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爱生,是教师的天职。“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”以下是留学群小编整理的高中教育叙事案例,欢迎参考,更多详细内容请点击留学群查看。
说来从事高中数学教学已经几年有余了,谈及自己的教学经历和教学方法, 自己感想颇多, 现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素,情感因素的彼此交融,彼此协调,从而使自己能够顺利完成教学的目标。这一举措的实施,使我的教学的效果获得了全面的提升,并且我的课堂也朝气洋溢,充满活力,学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。
记得在一次上课时,那时是在讲数列问题, 是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式,课堂上我出了几道题让学生练习,要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式,在巡视过程中发现这些题普遍做的不好,即使班上的好学生也冥思苦想,当时我感到很纳闷。在课后,我做了仔细的思考和调查,发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展,真有点盲人摸象的感觉。就连优等生也感到有些茫然。但是学生到感到很有兴趣,都能很认真的在思考。她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。看到学生学习情感和立场,我由衷的感到开心。我给学生提示:数学题,可以分为两大类,一类是应用数学规律题,一类是发明数学规律题。应用数学规律题,指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。发明数学规律题,指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系,需要学生先从已知的事物中找出规律,才能够解释回答的题目。学生所做数学操练,绝大多数属于头类。找数学规律的题目,题目有关一个或几个变化的量。所谓找规律,多数情况下,是指变量的变化规律。于是,捉住了变量,就等于捉住了解决不懂的题目的关键。 通过我的提示,更加激发了她们的好奇心和求知欲,我让同学们汇集我们相关的习题和课外题,因为有些同学们想“难为一下老师”,也想准确展示一下自己。于是刻意查询了许多资料,找了许多她们以为的难题,我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时间解决这个不懂的题目,并为此做了充实的准备。
又一节课开始了,孩子们都很期待这节课,都挖空心思,彼此争论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开心的笑容。并且有的同学直接向我提问,我作出苦思冥想的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想由这种过程引导学生学会思考,如何着手解题,思考依据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时,并肯定了她们的提问时,她们的开心劲似乎无法用语言加以形容。接下来,我顺手推舟,让同学察看一系列数列,让他们去试着寻找规律,虽然在解决时不时的会遇到一些困难,但这些问题终究让学生解决了。此时,我从心里佩服她们,给了她们最真切的鼓励:你们真了不起!然后,我又提出新的问题:自己试着从已经解决了的问题中总结规律,形成自己的“公理”,学生们很乐意,也开始动手总结了。整个学习过程便得是那样的轻松,活泼。经过大概十分钟的归纳,学生有了自己的结论,然后开始了热火朝天的讨论,带经过一番热战,有些对于结论持有怀疑立场的学生也撤销了疑虑。课后想了很久,这节是否是成功的呢?
时光流逝, 岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过六个春秋。这期间既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受...
爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心脾;爱是秋风,能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日,能温暖学生的心灵。以下是留学群小编整理的高中教育叙事,欢迎参考,更多详细内容请点击留学群查看。
时光流逝, 岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。这期间既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。作为班主任,我们的教育对象是学生,所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生,特别是一些情况特殊的学生。 我刚带高二(2)班时, 几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。那次走在教室后面,我看到一个孩子偷偷埋着头,手伸到课桌下玩弄手机。我走到他跟前,问他要来手机。这是一个高高瘦瘦的男孩,很单薄,眼睛高度近视,一直在班上默不作声,上课也老低着头,所以对他的情况我一无所知。
