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04-20
“2017教育学在师范教育中的地位与作用”一文由留学群教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!
一、教育学的地位
教育学在师范教育课程体系中占有重要的位置，是基础学科和必修学科之一。对于师范生来说，掌握教育基本理论和培养从事教育实践的能力，将为成为一名合格的人民教师奠定基础。因为一名合格的教师不但要学好专业，成为合格的“经师”，而且要学会育人，加强师德修养，成为合格的“人师”。教育学课程的教学在这方面担负着重要的任务。在师范学校中，教育学科的开设，虽然就其内容来说，往往见仁见智，但就其地位来说，却是没有任何疑义的。从开始设师范学校一直到教育学始终是师范学校的一门主要学科。
在我国近代，教育学作为一门课程开设，是与师范学校的设立同时进行的。1904年(光绪二十九年)1月13日，清政府颁布了《奏定学堂章程》。其中的《奏定初级师范学堂章程》就明确规定了有关教育学科开设的要求：
“先讲教育史。当讲明中国外国教育之源流，及中国教育家之绪论，外国著名纯正教育家之传记，使识其取义立法之要略。但外国历代教育家立说亦颇不同，如有持论偏谬易滋流弊者，万万不可涉及。
次讲教育原理。当讲明心理学之大要，及中国现在教育之宗旨，及德育智育之要义，并讲辨学(日本名论理学)及教授法之大要。
次讲教育法令及学校管理法，当据现定之教育法令规则，讲学校建置、编制、管理、卫生、筹集经费等事，宜兼讲关系地方治理之大要。
次则实事授业。当使该师范生于附属小学堂练习教育幼童之法则。盖初级师范学堂，在解说小学教育之理法不可过驰高远，以实能应用为主。其在附属小学堂实事授业，则以次使师范学生教授幼童;而师范各科教员及附属小学堂之堂长与教员，务须会同督率师范生，监视其授业，品评其当否，且时自教授之，以示模范。”
在其所附的课表中，对教育学科的开设，在五年中作了具体规定：第一年，教育史;第二年，教育原理;第三年，教授法;第四年，教育法令，学校管理，实事授业;第五年，同第四学年。
综上所述，本章程有以下内容值得肯定。
1.对教育学科的开设，在五年中作了具体的规定，其中包括教育原理、教育史、教授法、教育管理以及实事授业(即教育实习)等。教育学科的学习比较全面，并贯彻了理论与实践相结合的原则。
2.在“教育原理”一科中，包括了心理学和论理学(即逻辑学)等方面的内容，其中对教育之宗旨及德育、智育的学习尤为重视。
3.对教育法令和学校管理的规定，也颇为详尽，同时提出要兼讲有关地方治理之大要。
4.在教育实习的问题中，其规定也颇为详细，要求能结合实际、“以实能应用为主”;对实习法、指导实习的教师以及实习学校的教员和校领导等都提出了具体要求，以加强实习的指导。
这一章程虽然是以日本为蓝本的，但在当时来说，有这样的具体规定，实属难得，直到今天仍不失其参考价值。
二、教育学的作用
教育学的作用主要有以下几个方面。
(一)使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践
理论是行动的先导。没有实践的理论，是无根基的理论;没有理论的实践，是盲目的实践。从理论与实践的关系来说，实践是基础，理论于实践;但教育经验...
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