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留学群围绕考试相关内容为您整理出了“2018教师资格证中学教育学知识要点”，希望这对大家能够有所帮助，祝大家考试顺利!
2018教师资格证中学教育学知识要点
1、教育目的：就是在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定。教育目的是教育活动的主题和灵魂
2、教育目的的功能：规范功能、调控功能、评价功能。教育目的是教育活动的出发点和依据。
3、确立教育目的价值取向：个人本位的价值取向和社会本位的价值取向。个人本位的价值取向：指把个人价值看成高于社会价值，把个人的发展作为教育目的根本所在的一种主张。社会本位的价值取向：把社会的价值看成高于个人的价值，把社会作为制定教育目的的根本所在。
4、教育目的和教育方针的关系：① 教育目的是理论术语，属于教育基本理论范畴;教育方针则是工作术语，属于政策学范畴。②教育目的着重对人才培养基本要求作出规定，教育方针着重是对教育事业发展方向所提出的要求。③教育目的反映的是一定社会对人才培养的总的要求，规定教育培养人才的质量规格;教育方针是阶级或政党确定的在一定时期内教育发展的基本指导思想。④教育目的有时提出是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力;而教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。
7、我国教育目的的理论依据：马克思主义关于人的全面发展学说的思想渊源
8、确立教育目的的客观依据：①教育目的的社会制约性②教育目的的制定也受儿童身心发展规律的制约。教育目的的性质和方向是由政治经济条件决定的。
9、中国近代史上国家制定的教育目的是《奏定学堂章程》。1986年《义务中华人民共和国义务教育法》规定九年义务教育的目的是：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。”我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合。
10、我国教育方针和教育目的的精神实质：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。必须与生产劳动相结合是培养社会主义建设者和接班人的根本途径。教育与生产劳动相结合才能实现对人的全面教育，才是培养人才的唯一途径。我国全面发展教育的基本构成：德育、智育、体育、美育、劳动教育。
11、落实我国教育目的时要特别注意的几个方面：创新精神、实践能力、开放思维、崇高理想。
12、落实我国教育目的必须正确处理的关系：①教育目的与教育目标的关系②德、智、体、美诸育之间的关系③全面发展与因材施教的关系④全面发展与职业定向的关系。
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下面是留学群整理的“2018年初级中药士《药剂学》知识：中药剂型选择的基本原则”，欢迎阅读参考，更多有关初级中药士的内容请继续关注本网站卫生执业资格考试栏目。
2018年初级中药士《药剂学》知识：中药剂型选择的基本原则
一、根据疾病防治需要(剂型与疗效)
急症患者：宜选用注射剂、气雾剂、舌下片、滴丸等速效剂型;
慢性病患者：应选用丸剂、片剂、膏药及长效缓释制剂等;
皮肤疾患：可用软膏剂、涂膜剂、洗剂、搽剂等剂型;
某些腔道病变：可选用栓剂、灌肠剂等。
二、根据药物性质
有效成分易为胃肠道破坏，或不被胃肠道吸收，或对胃肠道有刺激性，或因肝脏首过效应易失效者均不宜设计为口服剂型。
活性成分间易产生沉淀等配伍变化的组方，含水中不溶、难溶或不稳定成分的药物等一般不宜设计制成注射剂、口服液等水性液体制剂。
如天花粉蛋白。
三、根据“用、产、带、运、贮”方便性要求
四、根据方药不同剂型的生物有效性参数和生产条件要求
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2018年初级中药士《药剂学》知识：中药剂型的分类
一、按物态分类
固体剂型：丸剂、片剂、颗粒剂、胶囊剂、栓剂、膜剂、锭剂等;
半固体剂型：软膏剂、凝胶剂、糊剂等;
液体剂型：合剂、糖浆剂、露剂、注射剂、搽剂、洗剂、涂膜剂等;
