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04-11
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人一辈子都在追，有人在追逐自由，有人在追逐权势，有人在追逐钱财，有人在追逐一个人。
“终其一生，我们只为寻找最初失去的那个人。”
读完《追风筝的人》，我的心情只能用百感交集来形容。我因主人公阿米尔的懦弱而叹息，因哈桑的悲惨命运而无奈。命运多桀导致的悲剧，令人深思。
“为你，千千万万遍。”
这是书中重复多次的一句话，这并不是缠绵悱恻的恋人间说的情话，也不是血浓于水的亲人间担起的责任，而是仆人对主人的赤诚之心，超越朋友界限的不朽友谊。这样的忠诚，这样的真挚，让我喜欢上了哈桑这个人物，虽然他的种族被众人歧视，虽然他的兔唇遭人嘲笑，虽然他的性格惹人欺压，但我欣赏他的淳朴，他的善良，他的勇敢，相比于下，主人公阿米尔却显得十分渺小、懦弱。
风筝事件是主人命运的一个转折点，正因为追风筝大赛中的一段插曲，让哈桑一生都蒙上了挥之不去的阴影。然而正发生的一切，阿米尔都在远处看看，却仅仅是看着，没有上前帮助，没有及时制止，懦弱的他，仅仅是看着。战争使故事向前发展，为了生存，阿米尔与父亲一起奔逃到美国，曲曲折折，阿米尔有了自己的家庭，父亲患病而终，她心中也仍然放不下自己愧对的那个人，于是他决定踏上返乡之路，去寻找最初的那个人。
可命运的指针并没有停止，再次回到家园，迎接他的，却是一个让他窒息，让他手足无措的消息——哈桑，他的伙伴，在战争中被俄罗斯人枪毙，并意外得知，哈桑是自己同父异母的兄弟。也许是出于内疚，也许是因为同情，他决定收养哈桑的儿子。
故事的最后，阿米尔救回了哈桑的儿子索拉博，可此时的索拉博却因精神上的伤痛致以完全失去感情，唯有说起风筝——那哈桑和阿米尔童年最喜欢的玩物，他才会不知不觉地笑起来。
书中的情感不仅仅是亲情，不仅仅是友情，只要是能够沉下心来阅读的人，都会被其中直指人心的情感打动，也会从中折射出自己曾经有过的心绪，比如伤害别人时的快意和犹疑；危机关头的懦弱无助；亲人面临危险时的慌乱无措；爱情乍到时的浮躁不安；失去亲人时的悲伤孤独；应该担当责任时的自私推诿，以及时常涌上心头的自责、自卑和赎罪的冲动……这样的情感没有任何的虚伪做作，是一个人在面临变化的那一刻来不及思索的真实反应，是一个人在夜深人静时最私密的扪心自问。胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠。
结局不算悲伤，但读完心中仍然感到十分苦涩。我们应该在开始时就学会珍惜，以免经历懊悔与伤痛的纠缠，追寻一生，却再次扑空，万劫不复。
“这本小说夹杂着美与丑，而那部分的丑都被友情添化为美。”这大概是我断断续续读完这本书的深刻感受，故事中的无情与灾难，都随着风与风筝飘远。作者从主人公的细腻感情描写出人性的本质，令整本书充满一段善恶交织的章线。
故事讲述了12岁的阿富汗少年阿米尔与仆人哈桑成长的经历，哈桑崇拜阿米尔，是因为有知识的淋浇，令阿米尔能读字讲故事，让本来沉默的哈桑产生了好奇，更加让他们的友情增添几分。不久，因一场风筝比赛，阿米尔做出了一生让他自己后悔的决定。阿富汗政变...
《理想的风筝》是苏教版六年级下册的一篇课文，下面是留学群为大家搜集整理的理想的风筝读后感，欢迎阅读。
读理想的风筝有感(一)
在我们身边，总有这么一些流落街兴的人，常常用无助的眼睛盯着我们，乞讨要饭，当时我总会对他们投去同情的目光。当我学了《理想的风筝》这篇课文后，我改变了我的想法……
《理想的风筝》这个题目很是特别，我什么是理想的风筝?读了这篇课文，我才明白其中的含义：这是一个年过半百的老人，对生活的渴望，爱与追求，是对生活春天般的热情与信心……
这篇课文讲的是：“我”以前的一位历史老师，这位老师虽年过半百，并且失去了左腿，但仍然那么顽强，讲课时，他慷慨陈词，课下，他还常常在学校操场上放风筝，他有一条右腿和一跟拐杖，行走不方便，别人要帮他放时，他却说：“不，我自己来!”这样一位令人敬佩的老师，怀着一颗有无限追求的心感染着周围所有的人。而那写乞讨者大都四肢健全，却不去劳动，到处乞讨要饭，借用别人善良的心来度过一生，又有何意义呢?
我们有时也总是被一些小事压的喘不过气来，甚至埋怨或绝望，可有些人都没有想过凭自己的力量去征服或把困难压倒，总是靠着父母，我平时也喜欢靠着父母，比如：数学题做不出来，需要讲解，英语短文的意思不知道，要父母来查，每天收拾书包，要让父母来提醒，可这样的生活又能维持多久呢?
