英国基础教育体系

　　一、美国是世界上教育质量最高的国家之一

　　它有完整的而独特的教育体系。

　　美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。

　　在美国人看来人人都有接受教育的权利。

　　美国的法律规定儿童6-16岁必须入学。

　　美国的公立学校由政府税收支持学生免费入学私立学校多由教会支持。

　　从整体上说美国教育可以分为四个递进的阶段: 学前教育、初等教育、中等教育(初中和高中到高等教育。

　　前三个阶段都属于大学前pre-college的教育包括保育学校Nursery School 及幼儿园kindergarten、小学(Elementary School)、初中Middle School及高中High School。

　　大学前的教育又称为基础教育即K-12教育阶段也是义务教育

　　K-12中的“K”代表 Kindergarten(幼儿园)

　　“12”代表从小学一年级(Grade 1)到高中三年级(Grade 12)的中小学教育

　　K-12是对基础教育的统称。 美国基础教育和年龄阶段的对照表

　　年级 年龄 学龄前

　　Pre-Kindergarten 2-3 岁 幼儿园

　　Kindergarten 4-5岁 小学

　　Grade1-6年级 (或1-5) 6-12岁 中学(初中)

　　Grade7-8年级 (或6-8) 13-14岁 中学(高中)

　　Grade9-12年级 15-18岁

　　大学 (或学院) 大学一般为4年制 ( 社区学院为2年制 ) 18岁以上

　　研究生及博士学院

　　二 美国有没有统一的学校教材 

　　首先在美国是没有所谓的“统一教材”的中美文化的根本不同之处美国崇尚个人主义尊重个性发展追求个人自由而中国强调集体主义要求个人利益服从集体利益要求思维统一。

　　表现在教育上就是美国注重学生的个性发展强调让学生自己动手探索并设计实验讲授知识时更注重讲授思维过程而不追求知识理论的逻辑性和层次体系。而中国的教育众所周知就是重理论知识而轻视思维过程重视考试成绩而轻视实验能力。中国中小学包括大学的任何一本理科的教科书拿出来都是条条道道逻辑性条理性非常强但是这些知识前辈们是怎么思考得来的 我们能不能设计实验去验证那些理论的正确性学习这些理论知识以后能从事哪些相关的职业或者这些知识在现实生活中有没有用中国的教科书回答不了这些问题如果不是为了考试相信不会有人有兴趣去阅读那些课本。

　　还有一点值得一提那就是美国的教育非常强调Independent Thinking独立思考Creative Thinking创新思考Critical Thinking 即质疑精神而中国强调标准答案强调服从权威。众所周知有质疑才有创新有独立思考才能发现事物背后的真相。美国研究生入学考试GRE其中的作文题目有一道就是写Ar...

　　2017年伦敦书展于3月14日至16日开展。书展首日上午，上海世纪出版集团与哈珀·柯林斯出版集团(HarperCollins Publishers)签订协议，将翻译出版上海基础教育的数学教材。按计划，这套上海学生正在使用的数学教材包括36个品种，将译成英语(精品课)，在今年9月出版。英国部分小学将从今年秋天开始陆续使用这一教材，作为数学课“上海掌握教学模式”的一部分。

　　英国的第三方评估报告将上海数学教育经验总结为“上海掌握教学模式”。上海数学教材“出口”英国，是中英教育交流不断深化结出的硕果。其中，中英数学教师交流项目已成为中英高级别人文交流机制中的重点项目。2016年7月，英国政府就宣布，未来几年将投入4100万英镑用于提高英国数学教育教学质量，推广“上海掌握教学模式”，资助中英数学教师交流是其中的重要内容。

　　中国教材首次成套进入英国基础教育体系

　　今年的伦敦书展，有超过100个国家的上千家出版商参展，中国展团带去了千余册各类图书。而来自国内的课程教材成套“走出去”，进入英国基础教育课程体系，尚属首次。

　　据介绍，与上海世纪出版集团签约后，哈珀·柯林斯出版集团旗下柯林斯学习(Collins Learning)出版公司将翻译出版上海基础教育数学教材，今年9月出版。英国部分小学将从今年秋天开始陆续使用这些来自上海的小学一至六年级数学课本、课本练习部分和教师用书，共计36个品种。目前，这套教材已被英国卓越数学教学中心(NCETM)列为范本教材，供教师学习。已有200余年教育类图书出版历史的柯林斯学习出版公司相关负责人称：“上海数学教材是一部缜密的基础数学课程教材，以教材为核心，让学生重点掌握计算知识和能力，极大地促进了学生的学习进程，直到学习高等计算……这些教材将译成英语，为英国学校提供一套完整的数学课程。”

