揠苗助长式教育作文

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　　《揠苗助长》教案【一】

　　教学目标：

　　1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。

　　3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。

　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

　　教学重难点：

　　1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。

　　2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。

　　教学准备：

　　(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.师：同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?

　　2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书：寓言两则让学生齐读)

　　3.学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。(让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法)

　　4.解释课题：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

　　5.看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。

　　2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷

　　3.交流问题，感知大意。

　　(1)师：到底是谁揠苗助长?为什么“揠苗助长”?

　　(2)“揠苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。(同桌先练说)

　　二、理解文本，配乐朗读课文

　　1.让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。

　　2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。

　　3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。

　　4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望”什么意思?从“天天”这个词语你读懂了什么?农夫“焦急”什么?他心里会怎么想?

　　5.指导朗读，读出农夫的焦急。

　　6.理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法?(让学生用自己的话来说)

　　(1)问：“筋疲力尽”...

成语名称：揠苗助长 yà　miáo　zhù　zhǎng

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[成语解释] 揠：拔起。把苗拔起；以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律；急于求成；因而误了事。

[成语出处] 宋·吕本中《紫微杂说》：“揠苗助长；苦心极力；卒无所得也。”

[正音] 揠；不能读作“yǎn”；长；不能读作“chánɡ”。

[辨形] 揠；不能写作“偃”。

[近义] 欲速不达

[反义] 放任自流 循序渐进

[用法] 用作贬义；多用于劝说；批评的场合。一般作主语、判断宾语。

[结构] 连动式。

[辨析] ～和“欲速不达”；都有“强求速成；结果不好”的意思。但～是比喻性的；偏重在“强求速成”的行动上；“欲速不达”是陈述性的；偏重在“强求速成”的结果上。

[例句] 学习文化知识；要循序渐进；切不可急于求成；～。

[英译] pull　up　seedlings　to　help　them　grow

百科解释如下：

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英汉词典解释

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基本信息

　　今天是植树节，我来到了公园植树，经过我的一番努力后，小树苗就被我载好了。

　　看见被我栽种上的小树苗在阳光下灿烂的笑着，我忽然想起了古时候的揠苗助长的故事，那个农户为了能够庄稼快快长，所以每天用自己的手拔苗，本来以为庄稼会长的很快，但是没想到庄稼最后都死了，这个故事告诉我们做事不能着急，要遵循自然规律，就像这株小树苗一样，我们也不能像揠苗助长故事里的主人一样做，让小树苗每天自然的生长是最好的选择。

　　小树苗好像听到了我的心声，也冲我点了点头，不可以揠苗助长，但是浇水还是可以的，于是我拿起水壶洒了起来，看着小树苗喝着水的模样，我高兴的笑了起来，水也不可以浇的太多，所以我立马就放下了水壶。

　　“小树苗快快长，快快长……”

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日益增长的留学大军中，低龄化留学比重在加大，这对孩子的学习和成长到底是利是弊？

另辟蹊径？

许多家长不想再让孩子在千军万马中挤“高考”这条独木桥，他们认为出国留学是一条很值得考虑的“捷径”。

“国内升学压力大、对国外教育体制的高预期，都是造成留学低龄化趋势的重要原因。”爱思美国教育咨询顾问车伟伟已从事高中生出国留学咨询工作多年，据她介绍，2009年通过爱思美国教育出国留学的学生中80%低于18岁。

车伟伟认为，低龄出国留学最大的好处是利于孩子性格塑造。“十六七岁是接受新知识比较好的年龄段，早一点出国留学，有助于帮助他们塑造更独立的性格。”不少家长也表示，他们希望孩子通过国外独自生活的经历，培养自己独立思考问题、解决困难的能力。

虽然低龄留学有好处，但是这些小留学生面临的问题也不少。在澳大利亚悉尼某高中读书的张晓雨是2008年出国的，那时她15岁。她回忆道：“刚到时很不适应，后悔过、哭过，遇到困难时也想过退缩。毕竟自己没什么社会和人生阅历，一下从温室到冰窟里，或多或少会遇到些困难。但是经历了这些之后，自己的承受能力越来越强了。”

除了利于性格塑造之外，考取国外的好大学几率更高些，也是低龄留学具有吸引力的一点。车伟伟说：“比如，从美国高中考取华盛顿大学的几率就比从国内考取要大很多。”

“国外的一些教育政策使得低龄留学生相比在国内读书更加节省时间。”在谈到低龄留学的优点时，车伟伟补充道。比如，美国华盛顿州的公立大学允许招收未完成高中学业的学生，高一学生可直接申请读大学，这样就节省了大量时间。中国学生的数理化成绩一般很好，只要过了语言关，很快就能适应大学学习节奏。“这样，当他们在国外读大三时，他们国内的同学也许还在读高三。”车伟伟说。

揠苗助长？

低龄留学固然有好处，但是如果忽略孩子的实际情况，盲目送他们出去留学，则无异于揠苗助长，对他们的成长极为不利。因为低龄留学生自理能力差，家长和学生在经济、心理和生活上都面临着许多问题。

在经济上，低龄留学生一般没有奖学金，都是自费留学，这笔经济账就足以令家长们大费脑筋。“低龄留学生在国外学习的时间比较长，相应地花费也要高很多。他们的理财也是大问题。”成都某重点高中国际部的老师刘南子说。