按照惯例,我把他叫到了办公室批评教育。他姓肖,性格内向,进班的成绩不怎么理想。他低着头,不说话,手紧张地揉搓着。我这才发现他的手有些残疾,手指变形严重。我滔滔不绝地讲了一些大道理,他始终低着头,不说话。看来光讲道理是没有用的。我打开他看的电子书,里面的内容还真不少,数了一下,整整76篇。我惊呆了! 我决定先找来他家人谈一谈。那天下午,办公室来了个衣衫褴褛的中年人。一番交流之后,我知道了很多特别的事情。肖同学父母离异,母亲患有精神性疾病,他们母子二人由舅舅照料、抚养。特殊的家庭情况使得该生性格内向、孤僻,不和同学交往、交流。封闭起来的他,只有在玄幻小说里找到他的乐趣。
我在后面的班干部调整中,特别安排他当生活委员,让他多锻炼锻炼。我先询问他是否愿意,他点了点头。我给他打气:“放开手干,老师相信你一定行!”接下来的时间,我特别留心他的一举一动。尽管有些问题,我让班长及时协助他工作。在十月份的卫生评比中,我们班获得了高二第一名。这与肖同学的辛勤工作是分不开的,我在班会课对此大加表扬。
十二月的一次早读课,我发现他睡着了。我把肖同学所在宿舍的班干部叫来了解情况,他们反映肖同学晚上老看电子书。看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。于是我又一次把他叫到办公室。他明显知道自己错了,脸很红。我没有批评他,而是和他谈起了高中生活,谈起了他的梦想未来,谈起了他的一些优点长处,谈起了他的家庭情况。当他一听到家庭情况时,他的眼里满含着泪花。我知道,这是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交谈,不断鼓励他要好好学习,通过自己的努力改变家人的命运,给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出,哭了起来。我一边给他递纸巾擦眼泪,一边摸摸他的头,开导他:“孩子,犯错误不可怕,可怕的是错误地对待错误。为了家人,咱也得活出个模样!”他紧咬嘴唇点了点头。我们大概聊了一个多小时,最后当他要回教室的时候,还深深给我鞠了一躬:“谢谢你,李老师。”
之后,我发现他学习认真起来。后来有天晚上我正准备离开教室的时候,肖同学小跑出来,叫我停一下。我询问原因,他不好意思地说:“老师,我觉得我这人呢,不是很能管住自己。你帮我保管保管这部手机吧。放寒假时再给我,好吗?我一定会好好学习,不辜负你和家人的期望。”我赞许地拍拍他的肩膀。
肖同学自从上交了手机后,都是很早就去教室自习了。我多次在全班同学面前表扬了他,并帮他申请了特困生助学金,解决了他的后顾之忧...
只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然,我们的孩子也是一样。以下是留学群小编整理的高中英语教育叙事,欢迎参考,更多详细内容请点击留学群查看。
一转眼的功夫,我从大学毕业到现在成为一名高中英语教师已有两年的时间了,这两年里我从自己的家乡到涡阳再到如今的**一中南校,我对自己这两年的教学总结归纳为以下一句话:把年轻看作一种劣势,也是一种优势。
首先,把年轻看作是一种劣势。作为青年教师,经验不足是我们最主要的劣势。从进入亳州一中南校的那一刻起,我就告诉自己要积极向上,因为这里有太多优秀的教师,我必须要虚心学习,不断提高自己的教学素养。年轻确实是一种劣势,从我成为高一(*)班的英语老师开始,我就深深地体会到这一点。高一(*)班是一个加强班,班里的学生非常的活跃,而且基础和成绩都要比普通班的学生好很多。而我这样的年轻教师肯定会受到他们的质疑,一开始学生们对我不熟悉,上课还是比较顺利的。渐渐的只要我在讲授新知识时,就会有学生突然冒出一句“老师,这个知识点为什么是这样啊?” “能不能换成这样啊?” “ 老师,你说错了吧,怎么感觉怪怪的,我觉得应该是这样的。”...... 有的时候只要同学们七嘴八舌的,我的大脑就会突然短路,不知怎么的就想不起某个知识点。这时候同学们就更起劲了。每次只要遇到这种情况我就会很郁闷,甚至一整天都闷闷不乐。于是我开始了抱怨,抱怨学生怎么这样啊!抱怨学校为什么让我叫教加强班,是不是故意的!这样的想法持续了好几天,终于我在周六的时间和我以前的老师聊了这个话题。那天我想了很久,我总是把过错归于他人,却未能从自身出发。我就是一个年轻的老师,受到质疑是肯定的。关键是我的心态没摆正,我不应该回避这些质疑。年轻,作为一个教师确实是一个劣势,我没有丰富的经验,也没有临场处理问题的能力,而我唯一能做的就是看清自己的劣势,找到自己的位置,认真积极的备课,虚心的向老教师请教。有句话这样说:“如果学生所需要的是一瓢水的话,那么我们所具备的至少应该是一桶水。因为在学习上、在生活中,他们是求知者,而我们的职责是传其道,授其业,解其惑。”以前花一个小时就能备课的我,现在要花上四个小时,这样做的效果还是很明显的,对于同学们课堂上提出的问题我也可以很快很好的回答,这正是我在备课时对每位同学可能提出的问题进行了预设。同时我告诉自己学校的安排对我是有利的,我把它当成是一个挑战,战胜了挑战我就可以取得很大的进步。
作为年轻的教师也应该发现自己的优势,因为年轻所以更加努力,更加认真,更有事业心,也很少有家庭的负担。而且我认为更加重要的是我们的心与学生的心更近。由于年龄上相差不大,很多学生愿意把你当成自己的朋友甚至是兄长姐姐来看待,他们会愿意把他们的心事向你倾诉。而你也更加能够了解他们的想法,并且理解他们的行为。有一段时间我发现高一(#)班的一个学生表现的很不正常,一连几天她表现的双目无神,表情木讷,甚至上课连笔记都不记。当我找她回答问题时,她也一言不发。我觉得她一定是遇到了什么不好的事情。在咨询过班主任后,我又看了她的资料,让我印象深刻的是她在愿望一栏里这样写道:一定要好好学习,让妈妈过上好日子!我很惊讶,她的家里一定有着我们都不知道的故事。趁着晚自习我找她聊天,一开始她不愿与我多说,后来我就聊到了她的妈妈,这时她突然哭了起来,我把她紧紧搂在怀里,她问我可以理解她吗?我说几...