　　教师交流为英国送去上海教育经验

　　在翻译教材之前，中英两国教师之间的交流就已蓬勃开展。英国与上海的数学教师交流项目始于2014年，是我国第一个由发达国家出资、与发达国家之间的中小学教师互派项目，由中英两国教育部共同商定。截至2017年1月，英国和上海已互派400多名教师、教育管理人员、专家及研究人员等进行交流。

　　早在2014年9月，45所英国小学和有关部门的73位老师、领导和教育管理人员就访问过上海的学校。2014年11月至2015年3月间，61位上海数学老师和研究人员也访问了48所英国小学并做示范教学。英国教育部委托谢菲尔德汉勒姆大学评估这项交流并发现，在48所学校中，大多数英国老师表示，上海老师们的访问为英国学生带来积极影响，这个项目也将促进英国数学教育的进一步发展。

　　在英国专家看来，在课内，上海教师通过“变式教学”和紧扣数学学习的关键，确保学生掌握所教内容;在课后，通过因人而异的作业，进行“小步前进”式的指导，加深学生掌握知识的程度，让学生学会流畅运算。

　　在多年的项目交流中，英国老师和学生都发现，上海数学教育的魅力不仅体现在课堂教学和教师素质上，数学教材也很有用，他们由此产生浓厚的兴趣，教材输出英国也就水到渠成。英国教育部学校事务部长尼克·吉布去年曾表示，“东亚数学教育的推广会带来积极的势头，让更多年轻人能接触到专业的教师和高质量的教材。”

...

　　众所周知，新西兰是典型的英国教育体系，但经过长年的发展，它形成了有别于英式传统模式，独具自国特色的严谨系统。理论结合实践，实学实用;学习娱乐相容，劳逸结合。这也是多国学生选择新西兰留学的重要因素之一。

　　新西兰的基础教育以及高等教育制度，都与中国截然不同。在此为大家解析基础教育体制。

　　最重要的差别就是新西兰的基础教育13年，比中国多了一年，所以新西兰特设了大学预科班，相抵于year 13的课程。中国学生高中毕业来新西兰求学，具体实施方案是：

　　可以选择读当地的高中year 13，特点是基础学习扎实。

　　也可以申请大学预科，优势就是针对性强(公立大学有自己特设的预科班)。

　　也有新西兰当地学校看准了中国留学市场，在国内开办了国际班，采用中纽联合办学的模式，只要国际班学生(高中毕业)来新西兰，就免去了雅思和预科班的要求，也不用重新去读当地高中year13，可以直接报读本科，省去了1年多的时间，省时省钱，是个很不错的选择。

　　还有条捷径，考了雅思先报读专科，通过专科毕业转学分的方式升入国立大学，继续深造本科。因为新西兰较好的私立学校，会和国立大学有书面的合同关系，保障学生在私立学校专科毕业后顺利升入国立大学继续本科。之所以称为捷径，是因为专科的入学门槛比本科低，直接读本科需要4年的时间，而通过专升本，最快只需要3年的时间。先读专科这条路，称之为入读国立大学本科的捷径，一点也不为过，当然前提是选好学校。

　　特别要注意的地方，就是语言。课程的选择，因人而异，因个人情况不同，所选择的留学途径也不相一样。但是语言是个硬关，你没有合格的语言成绩，报读任何学校都是不可行的，因为语言是基本门槛。可是由于学生在国内时，没有很好的语言环境，对自身也没有紧迫的要求，所以大多数学生语言是个大难题，来新西兰都会先选择读语言，既能通过学习语言达到学校的英语要求，又能在学习过程中了解适应新国家的风俗人情。当然，如果您在国内就读的是中纽国际班，在国内就是全程英语教学，有着较为厚实的语言基础，来新西兰留学就不在需要花费高昂的语言学习费用，免英语考试直接就可入读合作院校，便捷顺利。

