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留学群专题频道年龄特征栏目,提供与年龄特征相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 心理发展的年龄特征是指心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质的特征。在一定条件下,心理发展的年龄特征既是相对稳定的,同时又是可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。

孩子智力开发的年龄特征是什么样的?

 

  俗话说“零岁识字三岁扫盲”,以下是出国留学实用资料栏目小编为您整理孩子智力开发的年龄特征是什么样的?供您参考,希望对你有所帮助,更多详细内容请点击留学群查看。

  心理学研究证明:儿童的学习除依赖于环境的影响和教育外,还有赖于自身的成熟。而个体的成熟是孩子学习的基础。根据实验研究表明:2~3岁是孩子学习口语的关键时期;4~5岁是儿童通过朗读来学习书面语言的关键时期。也就是说,4岁以内是儿童形成形状感知觉的时期,这个时期是以情绪和感性为主,以后才是以知识为主。6岁以前为打心理基础阶段,心理安定才会使孩子具有丰富的内心世界。因此父母对孩子应以进行感知训练和良好的行为习惯、品德观念的培养为主,不要过分强调文化知识教育,更忌急躁。在孩子学习效果不好时,发脾气甚至棍子加身,这样往往事与愿违,使孩子视学习为畏途。孩子的早期教育要讲究科学,不能超越儿童的年龄特征、心理发展水平和认识能力。

  然而,对孩子的启发、指导是必不可少的。在带领孩子上公园、进大自然游玩时,可运用自然景物及人文景观中的丰富有趣的知识,如昆虫、植物、名胜古迹等,采用边游玩,边观察,边讲述,以故事的形式使孩子在不知不觉中学到知识,激发幼儿观察事物的兴趣,培养孩子爱提问的好习惯,为入学后的学习打下良好的基础。相比之下,一些家长不顾儿童的特点,拔苗助长,一味地让孩子读英语、背古诗、做算术,而导致孩子害怕学习,甚至厌恶学习,确是不妥当。当孩子有了问题之后,让孩子自己去寻找答案,或和孩子一起寻找,启发孩子动脑筋,学会分析比较,从而培养孩子的自学能力和学习方法,把被动学习转为主动学习,使孩子入学后的学习将得到事半功倍的效果。

  听任孩子自然发展,担心孩子太小用脑过多会损害他们的健康的教育方法也是错误的。心理学研究表明:3岁孩子的大脑已达成人的80%,1~6岁是智力开发的关键时期,错过这一时期,人的智力发展将难以补救。孩子大脑在丰富的环境和合理的引导等外来刺激下,脑细胞反获得急剧生长,开始工作,并逐渐发育成长、成熟。因此对3岁以前的儿童进行适当的教育不但不会损害大脑,反而有利于智力的启迪。


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5岁到6岁孩子要创造,家长们知道吗?

 

  5~6岁的孩子总是精力充沛、精神饱满,总是忙得不可开交。以下是出国留学实用资料栏目小编为您整理5岁到6岁孩子要创造,家长们知道吗?供您参考,希望对你有所帮助,更多详细内容请点击留学群查看。

  很多教育家这样来形容这一年龄阶段的孩子:他们的想象力连安徒生都妒忌三分;他们的创造力令莱特兄弟都佩服。 他们之所以把房间弄得乱糟糟,是因为他们正在策划玩具们之间的“星球大战”; 他们之所以会一屁股坐在洗脸盆里,是因为他们正在做飞碟; 他们之所以会把秋千荡的高一点、再高一点,是因为他们正在进行“太空旅行; …… 其实,这些孩子的行为并不是搞破坏,而是在搞创造。他们是一群想象力和创造力超强的小家伙们。 5~6岁的孩子总是精力充沛、精神饱满,总是忙得不可开交。这是因为随着语言表达能力的增强,他们的左脑的逻辑性思维开始快速发展,创造力和想象力不断增加。 建议妈妈们不要用成人的思维去制止孩子的行为,要学会去发现并鼓励孩子行为中的闪光点,保护孩子珍贵的想象力和创造力。

  其他常见的行为特征 认知能力大大发展 这一阶段的孩子认知能力大大提高,他们不仅知道马、狗、羊等是动物,还能分辨哪些动物是家养的,哪些动物是野生的。而且,这些小家伙们开始用他们独特的视角去观察周围的世界了。他们不仅对物体的名称感兴趣,还对物体的功能感兴趣。 另外,他们对各种物理现象也产生了浓厚的兴趣,并且随着逻辑思维能力的提高,这些小家伙们还能正确地解释很多物理现象。比如针为什么会沉入水底,因为是铁做的;火柴为什么能浮在水面上,因为是木头做的。

  注意力很容易分散 虽然这一阶段的孩子可以自己做很多事情了,但是他们在做事情的过程中,经常表现出动作慢、心不在焉的状态。因而很多妈妈也抱怨到:这孩子动作慢吞吞的,像蜗牛似的。 其实,这是因为此阶段的孩子并没有强烈的时间观念,注意力还不能集中在一件事情上。妈妈们可以经常鼓励宝宝,通过采取与孩子比赛、给孩子分配任务等方法,让孩子迅速顺利地完成任务。当孩子积极投入到一件事情上时,动作就会快很多,而且注意力很会很集中。 对妈妈依然很依恋 虽然这一阶段的孩子已经能够很好地融入到集体中,但他们对妈妈的依恋仍然很强烈,很容易就会想妈妈了。对于这种情况,妈妈们绝不能因此与孩子寸步不离,以免妨碍孩子的正常成长。 妈妈们可以每隔一段时间就向孩子表达爱,让孩子能够随时体会到妈妈对自己的疼爱,从而达到心理上的满足,渐渐地摆脱对妈妈的依恋。

