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2019年高考已经结束，留学群小编为大家提供教育部：全面推进现代学徒制，一起来看看吧！希望大家都能有一个美好的前途！
教育部：全面推进现代学徒制
近日，教育部办公厅印发《关于全面推进现代学徒制工作的通知》。《通知》明确，要在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业，全面推广政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制。
具体有哪些内容?一起看。
工作重点有哪些?
各地要明确全面推广现代学徒制的目标任务和工作举措，引导行业、企业和学校积极开展学徒培养，落实好以下重点任务。
(一)招生招工一体化
校企共同制订和实施招生招工方案，规范招生录取和企业用工程序，推进招生招工同步、先招工后招生、先招生后招工，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份，保障学徒的合法权益。
(二)标准体系建设
按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，校企共同研制高水平的现代学徒制专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准等相关标准，做好落地实施工作。在开展现代学徒制的专业率先实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。
(三)双导师团队建设
推广学校教师和企业师傅共同承担教育教学任务的双导师制度，校企分别设立兼职教师岗位和学徒指导岗位，完善双导师选拔、培养、考核、激励等办法，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度，打造专兼结合的双导师团队。
(四)教学资源建设
充分利用生产性实习实训基地、技能大师工作室、工程技术研究中心、协同创新中心等，发挥校企双方的场所、设备、人员优势，共同开发一批新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，及时吸纳新技术、新工艺、新规范和典型生产案例，形成共建共享的教学资源体系。
(五)培养模式改革
坚持德技并修、工学结合、知行合一，按照企业生产和学徒工作生活实际，实施弹性学习时间和学分制管理，育训结合、工学交替、在岗培养，积极探索三天在企业、两天在学校的“3+2”培养模式，着力培养学生的专业精神、职业精神和工匠精神，提升学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
(六)管理机制建设
健全与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。校企协同制订现代学徒制专业人才培养方案，并由学校党委会审定。校企共同分担人才培养成本，完善教学运行与质量监控体系，规范人才培养全过程。
如何组织实施?
(一)加强组织领导
各地要把现代学徒制工作与贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》统筹推进，加大政策保障和投入力度，完善政府、行业、企业、职业学校等共同参与的学徒培养质量评价机制，将现代学徒制实施情况作为省级、校级质量年度报告的重要内容。
(二)完成试点任务
各地要加强对现代学徒制试点单位的指导，通过查资料、看现场等多种形式审查试点工作进展情况，按要求做好年检和验收工作，确保高质量完成试点任务。教育部将委托全国现代学徒制工作专家指导委员会对各地和试点单位报送的年检和验收材料进行复核，并根据实际需要组织实地检查，适时反馈年检意见、公布验...
09-13
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陕西省10所高校入选教育部现代学徒制试点项目
近日，从陕西省教育厅获悉，陕西省10所高职院校获准开展现代学徒制改革试点，数量位居全国第一。
教育部办公厅日前印发《关于公布第二批现代学徒制试点和第一批试点年度检查结果的通知》，陕西国防工业职业技术学院、陕西能源职业技术学院、陕西铁路工程 职业技术学院、陕西邮电职业技术学院、渭南职业技术学院、西安航空职业技术学院、西安铁路职业技术学院、西安职业技术学院、咸阳职业技术学院、杨凌职业技术学院10所高职院校获准开展现代学徒制改革试点。
据了解，开展现代学徒制是校企协同培养技术技能人才的有效途径，是职业教育教学模式改革的重要举措。全国共确立试点203个，陕西省推荐的10所高职全部 入选。同时，根据通知精神，陕西省第一批试点的2所院校(陕西工业职业技术学院、陕西交通职业技术学院)顺利通过教育部年检，1位教师入选教育部现代学徒 制工作专家指导委员会、5位教师入选专家库。按照立项任务书工作要求，其中第一批试点2所院校培养在校生533人，第二批试点10所院校实现首批招生 1183人。
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现代学徒制的利与弊
汪允臣曾经认为自己是一个失败者。上课睡觉、考试不及格，每回家长会爸妈都被老师留下，读书生涯几乎“没有一次成功的体验”。直到他误打误撞进入了南京信息职业技术学院现代学徒制实验班，师从丝网印刷大师施玉唐之后，才发现自己也可以是被人夸奖的好学生。
“你看看我印的这块版，师傅都夸我的调色好、有想法。”在峰实电子科技有限公司丝网印刷车间，汪允臣得意地展示着自己的作品。
2014年，南京信息职业技术学院成立昆山学院，与昆山开发区人社局及4家知名企业联合，共同培养现代学徒。2015年，该项目入选教育部165个现代学徒制项目。经过两年多的探索，目前第一批学徒已经能够胜任工厂的基础岗位，第二批学徒也于今年9月进入企业。改革收获了许多掌声，但也仍有未解的难题——
老师的担忧与老板的怀疑
3年的学习时间，一半要放在工厂，教学质量能不能保证?如果学生最后达不到毕业要求，谁来担责?企业生产线上，机器动辄上百万元，安全风险、财产风险谁敢承担?
当2014年现代学徒制项目启动时，无论是南京信息职业技术学院的教授们，还是昆山的企业家们，大家都不知道这个项目最后能做到什么程度，能带来什么。
有老师反对：到底什么是现代学徒制?老外的那一套“招生即招工，校企一体化”放在中国能管用吗?3年的学习时间，一半要放在工厂，还要让师傅带徒弟，教学质量能不能保证?如果学生最后达不到毕业要求，谁来担责?
