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近几年考研究生的人数越来越多，那么在职考研英语差怎么办呢?下面是由留学群编辑为大家整理的“在职考研英语差怎么办 有哪些快速提升成绩的方法”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
在职考研英语复习方法
1、加强积累阅读词汇
在职研究生要学会在做阅读的时候要记忆单词，尤其是单词不常见的意思的理解记忆。在看文章的同时不要只单纯阅读文章本身，可以在文章背景环境中记忆单词，这样比起死记硬背的效率要高很多。
2、重视理念英语真题
虽然说历年真题考过的题目文章不会再考，可是透过历年真题，考生可以掌握大纲考点及命题思路。考生可结合历年真题精讲分析、提高各科应试技巧。归纳高频考试要点、快速提高学习效率。
3、句型须分析的透彻
十月在职研联考中英语阅读理解题型当中，经常会遇到长句型。很多考生一看到往往会忽略掉或含糊过去，一定要避免这个问题，遇到长句型，要化繁为简，这样句子就好理解了。
4、零敲碎打，记忆单词
在职人员确实没有整块时间用来复习，针对单词的记忆就要落实在平时的细碎时间里。上、下班的路上，午休的空闲，晚上加完班以后……只能利用这些时间来一点一点攻克英语。借力辅导课程，提高备考效率。考虑到在职生时间紧张的特点，建议大家选择网络课程，已经实现了在家、在单位、在路上都能学习的可能，只要有网络的地方就有课堂。不专门拿出时间挤公交乘地铁的跑去占座上课，同时，在辅导课程中专业的辅导老师会定期的为大家制定复习计划，指导考生复习。
5、强调一点：自信心
每年都有很多在职生败在中途，备考的焦躁感 让他们失去信心，中途弃考。其实完全没有要这样，在职生的备考时间虽短，但如果效率高的话，一样可以取得考研胜利。
拓展阅读：在职研究生好考吗
同等学力申硕的考试难度比较低，入学不需要考试，入学后先读后考，本科学历且学士学位满3年的条件，可报名参加全国统一的申硕考试，考试科目为：外语和学科综合，通过考试之后进行论文答辩，最终会拿到硕士学位证书。申硕考试分数线较低，而且还能补考，相对比较好考。
双证非全日制的考试难度较大，非全日制在职研究生的考试难度相当于全日制研究生的考试难度，所以含金量也是很高的，社会的认可度也更高。非全日制适合学习能力强的同学报考，因为需要先参加全国统一考试，考试通过之后才能入学，且择优录取，所以在备考的过程中需要付出更多的时间和精力。
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每年六月份的高考是人生的一件大事，有些同学的成绩可能还不尽如人意。那么我们该如何在高三的两学期内快熟提高成绩呢？下面是由留学群小编为大家整理的“高三学生快速提升成绩的方法有哪些”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三快速提高成绩的方法：
1、熟悉课本：重视课本上例题和知识点，在认真跟着各科老师进行总复习的同时也要抽出一部分时间用来熟悉课本，深刻理解课本中的基础知识，对于成绩的提高效果往往会更好。
2、加强练习：实践出真知，很多解题技巧必须经过大量的练习才能够总结出来，但只有进行针对的练习，才能有效的提高成绩。
3、注重纠错：建立属于自己的错题本，用来分析记录自己为什么会犯错，用来记录自己生疏的知识点。如果是因为马虎，思考为什么马虎，下一次该如何避免。
4、学会合理分配时间：薄弱的科目就、需要多一点的时间来练习，擅长的科目就少用一点时间，合理的分配学习时间，不仅能够提高学习效率，更多的是能够让同学们在学习过程有条不紊的进行复习。
5、限时训练：限时训练可以让同学们更具有时间观念，而不会导致在考试的时候出现紧张，时间不够的问题。
拓展阅读：如何做好高三学生的心理疏导工作
一、摆正心态，调整动机水平
刚刚升入高三的时候，很多学生都给自己定下了奋斗目标，有些学生还暗暗下了决心：“一定要考上某某大学”。对于高考来说，目标明确当然是对的，但当这种目标内化成学生内心一种不可抗拒的强动机的时候，它就会对复习带来不利的影响了。因此在这一阶段，最重要的就是提倡学生摆正心态，将考试动机调整到合适的水平。造成考生心理压力过大的原因是多方面的，有的是因为家长过分加压造成的，也有的学生自身的完美主义倾向所致，所以仅仅向学生讲解了动机与效果之间的关系是远远不够的，对于部分心理压力过强的学生，则要运用心理咨询的有关技术和方法，采取个别辅导的方式，找到成因，并帮助学生加以调整。
二、摆脱不合理观念，增强自信
到了一模以后，考生又会碰到一个心理关口，即自信心受到打击的问题。普遍来说，学生的一模成绩较前相比会有不同程度的下降，这是由于一模是首次综合性的测查，跟以前阶段性的考试相比自然难度增大，所以成绩的下降其实是一件很正常的事情。有一些学生由此产生“我不行了”、“我完了”“我高考可能考不好了”等悲观的想法。这个时候，要通过与不合理信念辩论的方法来帮助学生认清其观念的不合理，进而放弃这些不合理的信念，摆脱了不合理的观念，学生才有可能静下心来分析自己在一模中所反映出的不足，从而调整自己的心态，同时更有针对性地制定下一阶段的复习计划。
三、跨越高原现象
二模之后，很多学生会进入复习中的“高原现象”，随着复习的进一步深入，觉得自己越学越糊涂，学习效率大大降低，感觉到学习好像没什么进展，甚至可能感觉到“退步”。这种随着复习时间的延长和复习难度的增加而导致的学习效果不明显、甚至呈下降趋势的现象，即是心理学当中所讲的“高原现象”。高原现象产生的原因一方...
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