留学群小鸭子教学反思

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小公鸡小鸭子教学反思通用

 

  严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职,教案的复杂、一般性规律或定理是每个老师都会遇到的。写教案可以帮助教师提前预演下一节课的大致流程,什么样的教案我们可以拿来借鉴呢?想要深入了解“小公鸡小鸭子教学反思”的内容吗请不要错过这篇文章,希望能帮助到你的学习和工作!

小公鸡小鸭子教学反思【篇1】

  《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学中,我觉得有两点做得比较好。

  1、多种方式指导学生识字。

  《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中,设计了转转盘的游戏,用部件组合法等进行教学,还让学生用自己喜欢的方式来识记,学生有的编顺口溜,有的编儿歌,有的编字谜,形式活泼多样,学生记忆深刻。在写字环节,在学生观察每个字的占格后,重点笔画做了提醒,我还注重范写,用直观的方法有效地进行指导,学生都能认真书写每一个字,做到规范、端正、整洁。

  2、创设情境,角色体验。

  “儿童是天生的学习者”,在教学过程中,创设体验情境,引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子,想象当时的场景,想象他们之间会有怎样的对话,当时他们的心情。学生都乐于表演,跃跃欲试,有的孩子都加上了动作表演,课堂气氛活跃了,学生对事物的认识也更深了,语言表达能力也强了,学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

  3、不足之处

  (1)人物对话的语气,学生角色体验不到位。

  (2)学生的语言组织能力有待于提高。

  在今后的教学中,要加强课本剧的表演,做到学生真正和文本对话。

小公鸡小鸭子教学反思【篇2】

  今天我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文。这篇课文是一年级语文下册第三单元的第一篇课文。主要讲了小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子捉鱼给小公鸡吃以及救了小鸭子的故事,让孩子们懂得互相帮助的道理。

  这篇课文,我还是分为两个课时来讲。第一课时先进行了生字新词的学习,然后让让孩子们在认会生字新词的基础上,正确流利地朗读课文。在认识生字新词时,我还是通过“加一加”、“减-减”“换一换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等方法,让孩子们来识记生词。同学们学得兴味盎然,大部分同学都能在课堂上掌握住,只有极个别识字困难的学生没有完全掌握。

  第二课时是对课文的深入理解。为了从小培养孩子们的语感和锻炼他们的听说读写能力,我依然把重点放在了朗读指导和练习说话上。在练习说话上,我让孩子们用“一块儿”“……也……”造句子。在讲到“为什么小公鸡会捉虫子,小鸭子不会捉虫子?”以及“为什么小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳”的问题时,我让孩子们用上“因为……所以……”来练习把话说完整。一开始孩子们说得不是很流利,后来经过多次练习,孩子们说得越来越好了。

  接下来就是朗读的指导,在读到“小公鸡捉到许多虫子,吃得很欢”时,我指导孩子们读出小公鸡高兴的心情;在读到“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”时,我指导孩子们读出着急的语气,为了让孩子们有更深切的体会,我还让孩子们带上了动作来读,孩子们的...

小公鸡和小鸭子教学反思简短通用

 

  在实际教学中仍然离不开传统的教学模式,教师根据课堂内容编写教案是义不容辞的义务。教案是教师备课时辛苦的结果,对于写教案是否依旧感到烦恼呢?留学群的编辑为此仔细地整理了以下内容《小公鸡和小鸭子教学反思简短》,为方便后续阅读,请你收藏本文。

小公鸡和小鸭子教学反思简短 篇1

  《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事 ,生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练 ,内容浅显易懂 ,故事生动有趣 ,有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求 ,设计教学方法和过程。

  一、明确教学要求 ,掌握训练重点

  1 通过学习课文内容 ,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事 ,懂得同学之间要团结友爱 ,互相帮助。

  2 借助汉语拼音认识本课12个生字 ,并能正确、流利、有感情地朗读课文 ,读好对话。

  教学难点 :小公鸡和小鸭子有什么不同特征。

  训练重点 :

  (1)培养学生仔细观察事物的能力。

  (2)进一步认识自然段 ,一段里的几句话主要讲一个意思。

  二、抓住教材训练的重点 ,采取不同的教学手段

  教学中要抓住本课教学的重点 ,考虑怎样激发学生的学习兴趣 ,落实训练重点 ,设计自己的教学步骤和方法。 以课题引路 ,激发学生读书兴趣。《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文 ,教学中以题入手 ,激起学生了解故事的急切心情 ,从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说,上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。

  成功之处:

  1 、 采用谜语导入引起学生的学习兴趣,设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。

  2、在教学中,教师主要起了引导作用,把学生放到了主体地位,充分发挥了学生的主体作用。

  3、抓住了低年级识字教学和朗读重点,让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法,对所学的生字新词有巩固和运用的机会,对故事有整体地把握。

  不足之处:

  1. 对学生的朗读训练不够,学生的朗读水平有待提高。

  2. 学习过程中没有兼顾到所有学生,个别学生反应能力不理想。

  3、学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。

小公鸡和小鸭子教学反思简短 篇2

  《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。教学中,用部件组合法等进行教学,还让学生用自己喜欢的方式来识记,学生有的熟字加一加,有的换偏旁,有的编字谜,形式活泼多样,学生记忆深刻。在写字环节,在学生观察每个字的占格后,重点笔画做了提醒,我还注重范写,用直观的方法有效地进行指导,学生都能认真书写每一个字,做到规范、端正、整洁。

  2、创设情境,角色体验。

  “儿童是天生的学习者”,在教学过程中,创设体验情境,引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子,想象当时的场景,想象他们之间会有怎样的对话,当时他们的心情。学生都乐于表演...