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活动中这两个目标中都蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。以下是留学群小编整理的科学活动《看谁抓得多》课后反思，欢迎参考，更多详细内容请点击留学群查看。
教材分析：
《看谁抓得多》是大班建构式课程中的一个科学活动，本活动来源于幼儿生活，是幼儿生活中常会遇到的事情。而《纲要》中也指出把幼儿身边的事物与现象作为科学探索的依据，所以本次活动非常适合大班的幼儿探索。在平时的活动中孩子们往往只注重于对物体的抓握动作的反复操作，而忽视了对一些规律性东西经验的提升，在这个活动中，不仅让孩子操作，也让孩子记录，更让孩子从中观察、比较、分析，从而得出结论。让孩子在做的过程中体验科学规律，使本来无意识的操作变为了有意识的探索，使活动变得生动有趣。
活动情况：
一、目标定位：
1.学习用数字记录自己的操作结果。
2.学习多角度地思考问题，能有计划地进行活动。
二、活动过程：
(一)导入活动。
观察操作材料，了解操作材料的特点。(教室分别提供雪花片、小积木和塑料插片)
(二)怎样玩，引发幼儿探索的兴趣。
教室介绍操作要求：让孩子在每种积木中抓一把，然后数一数多少个，并做记录。要求自己的记录能让别人看懂。
(三)集体操作，学习记录。
幼儿自由操作并记录。幼儿操作期间教室做巡回观察。
(四)交流发现。
1.请幼儿介绍自己的记录情况。
2.观察怎样的记录方式更恰当。
3.发现因玩具大小不同所以抓的数量多少也不同。教室小结：玩具大抓得少，玩具小抓得少。
4.教师操作抓玩具，并数一数，引导幼儿发现同样的玩具手的大小不同抓得玩具多少也不同。手大抓得玩具多，手小抓得玩具少。
(五)第二次操作。
1.教师提出要求：如何让自己能抓到更多的积木。
2.幼儿操作。
3.交流总结
活动反思：活动中这两个目标中都蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。在科学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。在本次活动中我一直犹豫于是否该告诉幼儿记录的方法。在第一次活动时我没有告知，发现孩子们刚开始记录时有些盲目，所以在第二次执教时我还是让幼儿做适当的讨论该如何记录，让幼儿大胆发表自己的意见。注重了幼儿之间经验的交流与分享，通过这些碰撞来激发孩子思维的火花让孩子带着目的去操作。通过操作之后让孩子们自己验证了怎样的记录方式更恰当。在科学活动中教师提出的要求一定要简洁精炼，在第二次操作时我没有给孩子们提出要求，只是在操作之后让孩子们说说怎样抓得更多，所以孩子们有些答不上来。如果把这个要求放到第二次操作活动之前效果会更好一些。另外科学活动中教师的小结也是不可少的，这是对幼儿知识经验的总结与提炼。总的来说，孩子们参与活动的积极性还是挺高的，目标达成度也还不错!
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