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习作结构完整，详略得当。从开篇老师与“我’’的谈话.，到课堂上“我”内心的挣扎和老师眼神的鼓励，再到发言后得到肯定的如释重负。整篇习作情节流畅，逻辑性很强。同时，习作对姚老师眼神的描写也十分细致生动”：满怀期待的眼神、鼓励的眼神、信任的眼神、赞许的眼神，让我们看到了小作者很好的语言表达能力。(作文网名师点评)
请欣赏例文：
“袁一恒，你在我心目中一直都是一个不错的孩子，但是上课你却总是一言不发，如果你在课堂上多发言，你的表达能力就会得到提高，这样你会更加出色的!”一天放学，姚老师把我叫住，语重心长地对我说。我点点头，心里暗暗想着：明天我一定要多发几次言，让姚老师刮目相看!
于是，那天我回家的预习工作做得格外认真，第二天我自信满满地来到学校，准备在语文课上好好儿表现一番。
语文课终于来了，课堂气氛格外活跃，可随着姚老师提出的一个超难的问题，班级里活跃的气氛顿时消失了，教室里一片静寂。经过一番沉思，答案在我脑海中渐渐形成，并且越想越觉得有把握!我四下张望，发现其他同学还在沉思中呢，举手的人少之又少。到底要不要举手呢?举吧，如果讲错了怎么办，同学们会不会嘲笑我，老师会不会批评我呢?那样多丢人呀。不举吧，不仅白白丢失了一次自我表现的机会，还辜负了老师对我的一畨教导和自己咋天一晚上的付出。【留学群 liuxuequn.com】
正在进退两难时，我一抬头，和姚老师的目光撞了个正着，姚老师那满怀期待的目光仿佛在说：“袁一恒，你既然已经想好了就快举手吧，你行的!”我真的行吗?我能当着老师和同学的面把答案讲出来吗?姚老师见我还在犹豫之中，那目光又似乎在说：“不要犹豫了，现在正是你好好儿表现的时候，快举手吧!”在姚老师的目光鼓励下，我颤巍巍地举起了手。心里忐忑不安，像揣着一只活蹦乱跳的兔子。“袁一恒!”姚老师让我发言。我紧张地站起来，吞吞吐吐地表达着自己的观点，每一句话都讲得仿佛在挤牙奔似的。姚老师的眼神里充满信任，仿佛在说：“袁一恒，说话不用这么紧张，放松点儿会讲得更好!”看到这亲切的眼神，我的话也变得流畅起来。终于讲完了，我如释重负地坐了下来，耳畔响起了姚老师的点评：“嗯，讲得真好，讲到点子上了，不错不错!"说完又用赞许的目光看了我一眼。原来发言并不是什么难事呀。有了这一次成功的表现，我的积极性一下子被激发了，后半节课我频频举手大胆地发表自己的见解。一节课似乎变得短了许多，一会儿就下课了。
姚老师的眼神增我胆量，鼓我信心，激我兴趣，让我感受到了课堂学习的快乐。姚老师，请放心，我一定会继续保持这种学习热情，积极参与课堂的互动讨论。
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