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说来从事高中数学教学已经几年有余了,谈及自己的教学经历和教学方法,自己感想颇多,现在的我比较注意在教学的每个环节中全面考虑学生的认知因素,情感因素的彼此交融,彼此协调,从而使自己能够顺利完成教学的目标。这一举措的实施,使我的教学的效果获得了全面的提升,并且我的课堂也朝气洋溢,充满活力,学生的学习兴趣也变得越来越浓厚。
记得在一次上课时,那时是在讲数列问题,是要求学生把握通过观察法求数列的通项公式,课堂上我出了几道题让学生练习,要求学生通过前几项的规律归纳总结出数列的通项公式,在巡视过程中发现这些题普遍做的不好,即使班上的好学生也冥思苦想,当时我感到很纳闷。在课后,我做了仔细的思考和调查,发现学生遇到此类不懂的题目时就一筹莫展,真有点盲人摸象的感觉。就连优等生也感到有些茫然。但是学生到感到很有兴趣,都能很认真的在思考。她们都以为此题看似简单解起来为什么却如此之难。看到学生学习情感和立场,我由衷的感到开心。我给学生提示:数学题,可以分为两大类,一类是应用数学规律题,一类是发现数学规律题。应用数学规律题,指的是需要学生应用之前学习过的数学规律解释回答的题目。发明数学规律题,指的是与学生之前学习的数学规律没有什么关系,需要学生先从已知的事物中找出规律,才能够解释回答的题目。学生所做数学操练,绝大多数属于头类。找数学规律的题目,题目有关一个或几个变化的量。所谓找规律,多数情况下,是指变量的变化规律。于是,捉住了变量,就等于捉住了解决不懂的题目的关键。 通过我的提示,更加激发了她们的好奇心和求知欲,我让同学们汇集我们相关的习题和课外题,因为有些同学们想“难为一下老师”,也想准确展示一下自己。于是刻意查询了许多资料,找了许多她们以为的难题,我也调整了我的教学计划,打算用一节课的时间解决这个不懂的题目,并为此做了充实的准备。
又一节课开始了,孩子们都很期待这节课,都挖空心思,彼此争论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开心的笑容。并且有的同学直接向我提问,我作出苦思冥想的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想由这种过程引导学生学会思考,如何着手解题,思考依据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时,并肯定了她们的提问时,她们的开心劲似乎无法用语言加以形容。接下来,我顺手推舟,让同学察看一系列数列,让他们去试着寻找规律,虽然在解决时不时的会遇到一些困难,但这些问题终究让学生解决了。此时,我从心里佩服她们,给了她们最真切的鼓励:你们真了不起!然后,我又提出新的问题:自己试着从已经解决了的问题中总结规律,形成自己的“公理”,学生们很乐意,也开始动手总结了。整个学习过程便得是那样的轻松,活泼。经过大概十分钟的归纳,学生有了自己的结论,然后开始了热火朝天的讨论,带经过一番热战,有些对于结论持有怀疑立场的学生也撤销了疑虑。
新的一节课开始了,一组同学首先提问,其它组同学也不甘示弱,挖空心思,彼此争论着,终于解释回答出来,她们脸上露出了开心的笑容。并且有的同学直接向我提问,我作出苦思冥想的样子,有些同学还真为我着急了。其实我想由这种过程引导学生学会思考,如何着手解题,思考依据。当我将同学们提出的不懂的题目一一解释回答出来时,并肯定了她们的提问时,她们的开心劲似乎无法用语...
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