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09-17
教学要求：
1、熟练应用题的数量关系，使学生进一步掌握用两种方法解应用题的步骤和方法。
2、能根据题目特点灵活选择不同的解决方法，提高学生分析解答应用题的能力。
教学过程：
一、明确本节练习课的学习内容和要求
二、下面3题怎样解方便就怎样解
1、学生独立解答11-13题。
2、解答后反馈讨论：
（1）第11题用算术方法解的有几位同学？请说说解题的思路。
（2）如果用方程解，说说解题的步骤：
解：设每张奖状价X元，根据题意列方程：
15-50x=3
50x=15-3
x=0.24
师：这类应用题一般可以用算术方法解。
（3）第12题你能用两种方法解的有多少同学？述说着这两种方法的解题思路。
（4）比较这两种解法解题方法。
（5）第13题你认为用哪种方法解答比较容易？为什么？
小结：要根据不同的题目采取不同的解题方法。如果题目没有特殊要求，一般只要选择自己感觉简单的一种方法的解答。
三、综合练习
1、用两种方法解答
（1）学生独立完成的第14、15两题。
（2）完成后互相交流解题的方法和步骤。
讨论：用算术方法解和方程解思考的方法有什么不同？能否根据方程的思路来探求算术解法？
2、学生选做第16题
（1）学生先试做。
（2）画线段图帮助分析，展开讨论。
（3）用两种方法解答。
3、指导思考题：
（1）解答该题可以运用假设法，假设一块也没打破应得多少元？
（2）实际得远费多少元？相差多少？为什么？
（3）打破一块除不收运费外还需赔偿损失费8员这句话表示什么
四、课堂总结
通过这节课的学习，你懂得什么
五、布置作业
作业本[61]
教学要求：
使学生进一步掌握列方程解应用题的一般步骤和思考方法，会用方程正确解答两步计算文字题和应用题。
教学过程：
一、明确本节练习课的学习内容和要求
二、基本练习
1、根据下列方程说出相等关系
9.2-1.2x=2
0.4x+1.7=6.3
2、先找出相等关系再列出方程
（1）一个数的4倍减去14.7的差是1.3，求这个数。
...
05-17
教学目标：
1、初步培养观察画面的能力，并能用一二句话把事情说清楚，说明白。
3、懂得小朋友之间应互相关心，互相帮助。
教学过程：
2、谁知道“互相帮助”是什么意思？（我帮你，你帮我，就叫互相帮助。）
二、提出要求。
这节课要看图想想说说，说话声音要响亮，一句一句说完整，说清楚。
三、指导看第一幅图，学习说话。
1、图上画着谁和谁？
3、想想丁丁会怎么说？
丁丁说的话里面，哪些词表示有礼貌？（请、好吗）出示这些词。
4、冬冬也是个懂道理的孩子，他会怎么说，怎么做？（冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁，会说：“你拿去用吧！”）
1、看图，图上画着谁与谁？在什么时候什么地方？
2、看拼音，读图下的提示问题，帮助学生搞清题意，即：丁丁看见冬冬没有带伞，会怎么说，怎么做？冬冬回怎么说？
3、自由练说，可同桌讨论，互说。
2、调换说话事物，如借球、还铅笔等进行迁移训练。
1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子？
2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩！说说都有谁？他们怎么做？表扬这些好人好事。
3、学了这一课你有什么想法？
4、我们的学校和班级就像一个大家庭，大家团结友爱，互相帮助。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ;他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(1)我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(2)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 给加点字注音并解释词语：蹒跚(pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子)
2. 文段划横线句采用了 外貌 描写手法，为什么要写父亲的穿戴?(突出家中景况惨淡，照应了开头;同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱)
3.选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：第一次 感动得流泪 ;第二次 离别伤感的泪 。
5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
(1)“我走了，到那边来信!”
(2)“进去吧，里边没人。...
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