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要是在野外迷了路教学反思900字

 

  教师的教学在课堂,成就却是在祖国的四面八方,作为一名教育工作者,是十分有必要进行教案准备工作的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。有没有写好教案的秘诀呢?留学群的编辑推荐你不妨读一下要是在野外迷了路教学反思,请继续阅读本文相关内容!

要是在野外迷了路教学反思(篇1)

  传统的教学教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生却听得头昏脑胀,这样的教学,教师占满了课堂教学的所有时间,而且也感到尽心尽力了,但从学生学习的效果来看,这样的教学恰恰是低效教学。而我校在实施“数字化下的个性化”教学,开展“备学——交流——提升”的教学模式,促进师生的共同发展,使课堂教学真正达到了高效。利用多媒体网络教学,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。

  在教学《要是你在野外迷了路》这篇课文时,我先让学生按学习导航自主学习,独立思考,读懂其中的科学知识。让学生充分的'品读,体会诗歌的美感。让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味道。

  我还注重学生的交流。让学生根据理解充分地说,先在小组内说,然后全班进行交流,这样很好的锻炼了学生的语言表达能力。

  最后进行拓展提升。在本课中我重视了资源的开发和利用,引导学生走向更广阔的语文学习空间。如教学“第五自然段”,通过多媒体演示让学生知道沟渠里的雪哪边化得快,哪边化得慢。在最后,我提出了“你还知道哪些天然的指南针?”,不仅是拓展学生的思维,更是引导学生更开放地学习语文,并培养学生学会课外搜集资料的兴趣,加强了学生自主学习语文的实践活动。并且让学生仿照诗歌的形式写一写,说一说。

  这节课我在有限时间内,采取学生自主学习的教学方式,并制订了相应的课堂评价量规,让学生学习的积极性得到了很大的提高,取得了良好的学习效果。

要是在野外迷了路教学反思(篇2)

  《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象,这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点:

  1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来,进行学习,拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”,“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话,给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。

  2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象的理解了课文的内容。

  3、采用了多种形式的读文方式,有:指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读、师生表演读等,激发了学生读文的兴趣,使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。

  4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

  不足:在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快的那边是南面还是北面,为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示,部分学生还是没有弄明白...

[收藏]要是你在野外迷了路教学反思900字精选

 

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  一名合格的老师会根据孩子的性格提供不同的教育,教案是教师教学水平的重要指标之一,教案帮助老师提升教学能力。教案你有好好写吗?有请阅读留学群编辑为你编辑的要是你在野外迷了路教学反思,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

要是你在野外迷了路教学反思(篇1)

  五月三号是家长开放日,我执教的是20课《要是你在野外迷了路》。俗话说:内行看门道,外行看热闹。因为是家长来听课,这课跟平常的教研课侧重点有所不同。每个家长都盯着自己孩子的一举一动,都希望自己的孩子能被老师叫到而且回答精彩得到老师的满意,所以我把答题的面撒得很广,尽量叫到每个孩子,根据自己的了解尽可能让每一位回答的同学满意地坐下,即使读一个词语也好。

  《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,在生动形象的语言中,向我们介绍了太阳、北极星、大树和积雪四种大自然的指南针。但本文的科学性、知识性都非常强,处理得不好很容易上成常识课,变得枯燥乏味。如何让孩子们觉得大自然是那么神秘、那么有趣?在这节课的教学中我做到了如下几点:

  1、利用多媒体课件突破重难点

  教学中恰到好处地运用多媒体可以简化并突破课文的重、难点,使学生直观形象地理解课文的内容。

  课文第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星,我利用课件形象演示后,使学生认识了北斗七星,再找到北极星就容易了。

  最难的是第五自然段的积雪这一天然指南针,沟渠里的雪哪边化得快,哪边化得慢?受前面知识的影响,大家一致认为是南边化得快。真是如此吗?我利用课件向学生展示了太阳光的照射和沟渠里的积雪,由于被沟渠的壁挡住了,阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以北面的积雪先化,南面的积雪反而化得慢。看了直观的画面,学生一下子就理解了。那么高山上的积雪呢?我再出示高山和太阳,请同学们观察高山上的积雪和阳光照射与沟渠里的不同之处,然后说说高山上的积雪化得快的是哪一方?这时的学生已能清楚地辨别了。最后,把南边和北边放进课文里读一读,印象就深刻了。

  2、引导学生走向广阔的语文学习空间

要是你在野外迷了路教学反思(篇2)

  《要是你在野外迷了路》是小学语文新课标二年级下册中的一篇文章。教学完《要是你在野外迷了路》后,通过对这篇课文的教学反思,我才彻底认识到在课堂教学中,学生才是真正的主体,那么如何发挥学生的主体作用,关键就看教师如何去把握课堂了。可以这么说,孩子们能和老师共同把握课堂的方向,这堂课才是孩子们真喜欢的课!

