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初中英语阅读理解能力怎么提高呢?大家有认真思考过吗，没有的话，快来小编这里瞧瞧。下面是由留学群小编为大家整理的“初中英语阅读理解能力怎么提高”，仅供参考，欢迎大家阅读。
（一)养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
(二)训练阅读速度，通过对文章难易的判断后，来规定具体时间。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。
(三)增加词语积累。词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料， 没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。在平时的英语教学中，要着重对重点词，词组的拓展，运用，以及词性，词形的强调和变化。
(四)拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。?
(五)培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。
(六)阅读思维的培养。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版，慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对英语阅读兴趣的培养，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。
培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。
1、理解和把握文章主旨大意、段落大意和中心思想的能力。
2、理解和把握文章具体信息来获取有关信息能力，及根据上下文提供的语境推测生词词义、句意，进而加深对文章的理解能力。
3、根据文章进行简单的数字推算和计算的能力。
4、既要理解词、短语、句子和文章的表层意思，更要理解其深层含义和抽象概念的能力。
5、理解全篇的逻辑关系，根据已知信息进行合理的推理判断和预测新信息的能力。
解题技巧
1、顺序法：先读懂文章，然后按顺序答题。此方法适合内容较易于理解和记忆的文章。
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刷了那么多题，背了这么多的单词却还是没有提升自己的阅读分数，下面留学群小编提供这几种方法看是否能够帮助到你！
一、对待考研真题的态度
把最近这些年的考研真题拿出刷，其次这些年考研真题的最后三年可以作为测试的模拟卷子，循循渐进慢慢吃透，虽然有些考生认为，考研真题卷子不要做得太早，因为之间产生的效果可能不理想，留学群小编认为其中的原因可能有两种，第一是做卷子只刷了一遍就没有做了，第二是便是将卷子全部都刷了一遍。
那么在做考研真题的时候，我们做多少遍才能达到我们想要的理想效果？留学群小编给的建议是3至5遍。因为做考研真题主要是为了找做题的感觉，每次做完题的时候都会有不同收获和感觉，当在做题的切记不要太在意自己的做题正确率，这样容易会对自己一种心理期望落差的感觉，从而产生消极心理感觉。
二、把握文章脉络
无论买的参考书是怎么写的，但万变不离其宗最终需要的还是需要理解整篇文章，理解出题人的意图；比如文中有一段落是双重否定，随后你能迅速辨析出题人随后会有一个题目是问的肯定还是否定。
阅读理解是考研题目中重中之重，而做阅读理解则可以磨练自己词汇、语法、长难句等等，所以在刷题复习的时候一定要将阅读理解作为重点目标进行复习。
在做阅读理解选择题的时候，一般来说可以非常清晰排除掉两个错误答案，但剩下的两个答案却是非常难以选择的，但是这种干扰项一般来说无非是以下这几个：反向干扰、夸大或缩小范围、无中生有等等。倘若运气不好遇到了争议题型，可以将它无视甚至排除掉！在做真题试卷的时候也尽量不选择一套有两个以上的争议题型的卷子！
其次训练阅读理解主要也是为了锻炼自己的“定位能力”，所谓“定位”就是在文章中找到和题目相似的段落句子，一般来说找对了就可以跳过不往后面看了，根据常规的出题一般来说，一小题对应着一个段落，所以成功的“定位”，作答就成功的一半！
三、把握大局
留学群小编在这提醒广大考生，虽然细节题型在考试当中占的分值较大，但是宏观题型才能真正的拉分“神器”，比如出现在文章中的态度题，逻辑推理题型、主旨题型等等，都是可以作为拉分的“小工具”，所以每读完一篇文章，要学会如何分析它的大致主线思路是什么样的，留学群小编认为找到每个段落中的主题句，找到每个段落的逻辑思维从而层层剥开整个文章主线思想，这样无论是对于宏观题型的作答，还是之后的阅读理解题型都是有很大的帮助！
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进入高考复习阶段，小编为大家提供两种方法提高高考英语阅读能力，一起来看看吧！希望大家好好学习，提升自己的阅读能力！
两种方法提高高考英语阅读能力
小编精心为您推荐：
你想知道怎样提高英语阅读能力吗?如果你还没有好的方法的话，请阅读留学群考研频道为您提供的怎样提高英语阅读能力，希望能帮助你找的找的学习方法。
考研英语：怎样提高英语阅读能力
一、充分了解考研英语阅读。
考研中阅读的目的是迅速准确获取所需的知识和信息，回答文章后所附的问题，充分展示考生综合运用英语这门语言的能力，而不是理解和掌握文章的全部内容。我们经常会听到，一个没有过四级的同学考研英语考了70分，而国家四六级一次过的，英语很优秀的同学却因为英语而与考研擦肩而过，这种现象不能不引起我们的深思，为什么会出现这种现象呢?很多考生沿用传统的四六级英语阅读的思维模式，坚信他们的英语水平是恒定的，至少不会因为一年的复习而有什么实质性的变化，既而仍然沿用传统的四六级英语阅读的复习方法，既浪费了时间，有浪费了精力，甚至会因为英语而与考研失之交臂!