气体剂型：气雾剂、喷雾剂等。
二、按分散系统分类(液体剂型)
真溶液型药剂：溶液剂、部分注射剂、甘油剂等;
胶体溶液型药剂：胶浆剂、涂膜剂等;
乳浊液药剂：乳剂、静脉乳剂、部分搽剂等;
混悬液型药剂：混悬剂、洗剂等
三、按给药途径和方法分类
1.经胃肠道给药的剂型：汤剂、合剂、糖浆剂、颗粒剂、丸剂、片剂等以及经直肠给药的灌肠剂、栓剂等。
2.不经胃肠道给药的剂型：注射给药的剂型、呼吸道给药的剂型、皮肤及粘膜给药的剂型等。
注射给药的剂型：静脉、肌内、皮下、皮内及穴位注射剂;
呼吸道给药的剂型：气雾剂、吸入剂等;
皮肤给药的剂型：洗剂、搽剂、软膏剂、涂膜剂、凝胶剂等;
黏膜给药的剂型：滴眼剂、滴鼻剂、舌下片剂(膜剂)、含漱剂等。
四、按制法分类
浸出药剂：汤剂、合剂、酊剂、酒剂、流浸膏剂与浸膏剂等;
灭菌制剂：注射剂、滴眼剂统称为灭菌制剂。
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下面是留学群整理的“2018年初级中药士《药剂学》知识：中药药剂学性质与常用术语”，欢迎阅读参考，更多有关初级中药士的内容请继续关注本网站卫生执业资格考试栏目。
2018年初级中药士《药剂学》知识：中药药剂学性质与常用术语
一、中药药剂学的含义与性质
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药制剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术科学。
二、中药药剂学常用术语
1.饮片、植物油脂和提取物
饮片：系指药材经过炮制后可直接用于中医临床或制剂生产使用的处方药品。
植物油脂和提取物：系指从植、动物中制得的挥发油、油脂、有效部位和有效成分。包括以水或醇为溶剂经提取制成的流浸膏、浸膏或干浸膏、含有一类或数类有效成分的有效部位和含量达到90%以上的单一有效成分。
2.药物与药品
药物：凡用于治疗、预防及诊断疾病的物质总称为药物，包括原料药和药品。
药品：是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。
3.剂型
根据药物的性质、用药目的和给药途径，将原料药加工制成适合于医疗或预防应用的形式，称为药物剂型，简称剂型。
4.制剂
根据《中国药典》、《国家食品药品监督管理局药品标准》等标准规定的处方，将药物加工制成具有一定规格，可直接用于临床的药物制品，称为制剂。
5.成方制剂
系指以中药饮片为原料，在中医药理论指导下，按经药政部门批准的处方和制法大量生产，有特有名称并标明功能主治、用法用量和规格的药品称为成方制剂。
其中单味处方者称为单味制剂。成方制剂习称中成药。
6.处方
系指医师对患者治病用药或药剂制备的书面文件。
7.非处方药
系指无需凭执业医生处方，消费者可自行判断、购买和使用的药品，也称为柜台发售药品(Over The counter drugs，简称OTC)。
8.新药
系指未曾在中国境内上市销售的药品。已上市的药品改变剂型、改变给药途径、增加新适应证的，按照新药注册申请管理。
9.GMP
Good Manufacturing Practice的简称，即药品生产质量管理规范。
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本文“2017年执业药师《中药炮制学》知识重点”，跟着留学群执业药师从业资格考试频道来了解一下吧。希望能帮到您!
第三节 切制前的水处理
水处理软化药材原则：少泡多润、药透水尽。
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常用水处理方法 |
适用范围 |
操作方法 |
注意事项 |
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淋法(喷淋法) 用清水喷淋或浇淋药材。 |
气味芳香、质地疏松的全草类、叶类、果皮类和有效成分易随水流失的 【薄荷、荆芥、佩兰、香薷、枇杷叶、陈皮、甘草等】 |
将药材整齐垛放或摊开， 用清水均匀喷淋2～3次， 稍润。 |
01-17
要想取得好的成绩，就要各位考生朋友们做好复习计划，好好备考，希望大家都能取得优异的成绩。留学群执业药师考试栏目为大家提供“执业药师2017药物分析学笔记：统计学知识”，希望对大家有所帮助!