　 　　20世纪的美国基础教育经历了痛苦的改革，但是并未促进学校治理模式的根本改变。联邦法院1954年开始废止学校的种族隔离，是美国历史上最成功且意义深远的改革。但是废除种族隔离本身，并没有要求强制融合。20世纪70年代，美国最高法院宣布退出对学校改革的联邦干预，由州本身解决教育不公平问题。州法院70年代早期开始“公平资金运动”，即要求州内每个学生的实际投入相等，并校际可比。但其结果并不令人满意。80年代，学校绩效出现持续恶化，不仅在国际评估中排名后退，而且越来越无法满足知识经济时代学生的多样化需求。贫困学生和少数族裔的教育没有得到根本性改善，教育改革者通过司法途径追求教育公平的努力陷入僵局。

　　基础教育改革的挫折引发了激烈讨论，部分人要求以私立学校取代原有的公立学校。公立学校支持者认为，目前的问题源于政治理想的失败。如果能够真正公平投入，缩小课堂规模，增加联邦支持，公立学校会运转如常。相反，私立学校支持者认为公立学校总是存在因自身利益导致的以权谋私。这些争论同样陷入僵局，因为没有证据表明私有化会带来更好的绩效。

　　实验主义的新治理框架

　　在种种失望冲淡了公立学校的前景之际，改革集群中出现了两种截然相反的有希望的新模式。第一种改革是增强集中化，甚至将公立学校体系国有化。集中元素在于在联邦和州一级设立学校和学生最低绩效标准，学生和学校进行排名。不能满足要求的学生不能升级和毕业，差学校必须重组。这种高风险测试的支持者相信失败惩罚足以迫使个人和机构改进绩效。第二种改革是新地方主义。目的是让权力从州教育管理部门下放到课堂，走向校区、校长、教师(尤其那些反对传统僵化体系的专业者)，甚至父母。教师和家长创建新小而专业化的学校的意愿日益增强，学生不再受到片区划分的限制。

　　随着两大类改革互相影响，集中化模式被证明不受欢迎。高风险测试不仅经常产生负面激励和应试教育，甚至将最需要帮助的学生排除在外，而且受到惩罚的差学校以贫困学生和少数族裔学生为主，而学校的质量不是个体学生可以控制的。尤其是，测试结果没有提出如何重组机构或帮助学生的方案，这些学生被认为受到了不公平待遇。面对种种批评，新的诊断标准发展起来，通过测试引导地方改革，走向关注个体学生的教育方法。

　　新地方主义改革为这些诊断标准奠定了基础，使用分散的测试数据进行自我评估。这样的专业化再生运动保证教师教好，学生学好。专业实践者要求引入新的同行监督。这种地方行为和诊断标准的最优结合，彻底改变了传统学校的治理框架。教师不再执行州或地区设立的行政指令，而是负责监督个体学生的学习策略，帮助他们纠正困难。校长负责保障所有课堂能够依此模式顺利运转。教育管理部门为校长提供必要的条件。州一级管理部门不再书面下发详细的学校运行规则和制度，而是主要负责制定学校标准及评估办法，并定期评估，帮助学校改进，对失败的学校进行重组。

　　新兴治理架构不是传统科层与经济或政治市场的混合。在科层中，规则制定者和执行者之间有明显的界限。而新兴改革中，规则只是临时执行框架，需要在底层的实践中不断修正。手段不断修正目的，反之亦然。与传统科层的信息不对称相比，新兴学校治理架构中，各级服务提供者不断将其绩效与同行进行比较和调整，比较的维度和同行的界定本身也属于讨论和修正范畴。这可以被称作“实验主义治理”。

　　学习型社区构建的案例

　　学校治理改革中影响最大的是...

　　韩国教育体系完善，学习氛围浓厚，每年都吸引着来自世界各地的留学生。留学群的小编在这里为大家整理了韩国基础教育模式详细介绍，希望对大家有所帮助。

　　一、韩国的教育制度

　　- 教育制度 : 6-3-3-4 单线型学制 (和中国相同)

　　- 义务教育 : 9年(初等教育6年及中等教育3年)

　　- 学 期 : 3月~8月(第1学期), 9月~次年2月(第2学期)

　　- 假 期 : 7月~8月(暑假), 12月~次年2月(寒假)

　　二、韩国的教育机关

　　韩国的高等教育机关包括大学、产业大学、专科大学、教育大学、广播通讯大学、技术大学及各种学校。韩国的大学根据其设立主体的不同，分为国家设立经营的国立大学、地方自治团体设立经营的公立大学，以及学校法人设立经营的私立大学。

