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08-24
时间不知不觉已经到了八月下旬了，可以备考复习的时间越来越少，为了做好备考复习，下面由留学群小编为你精心准备了“2021考研改革考生应该怎么做?”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！
2021考研改革考生应该怎么做?
2021考研难，考研人数持续增加。
考研人流传“考研大小年”试卷难度会不一样，其实出题人会保持试卷难度稳定，考研难度变化的一个原因是考研报考人数的变化。考研报考人数增加，考研难度肯定会增加，20考研报名人数达到341万人，较19考研增长17.59%，今年就业压力增加，21考研报考人数只会有增无减。
21考研人要做的是认真备考，不要拖延!不论考研人数增加多少，分数高读研的机会就会大，在分高的同时还要选择适合自己的院校，即将9月预报名，同学们要再一次确认自己的实力能否达到报考院校要求，不能妄自菲薄，更不能好高骛远!
21考研再难，上半年复习效率低。
一战考生上半年在家复习，对于大部分考生来说意味着上半年效率非常低;20考研复试延期，也给21考生造成了一种考研备考还不着急的假象，复习不慌不忙。二战考生复试时间晚，但去年毕竟已经学了一年了，今年有疫情也不好找工作，所以二战考生的复习是连续的，今年考研的优势可能会大一些。
如果现在一战考生还在不慌不忙的复习，就要提高警惕了，适度加快复习进度，提高自己的复习效率，在有限的时间里达到最好的复习效果，例如：制作规划合理的日程表、放弃综艺小说电视剧、有问题集中一起解决、利用好零碎时间、适当休息劳逸结合、坚持!
21考研再再难，考研改革出“大招”。
21考研人今年最慌的可能是考研改革，往年考研变化是大纲变化、参考书目变化，今年中国传媒大学出了“大招”，考研不再唯分数论，参加复试的资格=初试成绩+材料评议，让考研人有喜有忧。
除中传外，安徽省教育厅文件就提升研究生培养质量提出若干意见，其中两点如下：
1.建立合理的学术学位与专业学位研究生的规模与结构比例，硕士专业学位研究生的比例逐步提高到70%。
我国专硕招生人数一直在增加，2009年专硕招生人数仅占总招生人数15.9%，2017年首次超过学硕招生人数，到2020年专硕招生占比达到60%左右。据调查，考生报考专硕的第二原因是考试难度低于学硕，竞争压力小。现在专硕的考研难度也不再低于学硕，安徽大学电子信息工程学院21考研初试公共课程由数学二、英语二调整为数学一、英语一。
2.大力提高研究生质量，加大接收校内外推免力度。
名校接收推免人数在逐年攀升，加大接收校内外推免力度，意味着统考名额会减少，统考考生的考研难度会增加。大家在选择院校时，如果把握不大，尽量选择统考名额多的院校。
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2018考研改革：全日制与非全日制招生不得相互使用
教育部发布《2018年全国硕士研究生招生工作管理规定》，其中还是有不少的细节变动，在此提醒2018考研学子们注意!下面为同学们整理了这些新变化，可能会影响到你的考试，赶快来看看吧!
