/词在日/汉语中的歧义是一方面，字写法上的差异也很麻烦，比方：搜查/捜査。至于汉语思维，小编倒不觉得是学习日语的障碍，因为日语和汉语仅仅在汉字上类似，语法上的区别非常大，所以学习英语语法和学习日语语法感觉上是差不多的，基本上不会受汉语思维的影响。
此外，有几点虽然理论上可能对英语为母语的学习者更为有利，但感觉上中国人并没有明显的劣势：
1、外来语：日语中虽然外来语很多，但在读音上和原本的英语或其他西方语言差异已经非常大了，光从读音上来讲，即使是以英语为母语的人可能也听不懂。另一方面中国人普遍接受过英语教育，了解外来语和原本单词间的对应关系后也不难记忆。
2、动词变形：虽然动词变形的现象在汉语中没有而在英语中存在，但日语的动词变形规律性强，特殊变形相对较少，而且规则和英语有很大的区别，所以小编并不认为中国人在这方面的学习上存在劣势。至于其他一些类似自/他动词，尊敬语自谦语的应用，日本人含蓄思维的理解等等，感觉上对其他任何母语的学习者来说都是难题，也就不存在优势和劣势的说法了。
总体来说，中国人学习日语光是在汉字这一点就已经占据了非常大的优势，然而日语的语序以及语法对于初学者来说可谓是非常头疼的课题。举例来说，小编接触过的大半日语初学者，为什么会半年甚至一年还徘徊在N4、N5的水平呢，就是因为不适应日本人的思维方式。虽然中国和日本在文化上有非常多的相同之处，但说到底还是两个不同的国家，隔着一条海岸线，要了解风土人情还需要自己多去阅读和观看视频等等。
不适应日本人的思维方式是什么样的呢，接触过日语的初学者很多人为何一直只学习得了日语五十音却无法再次进步，难就难在造句上。而小编认为，只要你能理解日语的语序，学会自己开始模仿造句的话，基本上你就已经理解了日本人的思维，并且依照这个方式继续学习下去的话，今后要达到N1还是N2的水平还是非常容易的。
在此说了这么多，无非还是想要告诉喜欢日语，并且在一直努力坚持学习的各位，谛めないでください(请不要放弃)!在达成你的目标之前，请不要放弃学习!我们既然能比西方人更好...
相信很多想留学日本的同学们一定是喜欢看动漫才慢慢接触日语的吧。小编也是个动漫爱好者，每周的新番也不落下。今天给留学日本的或者有打算留学日本的同学推荐一篇快速学习日语的小技巧，欢迎阅读!
1、利用动漫，日剧练习口语
这是大家都了解的一种方法，也是比较有趣，容易坚持下来的方式。平时的学习内容多是一些单词、语法等枯燥，繁复的知识，而日剧、动漫则是还原了日本人的生活，基本上都是常用口语，所以我们会发现即使有的人没有学过日语，也能说出一些句子来，这就是动漫的作用。但是想要更有效的掌握，还是需要在生活中模拟一些场景，实地地去运用和感受。另外有一点需要注意，动漫中有很多是比较随性甚至是粗鲁的说话方式，大家在学习过程中要注意辨别，否则就会出现和别人说话时被认为无礼而又不自知的尴尬情况了。
2、多听，练习语感
现在比较提倡在一种轻松有趣的氛围下练习口语，听歌跟唱也是一个不错的方式。在边听边唱的过程中，不仅能够帮助掌握词汇，也能使人把握单词发音的感觉。某些单词日本人在写和说上有时是不一致的，写出来是浊音，但是说出来却是清音，这些在听歌时就能发觉，而且还可以练习语速呢~
3、随时随地的联想
想要熟练掌握一门语言，就必须频繁的使用，学习日语也是如此。看到一个物品，一个场所，甚至是一组对话都可以想一想用日语来怎么表达，可能一开始很困难，但是能发现自己没有掌握的地方进而弥补。日积月累，漏洞被填补了，口语水平也就水涨船高了。
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...05-29
很多日语学习者感叹日语难啊，好难学啊。为什么总是没长进啊之类的。其实哪种语言都有其难处。在我看来，日语并不比中文难，也不比英语难。学不好的原因可能又下面几个。
1、不够努力，没有持久力。
凭一时热情是学不好日语的，要想学好就要付出努力。有的同学总是停留在对汉语词汇看了，猜个大概的程度。
不去背单词，对单词的精确意思，在语境中的常用法和常见搭配不求甚解。这样的话，永远只能停留在偶尔看得懂几个汉语词汇的程度。
2、方法有问题
第一类的很多很多，他们只是自称日语学习者，但是不够格。第二类的是没有注意方法，所以会走很多弯路。我学习日语很多年，自己也总结了一些经验，希望能帮助到这类同学。（第一类的，你们不改正的话我就帮不上了）。
方法问题是个很大很大的范畴，所以还要一个一个具体来看。
a、记忆方法不对
学习「乗る」时，记住这是乘车的意思。于是用的时候就出现了「バスを乗る」。好的方法是记「に乗る」表示“乘~”，这样就知道「乗る」是自动词，「に」表示对象。就算说不出道道也会用。记单词是看到「大変」读「たいへん」，不要读“大变”。
《日语学习方法：学习日语多年没进步的N个原因 》延伸阅读，以下为日语学习方法，希望对你有所帮助。