　　关于大学的招生工作，政府规定最低限度的基本事项，以提高大学的自主性。各大学自主地决定并执行学校生活记录簿、大学修学能力考试、论述考试、资格证、推荐信等所有申请资料的运用与否及反映标准，从而大幅度地提高了大学的招生权。

　　截止到2017年4月1日，韩国共有412所大学。其中包括本科大学175所，专科大学152所，研究生院大学36所，远程大学17所，产业大学14所，教育大学11所，其他7所。

　　三、韩国的教育模式

　　1.本科(四年),专升本(两年，插班大三)

　　大学教育的目的是教授并研究国家及人类社会发展所必需的学术的深奥理论及其广泛精致的应用方法，培养领导才能，授课年限是4年至6年。

　　韩国留学教育模式医学、韩医学、牙医学为6年课程(不招收国际留学生)。韩国留学教育模式设有文学、法学、神学、政治学、经济学、经营学、行政学、教育学、图书馆学、理学、工学、牙医学、韩医学、药学、护理学、农学、兽医学、水产学、美术学、音乐学等30多个专业的学位课程。大学的毕业学分一般为140学分，大学修完学校规定课程的人颁发学士学位。

　　2.专科大学

　　专科大学分为人文社会系列、自然科学系列、工学系列、艺术体育系列、保健系列等专业领域，授课年限为2年至3年，毕业学分为80学分 (2年制)或120学分(3年制)。

　　韩国留学教育模式专科大学修完校规定课程的人颁发专门学士学位。专科大学毕业生可以插班到大学、产业大学或广播通讯大学继续学业。

　　3.硕士课程

　　硕士课程的授课年限为2年以上。一般要求取得24学分。

　　想要获得硕士学位的人必须取得规定的学分，在通过一定的考试之后，提交学位论文，并要通过3人以上评审委员的评审。

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　　一、学前教育【2-4周岁】

　　学前教育面向5岁及以下的儿童，形式多样，包括游戏小组、游戏中心、家庭式托儿所、幼儿园、教育和托儿中心，以及毛利语言中心。

　　二、小学【5-10周岁】

　　小学为5至10岁的儿童在识字和算术方面打下坚实的基础。他们学习的七个核心科目包括：英语、数学和统计学、科学、技术、社会科学、文科以及健康和体育。在小学的最后两年，学生还将开始学习第二语言。

　　三、小学高学年【11-12周岁】

　　小学高学年学校为11至12岁的学生提供升入中学的桥梁课程，帮助学生开发思维能力、建立自尊心，并拓展自我表达的技能。

　　四、中学【13-18周岁(9-13年级)】

　　新西兰中学文凭——国家教育成绩证书(NCEA)受到新西兰和世界各地高等教育机构认可。

　　国家教育成绩证书分三个等级，学生将于在校的最后三年学习相应等级的课程。大部分学生每年学习五门学科，每个等级中成绩优秀的学生将会获得“优秀”和“卓越”的称号。约60所新西兰中学提供剑桥大学考试(CambridgeInternational Examinations)课程，21所中学提供国际文凭(InternationalBaccalaureate)的一项或多项课程。

　　同时，针对成人后的高等教育，新西兰高校的学术水平更是越来越受到世界的认可，所有的八所公立大学都在世界500强大学范围之内，相当于全球高等学府前5%的水平。

　　而且这里也有资源丰富的理工学院让你选择，理工学院通常以实践操作为主，通常，理工学院都会在最后一年提供学生实习工作机会，让学生能够更好更容易的找到对应工作。

　　五、高等教育【18周岁以上】

　　新西兰拥有大学、理工学院、私立院校、英语语言学校和行业培训组织。学生可选择攻读学术型学历或以实际就业技能为侧重点的学历。学历等级从初级证书到大专文凭、本科学位和博士学位。更重要的是，这些院校遍布新西兰全国各地，你可以选择喜欢的城市读书。

　　博士生的学费与新西兰本地学生相同。新西兰为国际博士留学生提供奖学金，包括新西兰国际博士研究奖学金(New Zealand International Doctoral Research Scholarships)。此外，每所院校也有自己的奖学金计划。

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　 　　英国基础教育阶段的国家课程为12门：英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民。在12门必修课之外，学校还有义务对学生进行人格培养、社会性的养成、健康教育、升学与就业指导等。此外，社区活动、劳动体验等活动课程也纳入学校课程体系。