第三节 药物分析中的统计学知识
熟悉误差的分类和减小误差的方法。熟悉有效数字的定义、运算法则和修约规则。熟悉相关和回归的定义，相关系数的定义，直线回归的最小二乘法。
一、实验数据的误差分析
1.真值 指某物理量客观存在的确定值，它通常是未知的。由于误差的客观存在，真值一般是无法测得的。
测量次数无限多时，根据正负误差出现的概率相等的误差分布定律，在不存在系统误差的情况下，它们的平均值极为接近真值。所以在实验科学中真值的定义为无限多次观测值的平均值。
2.误差 测量值对真实值的偏离。误差越小，测量的准确性越高
(1)绝对误差：测量值和真实值之差。可以是正值，也可以是负值，其单位与测量值单位相同。以χ代表测量值，μ代表真实值，绝对误差δ为：δ=χ-μ
(2)相对误差：表示误差在测量值中所占比例，相对误差没有单位，便于比较。相对误差=绝对误差/真实值×100%=δ/μ×100%
3. 误差的分类根据误差的性质和产生的原因，可将误差分为系统误差和偶然误差二类。
二、有效数字
1.有效数字：实验测量中所使用的仪器仪表只能达到一定的精度，因此测量或运算的结果不可能也不应该超越仪器仪表所允许的精度范围。分析工作中实际能测量到的数字称为有效数字，只能具有一位存疑值。
有效数字的表示：应注意非零数字前面和后面的零。0.009140km前面的三个零不是有效数字，它与所用的单位有关。非零数字后面的零是否为有效数字，取决于最后的零是否用于定位。
2.有效数字的修约
(1) 四舍六入五成双
(2) 只允许对原测量值一次修约至所需位数，不能分次修约。
(3) 运算过程中可多保留一位有效数字，计算出结果后再修约至应有有效数字位数。
3.运算法则
(1)加、减法运算
有效数字进行加、减法运算时，按照小数点后位数最少的保留其他各数的位数。
(2)乘、除法运算
两个量相乘(相除)的积(商)，其有效数字位数与各数中有效数字位数最少的相同。
三、相关与回归
1.相关：研究两个变量之间是否存在确定关系的统计学方法。
两个变量之间是否存在线形关系用相关系数r度量。相关系数r的值介于0和±1之间。
2.回归：当变量之间有某种确定关系，回归就是根据实验数据，计算出变量之间的定量关系。
一般采用最小二乘法进行线形回归，基本思路是计算出的直线与各点偏差的平方和最小。
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要想取得好的成绩，就要好好备考哦，希望大家都能取得好的成绩。留学群执业药师考试栏目为大家提供“2017执业药师药物分析常考要点：统计学知识”，希望对大家有所帮助!
第三节 药物分析中的统计学知识
熟悉误差的分类和减小误差的方法。熟悉有效数字的定义、运算法则和修约规则。熟悉相关和回归的定义，相关系数的定义，直线回归的最小二乘法。
一、实验数据的误差分析
1.真值 指某物理量客观存在的确定值，它通常是未知的。由于误差的客观存在，真值一般是无法测得的。
测量次数无限多时，根据正负误差出现的概率相等的误差分布定律，在不存在系统误差的情况下，它们的平均值极为接近真值。所以在实验科学中真值的定义为无限多次观测值的平均值。
2.误差 测量值对真实值的偏离。误差越小，测量的准确性越高
(1)绝对误差：测量值和真实值之差。可以是正值，也可以是负值，其单位与测量值单位相同。以χ代表测量值，μ代表真实值，绝对误差δ为：δ=χ-μ
(2)相对误差：表示误差在测量值中所占比例，相对误差没有单位，便于比较。相对误差=绝对误差/真实值×100%=δ/μ×100%
3. 误差的分类根据误差的性质和产生的原因，可将误差分为系统误差和偶然误差二类。
二、有效数字
1.有效数字：实验测量中所使用的仪器仪表只能达到一定的精度，因此测量或运算的结果不可能也不应该超越仪器仪表所允许的精度范围。分析工作中实际能测量到的数字称为有效数字，只能具有一位存疑值。
有效数字的表示：应注意非零数字前面和后面的零。0.009140km前面的三个零不是有效数字，它与所用的单位有关。非零数字后面的零是否为有效数字，取决于最后的零是否用于定位。
2.有效数字的修约
(1) 四舍六入五成双
(2) 只允许对原测量值一次修约至所需位数，不能分次修约。
(3) 运算过程中可多保留一位有效数字，计算出结果后再修约至应有有效数字位数。
3.运算法则
(1)加、减法运算
有效数字进行加、减法运算时，按照小数点后位数最少的保留其他各数的位数。
(2)乘、除法运算
两个量相乘(相除)的积(商)，其有效数字位数与各数中有效数字位数最少的相同。
三、相关与回归
1.相关：研究两个变量之间是否存在确定关系的统计学方法。
两个变量之间是否存在线形关系用相关系数r度量。相关系数r的值介于0和±1之间。
2.回归：当变量之间有某种确定关系，回归就是根据实验数据，计算出变量之间的定量关系。
一般采用最小二乘法进行线形回归，基本思路是计算出的直线与各点偏差的平方和最小。
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二、教育的本质和教育的基本规律
[要求]
1．识记教育、遗传、环境等概念以及各个社会历史时期有关的教育内容、目的。
2．掌握和理解教育的社会属性以及教育的两大基本规律。
3．运用上述教育基本原理解释和说明有关教育现象。
（一）教育的本质
1．教育的基本概念
（1）广义的概念
泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
（2）狭义的概念
指学校教育，是教育者按一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
（3）有时作为思想品德教育的同义语使用
2．教育的属性
（1）教育的本质属性
教育是培养人的社会活动。
（2）教育的社会属性
①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。②教育具有历史性。③教育具有相对独立性。具体表在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
3．教育的起源和发展
（1）教育的起源
历来存在的两种错误的教育起源理论：以法国的利托尔诺为代表的教育生物起源论；以美国孟禄为代表的教育心理起源论。
马克思主义的劳动起源说。
（2）教育的发展