  在《要是你在野外迷了路》的教学过程中,我请同学说说在冬天沟渠里的积雪是如何为人们指明方向的?这时一位同学站起来说:“在冬天沟渠里的积雪,融化比较慢的是北面,融化比较快的是南面。”而另一位同学却说:“融化比较快的是北面,融化比较慢的是南面!”

  当时我心想:课本上不是已经描写得很清楚了吗?怎么会不明白呢?”然后我就说:“冬天的太阳在偏南边,你看,”为了阻止他继续说下去,我在黑板上简单的画了一个沟渠的示意图。

  示意图一画出来,我立刻发现从南边射过来的太阳照到的是沟渠的北边,因为它面朝南!这时候我连忙说:“看,孙毅说得很对,真是沟渠里的积雪,雪化得快的是北方,化的慢的是南方!因为南边射过来的...

要是你在野外迷了路教学反思范文

 

  师以质疑,友以折疑,师友者,学问之资也,一般教师都会在授课前准备教案。教案可以更加生动形象的把教学内容展现出来。你知道一篇新颖的教案应该怎么写吗?根据你的需要,留学群精心整理了要是你在野外迷了路教学反思范文,可能你会喜欢,欢迎分享。

要是你在野外迷了路教学反思范文 篇1

  五月三号是家长开放日,我执教的是20课《要是你在野外迷了路》。俗话说:内行看门道,外行看热闹。因为是家长来听课,这课跟平常的教研课侧重点有所不同。每个家长都盯着自己孩子的一举一动,都希望自己的孩子能被老师叫到而且回答精彩得到老师的满意,所以我把答题的面撒得很广,尽量叫到每个孩子,根据自己的了解尽可能让每一位回答的同学满意地坐下,即使读一个词语也好。

  《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,在生动形象的语言中,向我们介绍了太阳、北极星、大树和积雪四种大自然的指南针。但的科学性、知识性都非常强,处理得不好很容易上成常识课,变得枯燥乏味。如何让孩子们觉得大自然是那么神秘、那么有趣?在这节课的教学中我做到了如下几点:

  1、利用多媒体课件突破重难点

  教学中恰到好处地运用多媒体可以简化并突破课文的重、难点,使学生直观形象地理解课文的内容。

  课文第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星,我利用课件形象演示后,使学生认识了北斗七星,再找到北极星就容易了。

  最难的是第五自然段的积雪这一天然指南针,沟渠里的雪哪边化得快,哪边化得慢?受前面知识的影响,大家一致认为是南边化得快。真是如此吗?我利用课件向学生展示了太阳光的照射和沟渠里的积雪,由于被沟渠的壁挡住了,阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以北面的积雪先化,南面的积雪反而化得慢。看了直观的画面,学生一下子就理解了。那么高山上的积雪呢?我再出示高山和太阳,请同学们观察高山上的积雪和阳光照射与沟渠里的不同之处,然后说说高山上的积雪化得快的是哪一方?这时的学生已能清楚地辨别了。最后,把南边和北边放进课文里读一读,印象就深刻了。

  2、引导学生走向广阔的语文学习空间

  语文教学要注重语言的积累和运用的训练。教学“太阳”指点方向时,先理解“忠实”“向导”的意思,为什么太阳是个忠实的向导?聪明的小朋友马上说出了地球绕着太阳转,太阳是不动的。在通过理解太阳怎样帮助我们指点方向中,我运用做“小诗人”的形式,巧妙地把太阳在早上、傍晚的所指方向蕴含其中。

  学完“大树来帮忙”,提示学生:植物生长需要阳光,阳光充足的地方,植物就长得快,长得好。根据植物生长的特点,你能再举几个例子吗?当出示果子、树皮、年轮后再让学生仿照课文说一段话,学生说得还真不错:“年轮疏的一面是南边,年轮密的一面是北边”“树皮光滑的一面是南边,树皮粗糙的一面是北边”。这样就让学生在交流中实现资源共享,丰富了知识,提高了口语表达能力。

  不足之处:

  1、诗歌的教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味道。由于本课知识难点较多,我重视了语言文字的训练,忽视了朗读的指导。

  2、备课时预设不足,对学生的学情分析不够。从课堂上来看,不少孩子还没有正确的方向感,如我们的学校朝哪个方向就不知道。我应该在上这课前让孩子查找有关的资料,了解北...

