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x号工作站的课题名称是《“少教多学”在初中语文阅读教学中的方法研究》，自建立以来，积极开展工作，现将工作情况汇报如下：
一、建立工作站qq群，开通了博客
本课题组成员分布于不同的县和不同的学校，为了方便研究工作的开展，首先建立了“工作站qq群”，开通了工作站博客，以便课题组成员之间的联络与沟通。
二、加强学习，奠定研究的理论基础
1、课题组购买了关于《中小学教师课题研究指导》、《义务教育语文课程标准(XX年版)解读》、《有效教学十讲》、《课堂大问题——学校高效课堂问题诊断》、《课例研究——我们一起来》等关于“语文教学”、“高效课堂”、“微型课题研究方法”等相关书籍，以及《中国名师魅力大课堂——我的语文教育观》、《文本教学有效性阅读——聚焦课堂，关注文本》、《魔法语文——优化阅读课程》等网络及视频资源，组织课题组成员开展相关理论知识的学习，为课题研究工作奠定理论基础。
2、课题组成员积极参加各种外出培训学习，将培训所学运用于教学实践与课题研究中。先后参加了“陕西省“名师之路”课堂教学展示活动”、“陕西省校本研修高级研训”、“高效课堂观摩研讨会” 、“宁强县微型课题培训会”等培训活动。
三、制定总课题方案、计划
XX年12月起草了课题研究方案，寒假期间课题组成员对方案进行了讨论修改，XX年2月25日研究方案定稿。
四、聚焦课堂，“少教多学”初见成效
根据本工作站成员分布在不同县区和不同学校的实际情况，我们共同商讨后决定：每位工作站成员确定一个子课题，在自己的学校成立一个课题研究小组，组织带领本校老师开展课题研究工作，并定期在工作站群内与交流研究工作进展情况、存在的问题，同时上传相关的图片资料到博客共享。主要完成了以下工作：
1、各成员确定了自己的子课题，制定了个人研究计划。
工作站各成员的子课题为：
吴xx：《学导式教学法在初中记叙类文本阅读教学中的研究与实验》
罗xx：《“少教多学”在语文课堂教学中的实践研究》
马xx：《活动式语文教学的探索研究》
刘xx：《“切口”,课堂学习的出路》
韩xx、张xx、苏xx：《初中语文阅读教学中培养学生“自主性”学习的策略研究》
杨xx、罗xx：《初中语文阅读教学自主学习方法指导实践研究》
2、各子课题组结合自己的研究方向，查阅相关文献资料，了解同课题在国内的研究现状，进行资料收集、编制师生问卷、进行调查分析，确定研究方法及途径，撰写子课题研究方案、计划，分阶段进行研究与试验。
3、以课堂为主阵地，围绕“少教多学”方法策略的研究，开展了形式多样的研究活动：
xx县课题组成员在宁强第二中学开展了“同课异构活动”，课题组的四位老师进行了《与朱元思书》、...
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