今年的教育部出台的政策中需要注意新变动的内容
▶ 全日制招生计划与非全日制招生计划不得相互调整使用
教育部关于印发《2018年全国硕士研究生招生工作管理规定》的通知，在“第十一章 录 取”中为如下内容：
第六十九条 招生单位要严格按照教育部下达的招生计划(含各专项计划)及相关要求开展招生录取工作。录取人数不得超过本单位招生计划。
各招生单位破格复试录取人数原则上不超过本单位硕士生招生计划的3%。
单独考试录取人数不得超过教育部下达的单独考试招生限额，且录取要符合有关要求。
在本招生单位内，学术型招生计划可调整到专业学位使用，但专业学位招生计划不得调整到学术型专业使用。全日制招生计划与非全日制招生计划不得相互调整使用。
而在教育部《2017年全国硕士研究生招生考试公告》中并无上面红字部分。详看“第十一章 录 取”内容：
第六十九条 招生单位要严格按照教育部下达的招生计划(含各专项计划)及相关要求开展招生录取工作。录取人数不得超过本单位招生计划，各专项计划录取人数不得超过教育部下达的名额。
各招生单位破格复试录取人数原则上不超过本单位硕士生招生计划的3%。
单独考试录取人数不得超过教育部下达的单独考试招生限额，且录取要符合有关要求。
在本招生单位内，学术型招生计划可调整到专业学位使用，但专业学位招生计划不得调整到学术型专业使用。
▶ 可见关于第六十九条的新变化，有以下两点说明：
①在2018年的招生工作管理规定中，删去了「各专项计划录取人数不得超过教育部下达的名额」。
②在2018年的招生工作管理规定中，明确说明了「全日制招生计划与非全日式招生计划不得相互调整使用」。
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09-15
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教育部推动临床医学类硕士考试招生改革
昨天，教育部公布《关于推进临床医学、口腔医学及中医专业学位硕士研究生考试招生改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)亮出改革时间表，并明确推进分类考试、改革考试内容、强化复试考核、充分发挥招生单位录取主体作用、加强监督管理等五大改革任务。
教育部有关负责人表示，此次改革既是推进医教协同、深化临床医学人才培养改革的重要举措，也是研究生考试招生改革在重点领域的深化和突破，总体要求是遵循医学教育规律，建立更加符合临床实践要求、科学有效的考试招生机制，推动构建临床医学人才“5+3”标准化、规范化培养体系。
分类考试，着重考查医学专业素养和科研创新潜质
教育部有关负责人表示，此次改革将推进临床医学类专业学位与医学学术学位分类考试，更好地适应临床医学类专业学位特点和选拔培养要求。
《实施意见》明确，临床医学类专业学位硕士研究生初试环节设“临床医学综合能力”(分中、西医两类)科目，着重考查临床医学职业素质和专业能力,以适应选拔培养高素质临床医生的要求，体现临床医学培养的标准化、规范化导向，由教育部考试中心统一命题，满分300分。
据介绍，改革后的“临床医学综合能力”科目考试内容，主要有三方面变化：一是全面加强对职业素质的考查，主要是对医德的考查;二是进一步强化临床技能考查，着重考查考生的临床思维和表达能力、基本诊断处理能力、合理选择临床技术能力等;三是进一步提高命题内容综合度，推进专业知识、职业素质、专业技能考核的有机结合。
改革后初试业务课试题将设置一定比例的内容，加强对考生人道主义精神、职业责任意识、医患沟通能力、医学伦理、法律法规等方面的考查。
复试考核，进一步发挥招生单位录取主体作用
强化复试考核是此次临床医学类专业学位硕士研究生考试招生改革的重要内容。教育部有关负责人表示，改革后将要求招生单位根据本单位办学特色和专业特点，更加充分地发挥复试考核的作用。
《实施意见》指出，复试考核要坚持能力、素质与知识考核并重，科学设计考查内容、方法和评价标准，综合笔试、面试、实践操作等多种方式，提高选拔质量。要建立健全有效机制，在初试考核基础上，进一步加强对考生职业素质和临床实践技能的深入考查;要注重考生一贯表现，按照本科临床医学相关教育标准，对既往学业成就认真评价，同时强化对考生潜在能力素质的考查;要充分发挥导师群体在复试考核中的作用，提高导师群体科学规范选拔人才的能力。
为了充分发挥招生单位录取主体作用，《实施意见》明确，从2016年全国硕士研究生招生起，招生单位自主确定并对外公布报考本单位临床医学类专业学位硕士研究生进入复试的初试成绩要求，以及接受报考其他单位临床医学类专业学位硕士研究生调剂的成绩要求。
加强监管，确保招生录取工作公平公正
为确保...