二、重视考研阅读的解题方法，技巧的运用，以求事半功倍的效果
考研英语除了要求考生在掌握单词和语法知识基础上读懂文章，更进一步要求考生对英语的综合应用能力。这样看来我们仅仅读懂考研文章是远远不够的，我们应该更深层次的考虑运用那些阅读技巧正确的解决考研阅读题。不同的考试试卷有不同的命题本质，不同人有不同的逻辑思维，不同的逻辑思维便会了不同的出题思路，不同的出题思路就会有不同的解决办法。这就要求我们改变传统四六级英语阅读的思维模式，应用新的思维模式去解答考研英语阅读。我觉得要做好这一步最有效的办法就是多做真题，了解研究出题者的思维模式和出题思路。那么我们如具体的做考研英语阅读题呢?简单的说，应先读后面的题目，知道需要解决的问题，然后带着问题浏览全文，划出问题所在的大概位置，再精读，选出正确答案。下面我具体的说几种阅读的方法：
1.浏览。浏览的目的主要是能够对文章有一初步印象，了解文章的整体结构，知道文章的主要内容，熟悉材料在文章中的大概位置。这一遍考生切勿一字一句的读文章，这样会严重影响阅读的速度。在浏览是大家不要担心我没有划出答案所要求的信息等一系列问题，因为浏览这一步它并不要求你对问题做出答案。刚开始考生可能不太习惯这种方法，但是我觉得这是提高阅读速度的最好方法，大家不妨可以试试!
2.略读。略读是一种快速阅读方法，目的不是为了帮助搜寻细节，而是为了了解文章的知识结构，找出文章的中心思想等宏观信息。因此，略读时只需注意文章的关键部分，如文章的第一段和最后一段，每段的第一句和最后一句。考研中有一常见题型是回答有关文章中心思想的问题，这就需要采取略读。文章的中心思想与它的题目有很大关系，根据题目可以大致猜出文章的内容，每个段落往往有主题句，告诉该段的主要内容。通过题目和主题句并结合作者的目的或意图，可以推测出文章的中心思想，所以在略读时只需重视文章的题目和主题句
3.寻读。这也是一种快速阅读的方式，它的目标更明确，更集中。日常生活中的某一趟车的出发时间，某一地区的天气情况等都是用寻读的这种方法获取的，寻读是寻找与答案相关的一具体信息，如时间、地点、数字、人物等，其他无关的材料均可忽略不读。主题句是每段的概括性句子，往往是段落...
