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班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。留学群小编整理了以下内容“幼儿园大班班级工作心得”，供大家参考！
幼儿园大班班级工作心得
我们班是一个活泼向上的集体，在集体中40位小星星，都有着其独具的特点。聪明活泼的涛涛、昊昊，顽皮好动的伟伟，他们的一举一动无时不刻不在牵引老师的目光，孩子们一天天成长，一天天的进步，我们三位老师感到无比的欣慰、自豪。有过辛勤的汗水，才会有收获的喜悦。
本学期工作即将结束，在这里，我们首先感谢园领导对我们工作的关心、帮助与支持，使得班级各项工作都得以顺利圆满的完成，下面我对我们班的班级亮点向大家交流：
亮点一：幼儿良好的常规习惯
组织幼儿 “我为集体争荣誉”的谈话，开展了以小组为单位的评选活动，使幼儿熟悉到自己言行直接影响着本组的荣誉，因而约束自己的行为。并在奖励方法上也作了改变，从传递送小红花变成了幼儿喜欢的粘贴画和幼儿喜爱的喜洋洋粘贴纸，孩子们被这些美丽的图案吸引了、爱好更浓了。在活动中，要求幼儿做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具；在中餐、午休中，结合音乐、儿歌来规范幼儿的常规，使各项工作有目的、有秩序，步调一致；同时抓好班级的队伍工作，充分发挥小干部力量，平时餐点活动、自主活动都有班级小干部负责管理，教师做好引导工作，我们采用每天一选的办法，全体幼儿参与，人人争当小干部，班级常规明显提高。幼儿行为习惯有了很大的改变，收到了较好的效果。
亮点二：引导幼儿生动活泼，主动学习。
语言、美工是我们班的特色，结合课题“多功能乡土教玩具的有效利用”开展特色活动，创设阅读区，把乡土教玩具（大图书、小图书、多功能书袋）投放到阅读区，结合幼儿园图书节，收集幼儿喜爱的古诗张贴在大图书上，并悬挂在天花板上，还收集了一些早期阅读的内容张贴在小图书上，挂在符合幼儿视线的高度，把幼儿带来的幼儿图书放进多功能书袋，方便幼儿阅读，让未进学的儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。由于本班幼儿还有一个学期要进小学了，进行早期阅读是非常必要的。从创设良好的阅读环境、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用、开展多侧面的活动形式三方面进行.为此，我尝试以乡土教玩具为切入口，力求从乡土教玩具材料的选择、投放内容形式、指导策略等方面开展研究实践，促进幼儿独立自信的阅读，提高幼儿阅读能力。通过一学期尝试，幼儿对阅读有了较为浓厚的爱好，阅读能力有了很大的进步。
我们把乡土教玩具（各种各样的图形边角料、布条，广告纸、报纸）投放到美工区，能力强的幼儿折船、风琴等，能力弱的幼儿会折扇子、飞镖等，利用餐前餐后、区域活动，让幼儿选择自己喜欢的材料；可以随意的折叠，定期调换孩子的手工作品，孩子们对手工创作都很感兴趣，充分发挥幼儿的主动性，孩子的动手动脑能力和审美情趣得到了明显的提高。
我们把乡土教玩具（各种动物的头饰、布条，竹制乐器等）投放到梦想舞台， 教师为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱表演活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿、扮演角色，让孩子轻松地表演。孩子们在这些乡土教玩具有效互动配合下都能愉快地放声歌唱和表...
班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。留学群小编整理了以下内容“教师班级管理工作心得范文”，供大家参考！
教师班级管理工作心得范文
我今天所讲的是把我在日常工作中的经历、想法与在座的每位教师一起分享，不妥之处还请各位领导、老师多多批评与指正。
为了教学顺利的开展，为了幼儿养成良好的常规习惯，班级管理显得特别重要。在幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使班级管理卓有成效，必须要有一定的方式、方法。
（一）建立良好的师幼关系。
营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提。宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，首先需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，老师要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。
我们知道，当教师接手一个新的班级时是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。记得刚接手小五班不久，就召开了班级家长会，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规” 进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。我每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。
（二）利用音乐、故事活动规范幼儿日常行为
随着孩子年龄的增长，在日常的教学活动中，指令必不可少，因为幼儿是直觉思维时期，不容易克制自己，很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象，为了培养幼儿良好的常规我利用音乐、故事活动规划幼儿日常行为，比如当幼儿整理玩具时我会放一些休息音乐帮助幼儿调整情绪安静等待下一个活动的开始，当幼儿起床整理、生活活动时我选择一些有趣的故事让幼儿倾听，培养幼儿良好的倾听习惯，在利用音乐、故事活动规划的同时，老师之间要密切配合，要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免孩子形成两面性，从而将常规的音乐、故事活动规范变成一种形式。
（三）家园同步教育
在实际工作中，我发现：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事，其实不然，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，我在与家长日常的离园面谈及每学期初召开的家长会上就有关与幼儿良好习惯培养方面都会与家长进行针对性的交流，例如：从小班升入中班时班级新增加7名幼儿，他们有的性格孤僻不善于与老师和同伴沟通交流，有的经常发脾气，说话非常吵闹等等，对每位孩子的不同情况我会有针对性的对家长提出建议如：在家尽量提供与孩子交流、表达的机会，说话要轻声，当孩子发脾气时尽量心平静气、耐心的倾听幼儿发脾气的原因，不要一味的迁就或责罚等等，同时家园间建立经常性的双向沟通，家园双方随时互通信息、交流看法，当幼儿有进步时老师和家长应及时给予鼓励和表扬，逐步培养孩子良好的行为习惯。这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
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