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教育部答记者问：临床、口腔医学及中医专业学位硕士研招改革
教育部有关负责人就 《教育部关于推进临床医学、口腔医学及中医专业学位硕士研究生考试招生改革的实施意见》答记者问
日前，教育部印发《教育部关于推进临床医学、口腔医学及中医专业学位硕士研究生考试招生改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)，部署推进临床医学类专业学位硕士研究生考试招生改革工作，教育部有关负责人就此接受了记者采访。
问1：请简要介绍《实施意见》出台的背景。
答：医药卫生事业关系亿万人民群众的健康和千家万户的幸福，是重大民生问题。医药卫生事业的发展进步，离不开医德高尚、医术精湛的医务人员队伍。党中央、国务院历来高度重视医学人才培养和医学教育改革工作。2014年，教育部、国家卫计委等六部门落实中央精神，印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，明确了构建中国特色标准化、规范化临床医学人才培养体系的指导思想、总体目标、近期任务、主要举措、路线图和时间表，其中，明确提出要加快临床医学硕士专业学位研究生考试招生制度改革。2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对考试招生制度改革进行了系统部署，我们把临床医学类专业学位硕士研究生考试招生改革作为硕士研究生考试招生改革的一个突破口和切入点。
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神以及教育部等六部门《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》要求，针对当前临床医学类专业学位硕士研究生考试招生存在的问题，在多次调研论证基础上，经反复征求有关方面的意见，形成了《教育部关于推进临床医学、口腔医学及中医专业学位硕士研究生考试招生改革的实施意见》，这既是推进医教协同、深化临床医学人才培养改革的重要举措，也是研究生考试招生改革在重点领域的深化和突破。
问2：临床医学类专业学位硕士研究生考试招生改革的总体要求和主要内容是什么?
答：临床医学类专业学位硕士研究生考试招生改革的总体要求是：遵循医学教育规律，建立更加符合临床实践要求、科学有效的考试招生机制，推动构建临床医学人才“5+3”标准化、规范化培养体系。推进分类考试，实现临床医学类专业学位与医学学术学位分类考试，更好地适应临床医学类专业学位特点和选拔培养要求。促进科学选才，针对临床医学类专业学位培养要求和临床医生职业特点，改革考试内容，进一步突出职业素质和专业能力考查，加强考查实效性，促进优秀临床医学专门人才脱颖而出。简政放权、放管结合，充分发挥招生单位和导师的作用，同时建立有效约束机制，保障选拔质量。落实医教协同，贯彻临床医学人才“5+3”培养模式改革要求，实现研究生教育和职业规范化培训有机衔接，推动医教融合、协同发展。保障公平公正，进一步严格监管，落实并强化考试招生信息公开，切实保证机会公平、程序公开、结果公正。
此次改革主要内容有五项：一是推进分类考试;二是改革考试内容;三是强化复试考核;四是充分发挥招生单位录取主体作用;五是加强监督管理。
问3：推进分类考试的具体措施是什么?
答：临床医学类专业学位...
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教育部：临床、口腔医学及中医专业学位硕士研招改革
教育部关于推进临床医学、口腔医学及中医专业学位硕士研究生考试招生改革的实施意见
各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，解放军总参谋部军训部、总政治部干部部、总后勤部政治部，有关硕士研究生招生单位：
为贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会及教育规划纲要精神，落实《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研〔2014〕2号)要求，为推动医疗卫生事业发展和提高人民健康水平提供坚实的人才保障，现就临床医学、口腔医学及中医(以下简称临床医学类)专业学位硕士研究生考试招生改革提出如下实施意见：
一、总体要求