  给妈妈们的建议 妈妈“黑脸”,爸爸“白脸” 在大多数孩子的心中,爸爸的地位永远不能与妈妈相比,很多孩子都表示自己最喜欢的人是妈妈。这是因为大多数的爸爸在孩子面前总是扮演很严厉的角色,使得孩子与爸爸之间的关系变得很紧张。 每位妈妈都会为孩子对自己的依恋而感到自豪,但聪明的妈妈还是会千方百计地让孩子喜欢上爸爸。这对孩子的健康成长以及家庭的和睦都是有很大的好处的。所以,在教育孩子的过程中,妈妈可以把大多数扮演“白脸”的机会让给爸爸,以增进孩子与爸爸之间的关系。

  妈妈们不必太在意自己扮演的“黑脸”会让孩子对你有看法,在生活中,你向孩子表达爱的机会有很多,比如在做饭的过程中、在为孩子整理衣服的时候、在送孩子上学的途中等等,都会让孩子感受到你的浓浓爱意。 给孩子足够的自由创造空间 首先,妈妈们要尽量少唠叨,不要束缚孩子的行为,试着去读懂孩子的行为,避免...

小学教育:童年期的年龄特征与教育

 

  通过教师资格考试只是事业开始的第一步,接下来的路你需要更加努力,下面我们来看看由留学群教师资格证考试网整理而出的“小学教育:童年期的年龄特征与教育”,希望考生们都能顺利通过教师资格考试!

个体渡过了色彩斑烂和无忧无虑的幼年期以后,就跨人了人生的奠基阶段——童年期。
  童年期在人们的心目中是美好的。它是人的生命中一段颇为清新纯净、天真无邪的时期,是一段充满生气、不知烦恼的时期。提起童年,就会使人联想起金色、明亮、温暖、闪闪发光。自童年期起,人对自己生活经历的记忆较清晰而系统了。一般地说,人对童年的回忆总是温馨而富有情趣的,不管这个童年是在茅草屋里还是在大洋楼里渡过。   童年期一般与学龄初期相吻合,自6、7岁到11、12岁。在实施普及义务教育的国家里,儿童从这段时期起开始学校生活。在此,我们以在校儿童作为分析的对象。把童年期称作人生的奠基时期主要指两个方面:童年期是培养社会各种人才所必经的奠基时期,同时也是为个人的一生发展奠定基础的时期。正因为如此,蔡元培先生高度评价为童年期的发展作出贡献的小学教师,在他看来,小学教师其责任比大总统还大。
  (一)童年期的年龄特征
  童年期的总特征,从发展速度上看,这是一个相对平稳的时期。儿童的身体缓缓生长,心理上一般也没有十分尖锐的自我冲突。从发展的性质上说,儿童开始掌握积累人类文化的主要工具书面语言。借助于书面语言与学校,儿童开始有计划、有步骤地、系统地学习人类所创造的文化与知识,开始较有目的地认识外部世界。他们对外界的认识不再满足于“周围”这一范围,另一方面,童年期是儿童承担社会义务的起点。学习成为儿童生活中的主要活动并要受到他人的评价,经受选拔,它表明完成这种活动是社会的要求,带有一定的强制性。此外,儿童在童年期的交往范围扩大,他在不同的活动和情境中属于不同的群体,担任不同的角色。综合上述三方面,我们把童年期看作是儿童超越家庭范围的社会化的起始阶段,也是儿童因角色、活动、他人评价的多样化而引起的对自发形象反尽的开始时期,或称为整体性的自我意识的萌生时期。
  由此可见,在童年期,身体的发展并不明显。12岁的儿童大脑的重量已与成人相差无几。身高、体重逐年稳步发展、整个体质向增强的方向发展。然而,相对于小学生要承担的、尤其是小学一年级时骤然增加的、陌生的学习任务,儿童的各种器官及其功能状态还是较脆弱的。这向教育提出了保护儿童健康的任务童年期的发展主要表现在心理方面。与幼儿相比,儿童的认知不仅有量的丰富,而且有质的变化。在认知来源上,发生了由口头语言、形象实物为主逐渐过渡到以书面语言、不用实物伴随的概念为主,在认知过程方面,由情景或表象相随的认知过程逐渐变为经验归纳型的过程,同时无意识的、自然情景下的学习也逐渐失去了为主的地位,由有意识、有目标的、在专门的学习环境中有教师指导的学习来代替。这一切促成儿童对世界的认识从日常经验向科学概念转化,由逐个掌握个别、分散的知识向掌握系统化的知识过渡。在儿童的头脑里逐渐形成了一个外部世界的概略图。认知方面的另一个重要特点是儿童在道,德认知方面有较大的发展,他们逐渐理解社会的道德规范,根据行为的实际效果或用这个规范来评价别人的行为与思想。并由自己对他人的评价,以及别人对自己的评价逐渐转向自己对自己行为的道德评价。然而,在这方面,儿童的认识与实际行为还不能做到完全一致,无论...