要是你在野外迷了路的教学反思简短

 

  作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,教师在走上讲台之前,肯定会先写好自己的教案。教案的基本结构包括教学目标,教学对象分析,重点难点知识点提示等。一份好的教案具体该包含哪些要点呢?为此,你可能需要看看“要是你在野外迷了路的教学反思简短”,感谢您的参阅。

要是你在野外迷了路的教学反思简短 篇1

  《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲非常有趣。丰富的知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界。

  教学有法,但无定法,贵在得法。我认为学生不是被动地接受信息,而是主动的接受信息;人脑并不是被动地学习和记录输入信息,而是主动地构建对信息的解释。因此,本课以采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。新课标倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体。

  因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了新课标的要求。具体操作步骤为:初读课文,整体把握;细读品位,突破难点;感情朗读,突出重点。同时,我运用课件简化并突破了课文的重、难点,使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”,对理解了课文内容有很大的帮助。

要是你在野外迷了路的教学反思简短 篇2

  《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习,让孩子掌握一些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘,学着留心观察,做生活的有心人。

  二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”因为,生活当中处处有语文。从生活走入文本,再从文本走入生活,把二者有机结合。我想,这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。

  低年级的小孩子毕竟认知能力有限,需要老师的“引”和“导”。有时,老师交给他们书写生字的笔顺和要点,也有一些孩子不会规范书写,书写时很随意,生字指导也就极为重要。在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。由课题入手分辨“迷”和“谜”,认知“稠”字时反义词识记“稀”,分辨字形字义有什么有关,量词使用识记“盏”,引导孩子观察“皿字底”就像是灯的底座,而上半部分的两横是倾斜的,那一点就是灯光。让孩子感到学习生字是一件很有趣的事。这样,孩子们就能识记的牢,书写的对。孩子是最乐意当“小老师”的,所以,在孩子们初读过课文后,我设计了让孩子们同桌互相检读课文后的生字条,既能加强识记生字,又培养了孩子互相帮助,互相合作的学习能力和意识。在平日教学中,我一直很重视引导孩子在积累词语的基础上学会运用,所以,在设计理解“忠实”时,我先从“忠”入手,让学生明白只有发自内心的忠实,忠诚才是真正的忠实和忠诚,要用心和他人交往,然后再与生活相联系,灵活地进行词语搭配。这也是我把思想品德教育渗透其中的教学思路。教学“慌”字时也是如此,由此引入课文,旨在让孩子们明白遇到事情不能慌张,要冷静,要动动脑筋,学会生活。

  在理解天然指南针“沟渠里的积雪”时,因为学生实际感悟弱,所以,我...

要是在野外迷了路教学反思精选

 

要是在野外迷了路教学反思 篇1

  一、利用简笔画,突破难点。

  沟渠里的积雪怎样给我们指引方向,教材只给我们说“看看哪边化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方”,到底哪边是南,哪边是北,却没有几个学生清楚。为了突破这一难点,我采用了简笔画帮助学生理解。我画了一条沟渠,里面一面的雪多,另一面的雪少,请学生判断到底哪面是南,哪面是北,并说明理由。刚开始,不少学生认为雪多的一面是北,少的一面是南,理由是太阳在南边,把南边的雪晒化了。只有一名学生认为雪少的一面是北,雪多的一面是南。此时我没有急于给学生一个准确的答案,而是让他们再读课文,看看自己的理解有没有改变。孩子们再次思考,但仍是坚持自己的意见。此时,我在沟渠的一边画了一个红红的太阳,请学生再来判断。这样一来学生马上明白了,原来积雪多的一面是南方,而积雪少的一面是北方,因为沟渠的边沿挡住的南边的太阳光。为了考察学生是否真的明白,我又画了一座小山包,一边积雪多,一边积雪少,请学生判断方向。这次学生马上明白了积雪多的是北房,积雪少的一面是南方。接下来我又画了一条宽宽的街道,两边是高楼大厦,请学生判断是街道南边的雪化得快,还是北边的雪化得快。学生经过认真思考,也很快给出了答案:街道北边的雪化得快,街道南边的雪化得慢。