遵循医学教育规律，建立更加符合临床实践要求、科学有效的考试招生机制，推动构建临床医学人才“5+3”(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)标准化、规范化培养体系。推进分类考试，实现临床医学类专业学位与医学学术学位分类考试，更好地适应临床医学类专业学位特点和选拔培养要求。促进科学选才，针对临床医学类专业学位培养要求和临床医生职业特点，改革考试内容，进一步突出职业素质和专业能力考查，加强考查实效性，促进优秀临床医学专门人才脱颖而出。简政放权、放管结合，充分发挥招生单位和导师的作用，同时建立有效约束机制，保障选拔质量。落实医教协同，贯彻临床医学人才“5+3”培养模式改革要求，实现研究生教育和职业规范化培训有机衔接，推动医教融合、协同发展。保障公平公正，进一步严格监管，落实并强化考试招生信息公开，切实保证机会公平、程序公开、结果公正。
二、改革措施
(一)推进分类考试。临床医学类专业学位和医学学术学位硕士研究生业务课考试科目分别设置。临床医学类专业学位硕士研究生初试环节设“临床医学综合能力”(分中、西医两类)科目，着重考查临床医学职业素质和专业能力,由教育部考试中心统一命题，满分300分。口腔医学专业学位既可选用统一命题的“临床医学综合能力”，也可由招生单位自主命题。医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题，着重考查医学专业素养和科研创新潜质。思想政治理论、外国语考试科目及分值保持不变。
(二)改革初试内容。“临床医学综合能力”在重视专业基础知识的同时，进一步丰富命题内容,提高初试考查的职业针对性和科学性。全面加强临床医学职业素质考核，对考生的人道主义精神、职业责任意识、医患沟通能力、医学伦理法规等基本职业素质方面进行考查;进一步强化临床技能考查，着重考查考生的临床思维和表达能力、基本诊断处理能力、合理选择临床技术能力等。同时，推进专业知识、专业技能、职业素质考核的有机结合，提高考查实效性。
(三)强化复试考核。复试考核要坚持能力、素质与知识考核并重，科学设计考查内容、方法和评价标准，综合笔试、面试、实践操作等多种方式，提高选拔质量。要建立健全有效机制，在初试考核基础上，进一步加强对考生职业素质和临床实践技能的深入考查;要注重考生一贯表现，按照本科临床医学相关...
留学群考研频道讯：完善导师制 提高研究生质量
近年来备受诟病的研究生教育即将迎来重大变革。本月中旬，教育部发布了《关于改进和加强研究生课程建设的意见》(以下简称《意见》)，强调各地各研究生培养单位要更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量，切实转变只重科研忽视课程的实际倾向。《意见》从强调课程地位、明晰课程体系导向，到完善课程审查、选课、研究生考核、导师评价激励机制等，几乎涵盖了研究生培养的全过程。
对于研究生课程和科研在研究生培养中究竟该保持怎样的关系，我国研究生培养机构一直摇摆不定。以前，很多学校重视课程教学，但学生反映公共课程太多，课程教学和大学本科教学相差无几，没有提高研究能力。之后，教育部门和学校都提出导师有课题项目才能带研究生，同时对在读研究生提出撰写、发表论文的要求，可课程要求却降低了。有的学生一进校就被导师要求参加科研，申请课题、撰写论文，成为导师的“打工仔”，学生(尤其是博士研究生)在读期间发表论文(数量及期刊档次)成为申请答辩的前置条件。
现在教育部发文要求高校重视研究生课程建设，提高课程质量，对扭转过度强调研究生科研会起到一定作用，但却无法从根本上解决问题。我国研究生培养质量不高，关键在于没有切实实行教授治校，落实导师制。
我国研究生课程质量为何不高?原因有二，一是教师为学生上课，只是完成工作量的要求，对于究竟上得如何，大家并不关心。因此，有的老师为研究生上课，根本不花多少时间准备，而是照本宣科。研究生课程考试也是采取期终统一测试的方式，学生只要在学期结束加紧准备通过考试即可，这样的课程质量可想而知。而在国外一流大学，不论对本科还是研究生的课程质量要求都很高，研究生要通过课程，在学习过程中往往要完成2~3篇课程论文，而专业硕士更要完成多个案例教学。
二是导师没有充分的教学自主权，在上课时还受到各种限制。国内的研究生课程教学往往注重理论讲解的比较多，引导学生参与研讨、实战的比较欠缺。老师在课程教学，尤其是人文社会科学课程的教学方面，鲜有创新，主要是大班授课方式，少有小班的研讨课。
而研究生本来可以通过和导师一起进行学术研究，接受学术训练，但当下研究生参加科研却发生变异，不是利用科研机会对学生进行教育，而是让学生参加科研，提高导师和学校的“科研产出”。在我国的不少高校，由研究生作为第一作者的论文已达到学校发表论文总量的一半。这不是研究生质量提高的结果，而是急功近利追求“学术成果”的结果。不少学生为达到毕业要求，还没有多少科研积累就想着撰写、发表论文，变得焦虑而浮躁。
这种研究生科研局面是学校对教授提出数量考核的继续。我国高校对教授实行行政化指标考核，关注教授的课题、经费、论文，而不是关注真实的学术能力与学术贡献。教授都围绕考核指标转，教授的研究生弟子们怎能置身事外?