首先，要克服害羞、胆怯的心理，要有感于开口的勇气。有的人虽然具备了一定的语言知识，可从来不敢开口，虽然想说又怕讲错了惹人笑话，这是学习口语之大忌。要有不怕“丢脸”的精神，这种“丢脸”将给你带来丰厚的果实，成功的喜悦和无比的满足感。为了学好一门外语，“脸皮厚”应该说是最佳捷径。你要知道，在语言学习过程中犯错误是在所难免的。何况用母语表达时还会出错呢！外语学习者就大可不必或没有理由因怕出错而不敢开口了。我在日企时尤为总工程师说（チーフエンジニア）：「人間(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す動物(どうぶつ)である。」“人是犯错误的动物。”此话不无道理。如果拿出儿童在学习母语过程中的那股劲，在口语练习过程中即使犯错误也不气馁，不断纠正错误，不断提高，不愁口语不好。
其次，“听”和“说”都属于口语范畴，具备了一定的语音、语法和词汇知识的日语学习者，进行口语练习时，一定要注重“听”的能力培养。通过各种途径，收听日语广播，收看电视节目或日语VCD、DVD，听录音带、CD，听别人讲日语，听一日语为母语者的讲话来大量地接触日语语言，并进行模仿。这样，有了大量的语言储备，开口讲话，表达思想，进行交际便势在必然。当然能听懂、能理解的并不一定能使用（说出来），但是能听懂、理解得越多，使用的范围就越广，口语能力便会越强。本人刚开始学日语时，一有机会就听日语电台的广播，虽然听得懂的极少甚至没有，但起码日语的语感，已经深深地烙在大脑的记忆之中，对以后的口语起了莫大的作用。
再则，口语是用来进行思想、情报、感情等有意义的交流的，决不是单音、词汇、短语、句子的简单重复或句型的机械操练。因此，其它文化的知识在学习过程中同样必不可少。只学会了语言知识，却不了解其他社会文化因素，缺乏言语的得体性意识，在交际中便会出差错，收不到预期的交际效果。以日语为母语者一般都能原谅外国人所犯的语音、语法错误，但如果表达不得体违反他们的交际常规和准则、礼节，就会引起他们的误解和不悦。所以，要学会“到什么山唱什么歌”和学会相关的知识。
最后，学习口语...
地形 ちけい【地形 】 chikei topography
地球 ちきゅう【地球】 chikyuu globe/earth
地殻 ちかく【地殻】 chikaku earth'scrust
地幔 マントル mantoru mantle
山 やま【山】 yama mountain プーカオ
山脉 さんみゃく【山脈】 sanmyaku mountains
山区 さんち【山地】 sanchi mountains district
山沟 たに【谷】 tani valley
山口 とうげ【峠】 touge pass
山顶 さんちょう【山頂】 sanchou the top ヨート
山腰 ちゅうふく【中腹】 chuufuku halfway
山根儿 ふもと【麓】 fumoto the foot チェーンカオ
山背 おね【尾根】 one ridge
火山 かざん【火山】 kazan volcano
活火山 かつかざん【活火山】 katsukazan active volcano
休眠火山 きゅうかざん【休火山】 kyuukazan dormant volcano
死火山 しかざん【死火山】 shikazan extinct volcano
火山口 かこう【火口】 kakou crater
火山灰 かざんばい【火山灰】 kazanbai volcano ashes
烟柱 ふんえん【噴煙】 fun'en smoking eruption
岩漿 マグマ maguma magma
陆地 りくち【陸地】 rikuchi land ボク
森林 しんりん【森林】 shinrin forest/woods パー
山林 さんりん【山林】 sanrin forest
高原 こうげん【高原】 kougen piateau
台地 だいち【台地】 daichi table land
山岗子 おか【丘】 oka hill
日语词汇
平原 へいや【平野】 heiya plain
草原 そうげん【草原】 sougen prairie/plain/pampas
俄罗斯草原 ステップ steppu steppe
热帯草原 サバンナ sabanna savanna
盆地 ぼんち【盆地】 bonchi basin
田地 はたけ【畑】 hatake field/farm ライ
水田 た/すいでん【田/水田】 ta/suiden rice field ライナー
梯田 だんだんばたけ【段々畑】 dandanbatake terraced fields
果园 かじゅえん【果樹園】 kajuen orchard スオン
油田...