  二、巧妙延伸,拓展激趣

  学完全诗,在拓展环节我提出问题:“除了课文中介绍的在野外辨别方向的方法,你还知道哪些天然指南针呢?”这一问题激发了学生探索自然的奥秘,也激发了他们的好奇心,不仅是拓展学生的思维,引导学生更开放地学习语文,培养学生学会课外搜集资料的兴趣,更训练了学生的语言。

要是在野外迷了路教学反思 篇2

  《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?为我们介绍了四种天然的"指南针":

  (1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;

  (2)晚上,北极星可以为我们指示北方;

  (3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方;

  (4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向。丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。

  在这节课的教学中我是这样做的:

  1、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。注重了语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如:在进行"忠"和"盏"的教学中把它们与句子结合起来,进行学习,拓展延伸到:"除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么","北极星是盏指路灯"这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后,让学生结合自己搜集的资料,说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向:"年轮宽的一面是南面,年轮窄的一面是北面";有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向:"果子颜色深的一面是南面,果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享,丰富知识。给学生充分的语言训练时间,提高了学生口语表达能力。

  2、利用画面突破了课文的重、难点,使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪...

《要是你在野外迷了路》教学反思

 

  好老师的教学可以引导学生终生。刚进入学校的老师,都应该学会编写教案。教案的撰写有利于教师反思自己。关于教案我们可以从哪里着手呢?下面是留学群小编精心收集整理,为你带来的《要是你在野外迷了路》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《要是你在野外迷了路》教学反思 篇1

  这是一篇科学性、知识性非常强的文章,处理的不好很容易上成常识课,变得枯燥乏味,甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”,是神秘、有趣的……我具体体现以下几点:

  1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么现行的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程。这是学好语文的前提。在教学过程中,重视对学生的评价,重视发挥自身的人文精神去滋润、去提升学生人文素养和品味。使学生始终带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考。一句话,让语文焕发生命活力。

  2、感悟。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,让学生自读自悟、圈圈划划。其次根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……

  3、拓展。“语文的外延与生活相等。”在本课中我非常重视资源的开发和利用,重视通过钻研、利用教材,引导学生走向更广阔的语文学习空间。课文最后,我提出了“你还知道哪些天然的指南针?”,不仅是拓展学生的思维,更是引导学生更开放地学习语文,并培养学生学会课外搜集资料的兴趣,加强了学生自主学习语文的实践活动。

《要是你在野外迷了路》教学反思 篇2

  五月三号是家长开放日,我执教的是20课《要是你在野外迷了路》。俗话说:内行看门道,外行看热闹。因为是家长来听课,这课跟平常的教研课侧重点有所不同。每个家长都盯着自己孩子的一举一动,都希望自己的孩子能被老师叫到而且回答精彩得到老师的满意,所以我把答题的面撒得很广,尽量叫到每个孩子,根据自己的了解尽可能让每一位回答的同学满意地坐下,即使读一个词语也好。

  《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,在生动形象的语言中,向我们介绍了太阳、北极星、大树和积雪四种大自然的指南针。但的科学性、知识性都非常强,处理得不好很容易上成常识课,变得枯燥乏味。如何让孩子们觉得大自然是那么神秘、那么有趣?在这节课的教学中我做到了如下几点:

  1、利用多媒体课件突破重难点

  教学中恰到好处地运用多媒体可以简化并突破课文的重、难点,使学生直观形象地理解课文的内容。

  课文第三自然段的难点是如何在黑夜里找到北极星,我利用课件形象演示后,使学生认识了北斗七星,再找到北极星就容易了。

  最难的是第五自然段的积雪这一天然指南针,沟渠里的雪哪边化得快,哪边化得慢?受前面知识的影响,大家一致认为是南边化得快。真是如此吗?我利用课件向学生展示了太阳光的照射和沟渠里的积雪,由于被沟渠的壁挡住了,阳光先照到沟渠中北面的积雪,所以北面的积雪先化,南面的积雪反而化得慢。看了直观的画面,学生一下子就理解了。那么高山上的积雪...