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教学准备
教学目标
1、知识与技能
(1)人民群众的含义
(2)党的群众观点和群众路线的基本内容
(3)理解人民群众是历史的创造者
2、过程与方法：
(1)联系历史和现实，说明人民群众是历史的创造者
(2)运用所学知识分析现实问题的能力
(3)透过现象认识本质的能力，提高辩证思维能力
3、情感、态度、价值观
(1)通过本节学习，树立群众观点和群众路线，积极投身实践与群众实践相结合
(2)树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观
(3)培养公民意识，增强主人翁责任感.
教学重难点
【教学重点】：理解人民群众是历史的创造者。
【教学难点】：党的群众观点和群众路线。
教学过程
教学活动
【导入】(走进新课)
多媒体展示梁启超和毛泽东的观点，指出在历史的创造者问题上存在唯心史观和唯物史观的对立，引导学生坚持唯物史观，承认人民群众是社会历史的主体。情境设置，多媒体展示问题探究：没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗?让学生讨论问题并作答。
多媒体展示提示：(1)不能。拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大的平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。
【讲授】
一、正确认识人民群众这一概念 )
学生阅读教材93页正文和“专家点评”，明确人民群众的含义。展示课件并作讲解
1、正确认识人民群众的含义。
(1)人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
(2)人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵。
(3)劳动群众都是人民群众的主体部分。
(4)我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。
多媒体展示农民种田，工人做工等图片，让学生判断图片中的相关人物是否属于人民的范畴，以加深对人们群众概念的理解。
二、人民群众是历史的创造者
多媒体展示课件，通过图片和文字让学生思考探究
(1)谁是社会物质生产的主体?
(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?
探究提示：(1)人民群众是社会物质生产的主体。
(2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。从探究中发现：
1、人民群众是社会物质财富的创造者。
此处首先分析劳动群众的物质生产的重要性，其次分析从事物质资料生产...
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