見月 つきみ 蛋黄
目玉燒 めだまやき 荷包蛋
玉子 たまご 鸡蛋，卵
唐辛子 とうがらし 辣椒
屋台 やたい 路边摊
火加減 ひかげん 火侯
激辛 げきから 麻辣
卵肌 たまごはだ 皮肤细致有光泽
包丁 ほうちょう 菜刀
春雨 はるさめ 冬粉，米粉
冷奴 ひややつこ 冷豆腐
七味 しちみ 香料
吸物湯 すいもの 汤
角煮 かくに 红烧卤肉
雑煮 ぞうに 放入年糕的汤料理
見料 けんりょう 参观费
物見 ものみ 观光，看点，瞭望
花見 はなみ 赏花
露出 ろしゅつ 曝光（照片等）
現像 げんぞう 冲洗（照片等）
監督 かんとく 导演
映画 えいが 电影
封切館 ふうぎりかん 首轮电影院
試写会 ししゃかい 试映会
非常口 ひじょうぐち 安全门
野球 やきゅう 棒球
背泳 せいえい 仰式
玉突 たまつき 撞球
日中汉字很大
个故事：
在一片平静和睦的树林里，每年都要搭台举行一次动物的化妆联谊会，会上将选出下一年的“森林之王”。
酒醉饭饱后便开始选举，当然大家还是选了老虎当“森林之王”。今天的司会是老鼠，大腹便便的老鼠戴上假面具，扮成了威风凛凛的虎纹猫。它用响亮的声音问大家：
「森の王様は誰ですか。」 (“森林之王是谁?” )
动物们齐声回答：「勿論、虎さんです。」 (“当然是老虎。” )
动物们欢呼着将假扮的老虎拥簇上台。司会的老鼠原想说：
「あなたが、…。」 (“…是你?” )
可那天扮老虎的是只三色花猫，它喝得烂醉，怎么也站不起来，在动物们的推推嚷嚷中拉坏了外衣，有些显漏原形。司会的老鼠感觉不妙，心里着慌，不禁说漏了嘴，说成了：
「あなたは、…。」 (“你是…?” )
假老虎醉醺醺地说：「猫です。」 (“是猫。” )
吓得司会的老鼠顾不上体面，一溜烟地逃跑了。
初学日语，总会碰到许多语法上的疑难问题，使人望而生畏。譬如“が”和“は”的用法，一般语法书中都有比较详细的解释：“が”为格助词，表示句子的主语;“は”为提示助词，提示句子的主题，等等。但对于初学者来说，该怎样区分什么时候非要用“が”，而什么时候非要用“は”呢?
2.小谈“が”和“は”的区别
我们应该怎样区分什么时候用主格助词“が”，什么时候用提示助词“は”呢?其实只要记住：“が”的重点在于其前面部分，而“は”的重点在于其后面部分。为了更好掌握主格助词“が”和提示助词“は”的用法，先追究一下二者不能互换的场合吧。
如果把句子分成前项和后项，再加上未知因素来看的话，就比较容易解释。
前项(重点)が后项ですか。――回答前项部分
前项は后项(重点)ですか。――回答后项部分
例1：誰が森の王様ですか。
例1句中前项是未知因素，是提问的重点，非用“が”不可。因为问话者已经知道有动物是“森林之王” ，而急需知道的是“谁” ，是狼，还是狮子，或者老虎?
答：虎です。(原句=虎が森の王様です。)
――“が”的重点在前项，所以后项可省略回答
例2：虎はなんですか。
例2句中后项是未知因素，是提问的重点，因此非用“は”不可。因为问话者已经知道有“虎” 这一动物，而需要知道的是关于它的详细情况，他是森林之王，还是百花之精?它是什么模样的?