作文标题： 怎样提高英语阅读能力(How to improve your English r
关 键 词： 阅读 小学三年级 250字
字 数： 250字作文
本文适合： 小学三年级
作文来源： https://zW.liuxuequn.com
作文大全网(zw.liuxuequn.com)有话说:我们努力做您喜欢的作文网站，全心全意为您服务，希望您喜欢我们的网站和作文，有问题请与我们联系。
本作文是关于小学三年级250字的作文，题目为：《怎样提高英语阅读能力(How to improve your English r》，欢迎大家踊跃投稿。
初中英语
怎样提高英语阅读能力(How to improve your English reading)07-26
第一步：扫描题目。
这里的扫描与通常所说的那种试图去浏览每个题干、并记住全部提问的内容，以便在阅读中直接找出答案的先看题目后读文章的方法是完全不同的。后者虽然在理论上是有些道理，但在实际应用中是根本不切实际，只是在浪费宝贵的考试时间。因为一个人想要浏览并记住全部题目的内容，大约需要2～3分钟，当考生把这些记住的内容带入文章的阅读中，大脑又将趋于空白。常人的大脑不可能在这么短的时间里塞满这么多的东西，这之前所花的2～3分钟宝贵的时间也就完全被浪费掉了。本处所推荐的扫描题目仅限于去发现题干中是否有人名(因为题目中一旦出现人名很有可能是针对人物观点的提问，记住人名就可以在下一步的阅读中有意识的去关注该人物的观点)以及需要推断词义的单词或词组的出现(这种扫描大约会花2～3秒钟。事实证明，人的大脑在扫描的一瞬间去记住一两个单词是可行的，即使试题当中没有我们所需要的内容，2～3秒钟的损失比起2～3分钟的损失要小得多)。在下一步的文章阅读中我们就会有意识的去发现与题干中提到的人物或单词相关的一些信息，为我们在做题时迅速定位打下基础。与之相反的先看文章、后看题目，一旦题目中出现这种问题，又必须重新回到文章中去找。事实证明，要在一篇400～600个单词的文章中去查找到一个人名或生单词是要花费一些时间的，相对于提前花2～3秒钟扫描中的收获小得多。
第二步：开始阅读文章。
在这里，我们需要掌握两大技巧。
第一：学会跳跃和扫描式阅读，以提高阅读的速度。
第二：学会应对文中出现的一些难点，加深对文章的理解。下面分别进行分析：
第一：提高阅读的速度
1.跳跃式阅读
跳跃式阅读所要跳跃的内容当然是和文章中心没有太多联系的内容。如对某一专家的头衔说明，这类文字内容与文章的中心虽不相关，却会经常会在文中出现。
如1990年的试题， Passage 2
....。。
"but there is a growing awareness that this is not enough,"says a researcher on female labor at the government-funded Institute for the Development of Professional Training for Workers。
2.扫描式阅读
扫描式阅读的内容与跳跃式的内容相比，与文章的联系稍稍紧密一些，但一般不是考试的重点，我们只需对其有大致印象即可。这类内容一般由用来说明中心的论据构...
随着暑假的来临，考研备考“攻坚战”拉响警钟，那么，在暑期考生如何复习考研英语阅读题型？考研复习，找对方法是关键，考研英语阅读也不例外，只要找对了方式方法，有针对性的进行复习，才能有效。
我希望同学们能够养成的第一个阅读习惯是读文章读段落时，有意识的去分析一下邻近的几个句子的关系，在养成了这样的阅读习惯之后，逐渐的你会培养起一种能力，那就是分清楚文章层次的能力--------这种能力对于做考研中的例证题，词句理解题，新题型七选五都至关重要。
阅读能力指的是阅读理解能力，包括阅读语能、阅读才能、阅读智能和阅读技能。阅读能力的培养，是高中英语教学中一个非常重要的组成部分，是中学英语教学大纲中的一项具体要求。在高中阶段的英语教学中，阅读课是培养阅读能力的主阵地。如何上好阅读课，提高学生的阅读能力？本文就此作探讨。
一、明确地位，提高认识，激发学生英语的阅读兴趣。
阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。阅读能力的培养在高中英语学习中占有重要的地位。通过阅读，可以获取信息，还可以获得一些关于使用英语国家的风土人情以及历史、地理等方面的知识。中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。所以阅读理解始终是中学英语教学的主要内容，是英语教学有效性的主要途径，也是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能，更是当前高考题中份量最大的主要测试内容。因此，教师在教学中，要使学生明白教学目的，明确英语阅读课的重要地位，激发学生英语阅读的兴趣，使学生增强英语阅读的自学性。
二、学生为主，教师为导，加强师生在英语阅读教学中的互动。
叶圣陶先生说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”叶圣陶先生的观点，说明了一个优秀的教师，要善于处理好教师与学生的关系，在教学中要做到以学生为主体，教师为主导。英语阅读教学也不例外。在英语阅读教学中，坚持以教师为主导，学生为中心，确立学生的学习主体地位，在教师的引导下，重视培养学生的综合语言运用能力。例如，在语篇教学中，教师引导学生通读全文，借助上下文等来揣测词义，理解句子的隐含意义，弄清全文的中心思想、层次结构、行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。这样，在整个以教师为主导的过程中，都体现了教师与学生的互动，达到了较好的教学效果。
三、巧设提问，激活思维，培养学生英语阅读及综合运用语言的能力。
提问，可以唤起学生注意，鼓励学生参与，加深学生对文章基本事实的理解。作为教师要精心备课，掌握好提问的类型，安排好提问的时机，设计好提问的角度和难易度。以问题引导学生主动学习，以问题体现教学的重点和难点，从而培养和提高学生的阅读理解能力，实现英语阅读课教学的目的。如在课文导入时，教师通过趣味探索性的提问，创设贴近学生实际生活、发人深思的情景或话题，激发学生的求知欲。如模块6Unit 4 Global Warming导入时设问The earth is becoming warmer.But does it matter? What will happen if the earth becomes warmer and warmer? 教师在设计这些问题时，还可以插入一些图片，帮助学生思维表达。
四、抓住关键，突出重点，在阅读中理解全文。
阅读课不仅仅要教学生理解单词、词组及句子的含义，更重要的是还要让他们学会如何使用这些词及表达方式，同时也提高学生阅读分析、综合、判断的能力。因而教师的课堂教学还需要在比单纯理解单词、词组及孤立的句子等更高的层次上进行，在教会学生遣辞造句、正确使用英语的基础上还要把精力放在引导学...
