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05-10
《敬畏自然》是严春友写的一篇文章。该文谈论的是人与自然的关系。下面是留学群的小编为大家收集整理的“初二语文下册《敬畏自然》教案”，供大家参考，希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
（一）知识目标
1．理解本文中作者的观点。
2．通过诵读，学习作者语言。
3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
（二）能力目标
1．理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
2．课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。
（三）情感价值目标
了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
教学重难点
一、重点：
1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，
2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法
2．难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，
二、理解文中富有哲理性的语言。
学法指导：引导•自读•合作•探究
教具准备： 挂图、多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第 一 课 时
一、预习
1．给下列加点字注音。
鲲（kun1）鹏 斥安鸟（yan4） 蓬蒿（hao1） 咫尺（zhi3）
狼藉（ji2） 相形见绌（chu4） 美味佳肴（yao2。）
2．解释下列词语。
蓬蒿：（方）茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：（书）比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、导人
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？
三、阅读课文。整体感知
学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？
学生交流感受和见解，同学问互相补充。
四、整体感知：
学生反复阅读课文，然后围绕：问题...
05-10
你有做好《罗布泊消逝的仙湖》这篇课文的教案吗？下面是留学群的小编为大家收集整理的“初二语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案”，供大家参考，希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
能力目标：
1、了解报告文学的相关知识和文体特点。
2、学习和掌握本文巧妙设置时间的布局方法。
德育目标：
警醒世人，要树立全民环保意识，为提高生态保护发出强烈的呼声。
教学重点：
1、认识生态环境破坏对我们将来生活的影响并提高环保意识。
2、学习报告文学写作手法的运用；并以此写作倡导书。
教学难点：
1、真正意义上认识到环保的重要性。
2、认识到环保是我们每个公民的职责；并制止环境破坏者的行为。
过程和方法：
朗读课文后揣摩文章字里行间充盈的感情和中心的关系，体味文中所设置的悬念。
教学方法：
诵读法与讨论法
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
当我们眼见一个广阔、美丽、充满生机的地方变为荒漠；原本牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，现在却是一片死寂，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖；我们会深思，这种生态的巨变，就发生在我们的身边，这就是我们今天要认识的一个地方——罗布泊。
二、背景简介：
古罗布泊诞生于第三纪末、第四纪初，距今已有200万年，面积约2万平方公里以上，在新构造运动影响下，湖的盆地自南向北倾斜抬升，分割成几块洼地。现在罗布泊是位于北面最低、最大的一个洼地，曾经是塔里木盆地的积水中心，古代发源于天山、昆仑山和阿尔金山的河流，源源注入罗布泊洼地形成湖泊。
罗布泊曾有过许多名称，有的因它的特点而命名，如坳泽、盐泽、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢兰海、孔雀海等。元代以后，称罗布淖尔。汉代，罗布泊“广袤三百里，其水亭居，冬夏不增减”，它的丰盈，使人猜测它“潜行地下，南也积石为中国河也”。这种误认罗布泊为黄河上源的观点，由先秦至清末，流传了XX多年。到公元4世纪，曾经是“水大波深必讯”的罗布泊西之楼兰，到了要用法令限制用水的拮据境地。清代末叶，罗布泊水涨时，仅有“东西长八九十里，南北宽二三里或一二里不等”，成了区区一小湖。1921年，塔里木河改道东流，注入罗布泊，至50年代，湖的面积又达到XX多平方公里。60年代因塔里木河下游断流，使罗布泊渐渐干涸，1972年底，彻底干涸。历史上，罗布泊最大面积为5350平方公里，民国20年（1931），陈宗器等人测得面积为1900平方公里。民...