据刘南子介绍，所谓的“国际部”是专门针对准备出国留学的学生而设的，课程以外语听力、口语、语法等为主。对于低龄留学生的理财问题，她深有感触：“我有一个学生，才刚到英国1个月，单生活费这一项就很大。”

在心理上，文化差异和语言障碍容易造成低龄留学生的情绪和心理困扰。在美国乔治梅森大学攻读教育学硕士的宋经雯说：“很多到美国的亚裔家庭孩子不太愿意交际，有闷头读书的感觉。为了排解压力，他们容易去酒吧等娱乐场所消遣。”

由于低龄留学生自理能力较差，在生活上他们面临许多困扰。国外学校的宿舍比较昂贵，大多数学生会选择住在寄宿家庭中。也有一些父母会亲自到国外照顾孩子。“我有很多同学的父母都在国外陪读，这种现象挺普遍的。”张晓雨说。

许多专家都不赞成父母陪读。父母放弃自己的事业，容易造成家庭经济问题。“让孩子学会独立，这是父母送孩子出国留学的目的之一。父母陪读会使得孩子更依赖父母，留学的初衷也就无法实现。”车伟伟说。

现在已退休在家的吴干生对低龄留学持否定态度，她的儿子在...

　　留学群高考栏目为你整理的“9岁女孩高考，“神童”试验不过是揠苗助长”吧!希望可以帮到您，更多高考资讯请继续关注本站!

　　近日，河南商丘一名9岁女孩参加高考，被认为是“神童”的消息广为流传。结果成绩出来，孩子考了172分。有网友称，女孩参加高考时穿的衣服印有某培训机构广告，家长涉嫌故意炒作。女孩的父亲回应称，这不是炒作，而是想引起社会反思。9岁女孩参加高考因何引发舆论热议?折射出当下教育的哪些弊病?本期聚焦，我们选编了两位作者的文章，展开探讨。

　　个性化教育不能走应试老路

　　据报道，女孩的父亲身穿那件定制的衣服对前去采访的媒体称，“当天就有几家媒体找到了我，现在已经采访过的媒体有十几家，预约采访的有三家”，并展示办公桌上堆放着的他自己编印的语文和英语教材。炒作的意图显露无遗，而目前众多的媒体去报道，也表明他成功了。这是更值得社会反思的地方，为何直到现在，社会舆论还这么关注所谓的“神童”?这位父亲用自己9岁女儿参加高考来吸引社会对其举办的“圣童班”的关注，恰恰就是看准了社会上还存在某种“神童情结”。

　　对于9岁女孩参加高考，在高考前舆论特别关注，都称这名女孩为“神童”，而高考分数公布后，由于只考了172分，才有媒体开始嘲笑。但如果这名学生考了很高的分数呢?会不会引起很多人膜拜呢?

　　女孩父亲说要引起社会对传统教育的反思，真正应该反思的是，在功利成功观的驱使下，很多家庭追求孩子早学习、早成才，把考上一所好大学作为成功的标志。20多年前，在这种早出人才的观念影响下，我国有多所大学举办少年班。后来，少年班的教学管理出了比较多的问题，尤其是学生的人格、心理问题，于是有几所学校先后取消了少年班。近几年，少年班的招生又开始火爆，舆论对10来岁就考上大学的“神童”特别关注，于是又有不少家长渴望自己的孩子成为“神童”。

　　值得注意的是，之前还有少数体制内的学校，专门开设超常儿童班，说是因材施教，更多是学校借此选拔尖子生。这违反免试就近入学的规定不说，还让家长为争夺超常儿童班的名额，而对孩子进行提前教育，增加学生的学业负担。从治理择校热减轻学生学业负担出发，各地已经叫停了超常班。而就在这个时候，一些号称颠倒传统教育，让孩子更好更快成长的“私塾”之类的机构又冒出来。这类机构存在两方面问题，一是涉嫌非法办学，二是涉嫌违反《义务教育法》。而且，有的机构为吸引生源，更强调功利的成功。对此，有必要依法规范社会机构办学，同时关注受教育者个性化的教育需求。

　　对于学生，应该有个性化教育，也应该鼓励学校、社会、家长进行个性化探索。目前很多个性化教育并不是真正的个性化，而是单一高考升学评价体系下的提分个性化，走的还是应试教育路线。要改变这种情况，一方面，需要改革升学评价体系，切实建立多元评价体系，给基础教育个性化、多元化发展的空间。另一方面，则是从家长自己做起，不要被功利的成功观误导，从一味关注孩子的成绩和考大学，向关注孩子成长和成才转变，真正重视孩子的人格健全和身心健康。(作者熊丙奇，系21世纪教育研究院副院长)

　　“神童”试验不过是揠苗助长

　　9岁女孩参加高考，成绩不理想应是必然。10余岁甚至更早参加高考，把学习时间一再压缩，属于非常手段，违背了教育规律和个人成长规律，实为揠苗助长，不但无以获得预期效果，反倒会对未成年人造成难以弥补的损失，甚至是一生的伤害。<...

　作文标题： 改写《揠苗助长》
关 键 词： 改写 小学六年级 600字
字    数： 600字作文
本文适合： 小学六年级
作文来源： https://zW.liuxuequn.com

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本作文是关于小学六年级600字的作文，题目为：《改写《揠苗助长》》，欢迎大家踊跃投稿。