这篇课文不仅让我感受到要自己用行动去战胜困难，还让我想到一个人要有信心和追求才能达到这目标。战胜困难只是其中的一小部分，我们学习中也是一样的，如果迷失了方向，就像一只正飞在半空中的风筝，断了线，失去了方向和平衡。“理想的风筝”这篇文章让我想起了一句名言：“困难像弹簧，你强，他就弱了;你弱，他就强。”只有自己去打倒困难，朝着自己的目标出发，才会取得成功。
读理想的风筝有感(二)
乐观，何为乐观?乐观其实就是正视命运，快乐面对挫折。一位残疾的老师都不肯向命运低头，被挫折打垮，何况我们是正常人，更应该这样但我却做不到。 我，班级中的俊俊者，同学们的好榜样，以优异的成绩“著称于世”可我却时常被命运挡在了成功的门外。一次考到了80几分，我消沉了眼前的希望彻底被抹灭了：一次被老师批评，我绝望了，只觉得前途渺茫：一次被同学嘲笑，我沉沦了，仿佛身在一个无助的世界里……我抱怨，我呐喊：“命运，你太不公平了!”可无论我如何反抗，命运总是不会练习我，反而给我带来了更多灾难》“我当时痛苦绝望，觉得上天很不公平。可我学习了《理想的风筝》这颗后，不由得感到惭愧。
文中那位年过半百且身有残疾的刘老师，不为只觉是残疾人而悲观消沉，而是更加上进，希望弥补自己的缺陷。而我，却与其恰恰相反。我在一旁大声抱怨呐喊，刘老师却正视命运，快乐生活，我认为生活在无助世界，刘老师却热爱现在的生活，还快乐地放风筝，我气馁了，坠入了绝望的深谷，刘老师却依靠自信乐观，登上了希望的高峰……这一切都证明了我与刘老师之间的悬殊差距，身为正常人的我感到自己惭愧不如。 我发誓我一定要脱胎换骨，做一个乐观向上，任何困难都打不跨的人。刘老师就是我学习的榜样!
读理想的风筝有感(三)
... 作文标题： 读《理想的风筝》有感
关 键 词： 理想 有感 小学四年级 400字
字 数： 400字作文
本文适合： 小学四年级
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今天我读了《理想的风筝》这一课心里涌出了许多感受。这篇文章写的是刘老师是个只有一条腿的残疾人但他身残心不残。“我”被刘老师那种永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求的精神所打动。
当我读到刘老师放风筝时作者觉得他已不是一位老人而是一位少年时我突然感受到刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与不懈的追求。我此刻和作者一样被刘老师的积极、乐观、向上的精神所震撼。
作文标题： 读理想的风筝有感
关 键 词： 理想 有感 小学六年级 550字
字 数： 550字作文
本文适合： 小学六年级
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理想的风筝放飞在湛蓝的天空。它穿棱在云朵之间陪伴在小鸟左右它承载着一个特殊的人对生命特殊的感悟。而牵引它的人就是完美的化身——身残志坚的刘老师。
《理想的风筝》塑造了一尊伟大的雕像——刘老师。在“我”的记忆里这是一位课堂上亲切、博学的老师放风筝时更是一个纯朴、天真的少年。他对生活有着强烈的爱与追求在人生的舞台上永远展示着生命的顽强。透过他能体会出生命的真谛。
作文标题： 读《断了线的风筝》有感
关 键 词： 有感 小学五年级 450字
字 数： 450字作文
本文适合： 小学五年级
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宝山区实验小学 三(B)班 周璐 指导老师:曹灵芝
当我怀着复杂的感情读完《断了线的风筝》我的心犹如起伏的大海久久不能平静.尤其是故事中的主人公让我想起来至今还是记忆犹新.
这是一个关于风筝和线的故事.在一个风和日丽的早晨风筝被一个小女孩买走了此时此刻它的一生就开始了.主人每天把它送上天让它在其它风筝面前增添了不少光彩.每当这时风筝总是让轻风把身子吹得很高很高它甚至得意地认为自己是世界上飞得最高身子最轻盈的风筝.然而在一次被放飞时风筝发现并不是靠自己下降而是被那讨厌的线给绊住了脚.风筝认为自己简直讨厌透了这个家伙没有了它自己照样能飞得更好更高风筝便琢磨着要离开它……
作文标题： 读《理想啲风筝》有感
关 键 词： 理想 有感 初中初二 450字
字 数： 450字作文
本文适合： 初中初二
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《理想啲风筝》，光是念题目，就有着新鲜而深刻啲涵义。 作文标题： 读《风筝》有感
关 键 词： 有感 初中初二 550字
字 数： 550字作文
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今天老师教了《风筝》这一课。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 作文标题： 读《理想啲风筝》有感
关 键 词： 理想 有感 小学五年级 500字
字 数： 500字作文
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读《理想啲风筝》有感作文 简介： 《理想啲风筝》，光是念题目，就有着新鲜而啲涵义。 作文标题： 放风筝有感
关 键 词： 有感 小学三年级 300字
字 数： 300字作文
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关 键 词： 理想 有感 小学五年级 450字
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