01-10
对于追求课堂教学艺术的人来说，或者对于希望把课上好的人来说，磨练自己的途径之一就是写教案。下面是由留学群小编为你带来的“八年级语文《罗布泊，消逝的仙湖》教案”，更多内容请访问留学群。
教材分析
《罗布泊，消逝的仙湖》选自人教版八年级下册课本第三单元中的第二课，它是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
学情分析
从整体来看，学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
但由于学生所处环境的闭塞，对外界认识较少，课外知识的积累也有限。加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，故而，课外的延伸和拓展需要教师做好充足的准备，便于教学的开展。
教学目标
知识目标
1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。
2、了解报告文学的文体特征。
3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
能力目标
1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
3、运用课文理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
德育目标
培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。
教学重点和难点
教学重点
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。
教学难点
1、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。
教学过程
第一环节：导入新课及题解。
第二环节：阅读指导
第三环节：课堂小结
第四环节：布置作业
教学目的
1.培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
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下面是留学群小编为大家整理的人教版八年级下册语文《罗布泊，消逝的仙湖》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注留学群教案目。
教学目标
1.感受并理解作者强烈的忧患意识。
2.培养学生搜集和整理资料的能力。
3.培养学生增强环境保护意识。
4.教学重点，理解罗布泊消逝的原因，树立环境保护意识。
教学内容设计
一、课前预习
1.阅读课文，了解文章的写作思路。
2.完成“读一读，写一写”
3.搜集有关于“罗布泊”“月牙泉”“青海湖”等资料。
4.将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。
二、课堂教学
(一)导入
同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。
(二)实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。
(三)研习新课：
1.指名读课文，思考下列问题：
①罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子?
②罗布泊变化的原因是什么?
③同样的悲剧还有哪些?
2.同桌同学为一组讨论以上问题。
3.教师检查讨论情况。
4.学生每四人为一组讨论下列问题：
①造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?
②全文表达了作者怎样的思想感情?
5.教师点拔，明确：
造成罗布泊生态环境破环的深层原因是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生态环境的强烈呼吁。
6.指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。
7.指名来谈一谈自己的体会。
8.文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。
9.文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。
(四)拓展：
1.出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在不断上演，这说明了什么?
2.对于“青海湖”“月牙泉”的环境保护你有怎样的建议?liuxuequn.com
3.想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
(五)练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的内容写在练习本上。
提示：
1.从出生～20岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖;
2.20岁～60岁人类对罗布泊的破坏;
...
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人教版初二下册语文《罗布泊，消逝的仙湖》教案
◆教学目标：
一、 整体把握课文内容，培养学生的概括能力和表达能力。
二、 学习对比、比喻、拟人、排比等修辞手法的作用。
三、 了解罗布泊消失的原因，汲取历史教训;联系实际增强学生的环保意识、生态意识。
◆教学思路：
一、图片导入：展示罗布泊昔日的图片与现在的图片，让学生直观的认识罗布泊的变化之大。
二、解析课题，阅读课文，整体把握课文内容(找出概括罗布泊今昔景象的语句，概括罗布泊消失的原因。)
三、细读课文，学习修辞手法的运用，说说它们的表达效果。
四、展示家乡青土湖的生态现状(幻灯片)，培养学生的环保意识、生态意识。
五、在《家乡》的歌曲声中结束课文。
◆教学设计:
一、导入
同学们，今天这节课我们先欣赏一组图片(播放幻灯片)
师读：塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。自20世纪初瑞典探险家斯文•赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。1980年，我国著名的科学家彭加木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。罗布泊.一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
二、解析文题，整体感知课文内容。
师：我们今天学习的就是一篇关于罗布泊的文章----《罗布泊，消逝的仙湖》(板书课题)。课文的标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。大家想想，为什么作者用了“消逝”而没有用“消失”呢?(“消失“只是客观的陈述，而“消逝”带有强烈的感情色彩，能表现作者的惋惜之情) 下面，请同学们接着读课文，整体把握一下课文内容。
提问：1、同学们，读了课文，你能说说今日罗布泊和昔日罗布泊分别是什么景象的吗?哪个词可以概括它呢?
生归纳概括;师点拨：
今日罗布泊是怎样一个地方?关键词是“沙漠”“神秘”。
过去罗布泊是怎样一个地方?关键词是“绿洲”“仙湖”。
提问：2、昔日的生命绿洲眨眼间变成了今天的死亡之海，是什么原因呢?在读课文的过程中，哪位同学同学发现了，请举手回答。
生答后明确：罗布泊为什么消亡?关键词是“改道”“四盲”。
这个问题要抓住重点片段(“问题出在近30多年……浑然一体”)，从中获得启发。
最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态...
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