　　通过以上可以看出：

　　英国的小学课程设置都很注重综合课程，以必修课居多。英国重视设计与技术、信息通讯技术教育，把他们作为基础科目。扩大科目设置，各学校可根据需要自由开设必要的科目。在小学高年级设置了家庭一科;设置了综合学习时间，并采用直接体验和活动的学习方式，加强了学习与现实生活之间的联系，促进了认知学习和经验学习、个人学习和团体学习、课内学习和课外学习的有机结合。

　　在美国首都华盛顿西北部克利夫兰公园社区的伊藤小学门前，正在等待丈夫与自己会合一同见老师的珀尼卡回忆起自己的学生时代，认为学习压力最大的阶段要数准备大学入学考试的高中时期，之前的小学和初中时光还是颇为轻松惬意的。如今，6岁的女儿刚刚步入小学，珀尼卡感觉女儿的状态和自己小时候差不多。

　　美国基础教育是否真的像国内很多人羡慕那般轻松快乐?当中国家长的焦虑与日俱增，美国的家长和孩子状态如何?下面跟着留学群老师一起来了解下吧。

　　美国家长也重视教育，为择校搬家很常见

　　下午4点，伊藤小学三年级学生凯莉刚刚结束1小时的数学兴趣小组课程，正坐在街边的台阶上一边帮助刚上一年级的朋友写作业，一边等朋友的妈妈来接她们一起回家。“昨天老师留了作业，今天没留。”凯莉掰着手指头算了算：“每门科目留的作业大概15分钟，完成全部作业一共要40分钟左右，我都能自己完成。”

　　从伊藤小学步行不到10分钟就是华盛顿国际学校中学部，它的高中教育水平在华盛顿名列前茅，每年都有不少毕业生升入常青藤名校继续深造。尼尔森兄妹在这里念初中，每天花在写作业上的时间大概需要1到1个半小时。与凯莉的情况相似，除非老师有特别要求，兄妹俩的家庭作业基本不需要家长过问。如果学习上有弄不明白的地方，他们会向老师求助。

　　虽然美国孩子对待学习的自主意识较强，但这并不意味着美国家长忽视基础教育，他们也希望在能力允许的范围内将孩子送到最好的学校。据了解，全美约有5000多万学生就读于公立中小学校，其中约七成为小学和初中阶段的学生。由于公立学校采取就近入学的原则，美国也有“学区房”，家长们为择校而搬家的情况十分常见。

　　为了替女儿挑选合适的学校，波音公司国际公关部总监汤姆·麦克林曾带着孩子实地考察、对比家附近多所公立和私立学校。“虽然学校硬件非常重要，但学校声誉和学术水平是我最优先考虑的。”麦克林说。

　　张晓霞是马里兰州巴尔的摩国际学校中文项目负责人，在她看来，族裔、家庭收入、家长受教育程度等未必与家庭对孩子教育的重视程度直接相关，决定家长不同表现的统一标尺是对孩子的期望值。

　　从整体上看，教育在大多数家长心中的分量还是十分重的。但为何具体到孩子的家庭作业、学习成绩上，美国家长相对放手呢?

　　据一些久居美国的中国人观察，中国家长白天上班，晚上忙孩子作业和课外班的状态，美国家长即便有心也无能为力。美国家庭普遍有两个或以上的孩子，父母平时兼顾职场与育儿便已耗费大部分精力。另一方面，美国离婚率颇高，约有1/3的初次婚姻以夫妻分居或是离婚告终，这些家长除了要照顾新家庭的子女，也对前一段婚姻的子女负有责任，精力进一步被分散，更无暇对每一个孩子的成长面面俱到。张晓霞说，她的学生曾有过因暂住到父母一方的家里，而忘记通知另一方参加家长会的情况。

　　美国学校考试也多，学生要拔尖一样需要更多努力

　　许多人认为，美国教育优于中国教育的一方面在于，前者不以应试为最终目的。实际上，考试并未因此在美国沦为一种形式。相反，考试与成绩在美国的基础教育中占据颇为重要的地位。艾米丽就读于名气颇大的华盛顿马雷中学，她的志向是做一名医生。现在的中学时光，课业压力还是挺大的，平均每个月有两次大测验，其间还有各个科目的随堂小测，学校会定期向家长通报孩子近期的考试...