答：森の王様です。(原句=虎は森の王様です。)
――“は”的重点在后项，所以前项可省略
由此可以归纳为：主格助词“が”，重点在于其前面的内容，答句必须回答“が”前面的内容;提示助词“は”，其前面的内容并不重要，重点在于其后面的内容，所以答句也就必须回答“は”后面的部分。
因此，在疑问句中，未知因素在前项时则用“が”，未知因素在后项时则用“は”。这里“が”和“は”绝对不能互换，要不意思完全变了。
3.“が”、“は”重点不同説的応用
上回说起了主格助词“が”的着意重点在其前面，提示助词“は” 的着意重点在其后面。那该怎样运用于平时的读写和会话中呢?
一般初次提起的话题用“が”较多，那是因为说话者的重点在于该话题。再提起时即成了已知因素...
形式名词
こと もの ところ わけ はず つもり ため せぃ うえ うち かわり かぎり とおり まま ほう いっぽう かたわら ほか たび
日语把体言中表示实质性概念的体言叫作实质体言，例如“花、本、机(つくえ)、人、犬(ぃぬ)”等;把表示形式性概念的体言叫作形式体言，例如“わたし、ぁなた、三、五”等。这是从词汇意义上划分的实质体言和形式体言，从语法上讲薏义不大。 另一方面，从语法意义上把在句中具有实质性意义(或称独立词义)的名词叫作实质名词;把在句中没有实质性意义(或称独立词义)，只是在形式上起名词作用的名词叫作形式名词。例如： 1. このへやにはぃろぃろな ものがぁる。(もの是实质名词) 2. 富士山に登った ことがぁる。(こと是形式名词) 可见，语法上的形式名词与词汇意义上的形式体言是完全不同的两回事。但是，在我国的传统日语教学语法体系中，很多人把语法上的形式名词叫作“形式体言”。 形式名词是从实质名词引申、演变来的。因此，同一个名词在不同情况下可以用作实质名词，也可以用作形式名词。例如： 3. ことが起こってからでは遅すぎる。(こと用作实质名词) 4.朝は電車に仱欷胜?ことがぁる。(こと用作形式名词) 形式名词有以下特点： 1. 不能单独使用，只能接在连体修饰语(主要是用言和部分助动词连体形，有时也有体言+の的形式)的后面，表示连体修饰语所限定的意义、内容。形式名词离开了前面的连体修饰语，具体的意义、内容就无从谈起了。 2. 可以使用前面的用言具有体言的性质、资格，并且连同前面的用言一起后加助词、 助动词等充当各种句子成分。 3. 可以表示某种附加意义。 由于形式名词具有以上特点，翻译中需要灵活掌握。 常用的形式名词有：こと、もの、ところ、わけ、はず、つもり、ため、せぃ、ぅぇ、ぅち、かわり、かぎり、とぉり、まま、ほぅ、ぃっぽぅ、かたわら、ほか、たび等。
二、こと
1、 接在用言连体形后面，使前面的用言具有体言的性质，表示前面的用言所限定的薏义、内容。例如： 健康を害することが一番恐しぃ。 2、接在体言十の的后面，表示“与......有关的事物”。例如： 仕事のことなどどぅぞご心配なく。 3、 接在用言连体形后面，表示在某种状态条件下。这种用法分为两种情况： 一种示以词组ことには的形式接在形容词、形容动词组连体形后面，在表示状态的同时有加强语气的作用。例如： ①悲しぃことにはもぅぉ金が全然ぁりません。 ②残念なことにはぁんな弱ぃチ–ムに負けてしまった。 另一种是以词组こと(に)は的形式接在动词、形容词连体形后面，在表示状态的同时，通过同语反复和与接续助词 呼应，用缓和语气的作用。例如： ③行くことは行くが，ぃつ行くか決まってぃなぃ。 ④近ぃことは近ぃが，交通が不便だ。 4、构成词组ことができる(できなぃ)，接在动词连体行后面，表示动作的可能与否。例如： ①ぁなたは車を哕灓工毪长趣扦蓼工? ②人が大勢ぃて、見ることができなぃ。 5.构成词组ことがある(なぃ)，接在动词过去时连体形后面，表示某一动作经验的有 无。例如： ① 君は外国へ行ったことがあるかぃ。 ② わたしは見たことも聞ぃたこともぁりません。 6.构成词组ことがある(なぃ)，接在动词连体形后面，表示某种事实、情况的有无。例如： ①途中で下車することがある。 ②このごろはぁまり行くことはぁりません。 这种用法也有接在体言+ 后面的例子。例如： ③電話すると、ときどきお話し中のことがある。 7.构成词组ことは(...
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