①原始社会的教育概况。②古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。我国奴隶社会学校名称——痒、序、校等，教育内容是六艺——礼、乐、射、御、书、数；欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系——斯巴达教育和雅典教育，前者重视培养骁勇的军人、武士，教育内容内科完全是军事体操教育，后者重视培养多方面发展的人，教育内容包括政治、哲学、文学、艺术、体操等许多方面。欧洲封建社会的两种教育体系——教会教育和骑士教育，前者培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法、修辞、辩证等），四学（算术、几何、天文、音乐），但各科都贯穿神学；后者培养封建骑士，教育内容是骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。③现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义的教育。资本主义社会的教育概况及出现的新的改革；社会主义教育的特点。
（二）教育的基本规律
1．教育与社会发展相互制约的规律
（1）教育与生产力相互制约
①生产力对教育的制约作用（生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约）；②教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识技术再生产的手段；教育是生产新的科学知识技术的手段）。
（2）教育与社会政治经济制度相互制约
①社会政治经济制度对教...
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三、教育目的
[要求]
1． 识记教育目的、体育、美育等概念以及我国新时期的教育方针。
2． 理解教育目的的理论依据和马克思关于人的全面发展学说。
3． 明确体育、美育的意义、任务，体育的组织形式和美育的实施途径。
（一）教育目的的意义
1．教育目的和培养目标的概念
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。
2．教育目的的意义
（1） 教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿；
（2） 教育目的对提高教育质量有指导意义。
（二）确立教育目的的依据
1．马克思关于人的全面发展学说
（1）旧式分工造成了人的片面发展
（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径
2．社会生产方式
（1）教育目的受社会生产力制约
（2）教育目的也受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度和政治设施的制约
3．人的自身发展需要
4．教育目的的确立
在教育目的的确立依据问题上教育史上形成的两大理论观点：
（1）个人本位论及主要观点
（2）社会本位论及主要观点
（三）我国的教育目的
1．我国社会主义教育目的的基本点
（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人，是我国教育目的的本质要求
（2）使学生德、智、体等方面全面发展，是我国教育目的中对受教育者的素质要求
（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径
2．我国的教育方针
（1）1957年颁布的教育方针
（2）1958年颁布的教育方针
（3）1981年颁布的教育方针
（4）我国新时期的教育方针
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3．素质教育
（1）概念 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。
（2）意义
（四）全面发展教育的组成部分
1．德育（详见德育理论与实践部分）
2．智育
（1）智育的意义
①智育在社会文明建设中起着不可缺少的和越来越重要的作用；②智育在全面发展教育中占着十分重要的地位。
（2）智育的任务
① 向学生传授系统的科学文化基础知识、培养基本技能技巧；②发展学生的智力。
3．体育
（1）体育的概念
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四、教育制度
[要求]
1． 识记教育制度的概念和建立学制的依据。
2． 了解我国现代学制的沿革概况，主要指现代学制颁布的年代及学制名称。
(一)教育制度的概述
1．教育制度的概念
（1）广义概念
指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。
（2）狭义的概念
指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件；学制年限及它们之间的相互关系。
2．建立学制的依据
（1）生产力水平和科学技术状况
（2）社会政治经济制度
（3）青少年身心发展规律
（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响
（二）我国现代学制的沿革
1．旧中国的学制
（1） 1902年颁布 “壬寅学制”（未实行）
（2） 1903年颁布“癸卯学制”（实行新学制的开端）
（3） 1912年颁布“壬子癸丑学制”
（4） 1922年颁布“壬戌学制”（又称新学制，六三三学制，以美国学制为蓝本）
2．新中国的学制改革
（1）1951年颁布中国人民共和国新学制
（2）1958年的学制改革
（3）1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》
①改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才；②把普及九年义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育；③中等教育改革；④高等教育改革；⑤加强领导，保证改革顺利进行。
（4）我国学制改革的基本原则
①教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；②统一性与多样性相结合；③普及与提高相结合；④稳定性与灵活性相结合。
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