值得注意的是，早在十年前，我国针对本科教学存在的问题，也提出要加强本科课程建设，甚至推出了国家精品课程建设工程。但这也没有效解决本科教学质量的问题。本科生教育质量的问题和研究生教育质量问题，在大学里有相同的根源，即学校没有充分的办学自主权，在行政治校的模式下，教师为行政指标所左右，无法在真正的教育和学术中投入全部精力，注重课程和科研的品质。现在教育主管部门提出加强研究生课程建设，其实和当时的治理思路完全是一脉相承。
要真正提...
留学群考研频道为大家提供研究生学费调整：促进体制完善，希望能帮助大家及时了解最新资讯!
研究生学费调整：促进体制完善
研究生教育是高等教育的重要组成部分，承担着培养高层次人才、创造高水平科研成果、提供高水平社会服务的重任。研究生教育改革能否拥抱社会需求，走在教改前列，既关乎教育事业本身的成败，也关乎中国经济升级版能否成功打造。
研究生告别免费教育应如何看?培养结构的调整意味着什么?未来改革怎么走?这些问题引起社会广泛关注。
收费本身，不是关注点，贵在促进体制完善，实现过程公平，符合市场经济规律
9月已至，新的学期开始了。开学前两天，华北电力大学研一新生叶琪就来到了学校。除了托运的行李，随身的证件，今年叶琪还多了特殊的一页——研究生交费说明。和叶琪一样，从今年秋季学期起，所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生都要交学费了。
研究生告别免费教育的变化，缘于《关于完善研究生教育投入机制的意见》的规定。2013年，财政部、国家发展改革委、教育部下发的这个意见规定：全面实行研究生教育收费制度。从2014年秋季学期起，按照“新生新办法、老生老办法”的原则，向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。《关于深化研究生教育改革的意见》也明确，取消国家计划和自筹经费“双轨制”。
实行研究生教育收费制度，主要是从哪些方面考虑的?“本科生和研究生都不属于义务教育，从理论上来说，收费是正常的事情”，华北电力大学研究生院常务副院长赵冬梅教授告诉记者。“选择研究生教育是为了自身竞争能力的提升，进行收费是合理的。”中国政法大学研究生院常务副院长李曙光教授指出，“取消双轨制有利于摆脱原来计划经济的惯性，适应市场经济的趋势;其次，也有利于学校办学条件的改善，有利于提升教育教学质量，让学校教学跟得上形势。”
在中国政法大学教授王敬波看来，实行研究生收费还有一层重要意义：“过去研究生是否交学费是‘一考定三年’，实现的是‘入口公平’。实行研究生收费制度后，完善配套的奖助政策体系，更强调学生学业导向，形成竞争性激励，实现‘过程公平’，更有利于国家资源的合理分配。”
赵冬梅指出，研究生教育收费本身，并不是核心和关注点，关键在于能否建立配套的奖助政策体系。今年新入学的研究生对这种说法最有发言权。叶琪告诉记者：“研究生收费并不是自己是否选择读研的决定因素，最重要的是对自己进行‘投资’，增强自己的核心竞争力;而且，我们学校相应的奖助学金也有了调整，整体看来是减轻了学生的负担。”中国人民大学考研失利准备再战的小何，更是用玩笑式的语言——“收费不考研不是真爱”支持着叶琪的说法。华北电力大学的另一位研一的新生霍箭告诉记者，“我报考前也考虑过学费的因素，但我发现按现在的奖助学金政策，即使家庭条件比较困难的学生，也是有保障的。”
“学校赶上了好时候”
专业学位不矮化，与社会转型同频共振
与研究生收费同样引人关注的是培养类型结构的变化。教育部有关负责人指出，要努力实现研究生教育的类型结构转变，从以学术学位为主切实转变为学术学位与专业学位协调发展;实现培养模式转变，从注重知识学习切实转变为知识学习和能力培养并重...
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