有企业反对：教学生是学校的事，工厂又不拿学费，为什么要替学校干活?生产线上，机器动辄上百万元，学徒进厂带来的安全风险、财产风险谁敢承担?最要命的是，学徒在真实的岗位上学习，肯定会耽误生产，直接降低企业的生产效率。
在争论面前，南京信息职业技术学院和昆山市开发区人社局的领导们没有退缩。
钟名湖副院长是最积极的改革者，在他看来，高职培养的学生不能是纸面书生，而要成为技术专才。这些年，学生的毕业实习与毕业设计越来越被边缘化，操作能力越来越弱。不仅学生要去工厂，老师也要去，否则就落伍了。
昆山开发区人社局副局长童明桂也持赞同态度，“昆山两千家企业未来的发展得靠尖端的技术人才。政府有责任填平学校与企业之间的鸿沟。现在的付出，将来直接受益的是我们昆山的企业”。
为了这个项目，学院成立了工作组，制定学徒制项目课程计划、教学内容、考核标准，规范学习流程，并在昆山设立专门的教师办公室，在陪学生们学习之余，补上文化课。
为了这个项目，昆山开发区人社局每年拿出40万元，还召集了一批优质企业参与进来。大家一起从零开始，制定学徒招募办法、学徒合同以及师傅遴选标准等。在多方的坚持下，学徒制实验项目运转起来了。
企业的筛选与课程的定制
经过几轮筛选，最后剩下4家企业。企业定了，岗位定了，接下来学校教学和企业怎么衔接?
最初报名参与项目的企业有14家。学院和人社局抱定的原则是——“项目试点不贪大，要把质量放在第一”。他们给企业开出了高难度条件：企业要拥有核心技术，并且行业领先;要具备一定的规模，员工素质好。还要有专门的企业...
09-23
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北京三所高职入选首批现代学徒制试点
教育部办公厅日前发布《关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》，北京电子科技职业学院、北京交通运输职业学院和北京财贸职业学院3所在京高职获批全国首批百所试点高职院校。
本次评选各地申报参与试点的单位有1100多家。最终通过严格评选，全国遴选出165家单位作为首批现代学徒制试点单位，其中高职院校100所。
现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式。北京财贸职业学院近年来以管理培训生项目为抓手，通过卓有成效的校企合作，探索出一种具有特色的财经类现代学徒制模式，先后与世界500强企业北京菜市口百货公司、北京华联集团等开展管理培训生项目，选拔部分应届毕业生，通过专项实习，使学生更快胜任岗位，为企业管理岗位人才培养提供支持。
北京电子科技职业学院党委宣传部部长殷文娟表示，未来学校将会同合作企业共同制订切实可行的任务书，按照任务分步实施、扎实推进，高质量完成试点工作，同时积极探索人才培养新路径、新方法，适应首都经济发展方式转变、产业结构升级和城市管理现代化的需要。
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现代学徒制破冰下水 既重理论也重实践
现代学徒制终于破冰下水了。日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。广东两个城市入选，分别是中山市和佛山市。据了解，今年9月，中山市首批200多名现代学徒制学生将开班，目前学校在发动学生报名。但学生和家长的反应较为平淡，积极性不高。
担忧
面子比里子更严峻
提到学徒制，应该并不陌生，就是过去的“师傅带徒弟模式”。概括起来讲，就是既重理论也重实践。
关于职业教育，有一句流传已久的话，那就是“市长、书记的孩子几乎不上职业院校”。在其背后，恐怕还是整个社会对于职业教育有偏见。看过一则新闻，瑞士很多企业总裁都是学徒工出身，可在我们身边，学徒工又有多少上升空间?不讲其他，即便谈对象恐怕都会受到歧视。这也意味着，对于当前的职业教育来说，不仅存在着里子问题——培养学生技能，而且存在着面子问题——提高学生尊严。一定意义上讲，面子问题比里子问题还要严峻，还要重要。职校生处在一个逼仄的上升空间里，职业教育又怎么可能热?职业教育不热，培养合格人才的重要性随之下降，现代学徒制又何以能红?(毛建国)
建议
不妨学习“宝马班”
据报道，宝马与湖南一所公立职业院校合作成立“宝马班”，一方面，学徒享受“打飞的、住五星级酒店、上课享用茶歇、吧台”等准员工待遇，提高学徒的归属感和企业认同。另一方面，“宝马班”对学生的要求又极其“苛刻”。每一门课开课前，学生必须进入网上课堂进行学习，考试及格后才能进入正式课堂学习。如此一松一紧，学徒的学习热情和危机意识被百分百地调动起来，“宝马班”也水涨船高，备受热捧。
因此，企业要拿出足够的金钱、精力和热情，筹办学徒班。要转变观念，意识到学徒班不是简单的岗前培训，而是培养技术工人的摇篮。另外，地方政府要积极制定政策，加大扶持力度，解决学徒教育资金短缺、实践环节薄弱等问题。只有这样，才能让学徒制火起来。(薛家明)
支招
加强与大公司合作
我国素来以上大学获得文凭作为学生和家长追求的目标，至于将来能否顺利就业、能否取得满意的工作、能否获得理想的工资考虑较少，更别说是对教育的投入与产出比。而且与试点学校开展合作的企业并不知名，从一定程度上也影响了学生参加现代学徒培训的积极性。
从世界范围看，德国、瑞士、英国、澳大利亚、新西兰等国家都广泛开展了现代学徒制，也是解决企业缺少高级技术人才的主要途径。所以，我国开展现代学徒教学也势在必行。为此，在推行现代学徒试点时学校应加强与世界500强、中国500强、行业500强及国内知名企业的合作，促进学生和家长转变观念，同时使现代学徒在毕业获得职业资格证书的同时，还有继续深造或进入高等教育的机会，以提高学生和家长参加现代学徒学习的积极性。(李方向)
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