大家知道，英语阅读在英语考试中占有很大的比重，所以许多同学都想扎扎实实地打好阅读基础，迅速有效地提高英语阅读能力。那么，要想提高英语阅读能力要具备哪些基础呢？
一、词汇量的基础
词汇量的大小是进行阅读的基础的基础，如果词汇量太小，连阅读文章中的单词都不认识，那么阅读是无法进行的。对于参加高考的同学来说，考纲词汇表上的词汇是必备的，即使不能中英文互译(这还不是最高的要求，最高的要求是要能运用自如)，至少也要能根据英文理解其汉语意思，同时还要具备一定的构词法知识，因为现在的高考英语阅读理解题对由考纲内词汇组合成的合成词或派生出的派生词一般不再注中文。除此之外，由于高考英语阅读理解文章允许有 3% 左右的生词，所以，同学们若能在考纲词汇表之外另外积累一部分常用词汇，对于提高阅读能力也是非常有益的。另外，在阅读理解的命题中可能涉及的常用词也需引起注意，如title(标题)，passage(段，节)，imply(暗示)，attitude(态度，看法)，paragraph(段，节)，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下划线)，tone(语气)，infer(推断出)等。
二、猜测词义基础
阅读中遇到生词是难免的，所以学会猜测生词词义就显得十分必要。阅读中出现的生词主要有两类：一类是考纲内的词汇，由于考生不熟悉而构成为生词，这类生词实为假生词；另一类是“纲外词”构成的生词。命题者之所以没有对这类“纲外词”给出中文注释，可能有多方面的原因，如含义比较显然或对短文的中心意思没有多大影响等。面对这些词，同学们应设法通过上下文猜猜它们的含义，即使猜不出它们的具体意思，只要能猜出个“大概”也行。猜词时同学们可以这样开始，首先根据句子结构判断其词性(是名词、动词、形容词、副词等)，然后再根据句意判断其含义类型(是学习用具还是交通工具、是动物还是植物、是食物还是用物、是表具体意义还是抽象概念等等)。通过这样的判断后，其具体意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含义就不会错了。比如有这样一个句子 The man was feeding the baby with porridge. 这里同学们对 porridge 不熟悉，但我 们可以根据本句的结构推断出它应是一个名词(用作 with 的宾语)，再根据句意(...feeding the baby with...)可推断出它应是一种食物，而且应是一种比较细软的食物(因为是 feeding the baby)，而不应是一种粗硬的食物。在实际阅读中我们对生词能推测到这一步就可以了。最后说明一点，在高考阅读理解中凡涉及地名、人名等专有名词一般是不注中文的。
猜测词义的具体方法有很多，同学们要根据具体情况灵活运用。如定义法(即根据文章中的定义关系确定生词的词义)、释义法(即根据文章中所提供的释义关系来确定生词的词义)、因果法(即通过因果关系进行猜测词义)、对比法(即根据文章前后的对比关系确定生词的词义)、构词法(即根据前缀、后缀、复合、派生等构词知识判断生词的词义)、语境法(即根据上下文的语境来猜测生词的词义)、列举法(即通过对文章所列举的事物来猜测生词的词义)、常识法(即根据普通常识推测生词的词义)、类属法(即通过类属来推测词义)、推理法(即根据文章的前后语境推出生词的词义)等。
三、阅读量的基础<...
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