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2019北京高考试题评析：深入挖掘地理学科内涵，发挥全面育人功能
2019年文科综合能力测试(北京卷)(简称试卷，下同)地理学科命题以《普通高中地理课程标准(实验)》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明(文科)》为依据，深入挖掘地理学科的内涵，从时事热点和日常生活学习的事例中提炼命题素材。试卷在兼顾地理学科基础知识和主干知识考查的基础上，全面考查学生的地理核心素养。试题充分发挥地理学科在服务立德树人教育根本任务中的重要作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。试卷传承和发扬北京特色，深化“四个突出”和“四个考出来”基本理念，为首都地理教育和人才选拔提供重要参考和依据。
一、 凝炼命题素材，提升命题思想性
地理学研究人与地理环境的关系，面广底深。试卷着力通过多样的情境考查学生分析和解决地理问题的能力。命题素材的甄选注重从学科视角深化对学生思想意识的培育，试题多从时事热点话题切入创设地理问题，引导学生关注学科内容与时代发展和社会现实的结合。试题多从学生身边事物和现象提炼命题素材，引导学生洞察生活，倡导将地理视角和思维方法融入学生的价值观、意志品质和日常行动当中。
试卷第1、2题将学生制作主题“点亮中国”的宫灯融入地理基本知识。试题情境萃取于中学手工制作活动，使学生将实践活动与学科内容建立联系，培养学生参与劳动的意识。题目以“宫灯”作为载体，引导学生体验中华传统文化的深厚内涵。该题组聚焦我国南北最大距离和建设港珠澳大桥的重大意义，给予学生爱国情怀引领和价值认同。
第4、5题以2018年11月确立的“长三角区域一体化发展上升为国家战略”为背景，涉及长江三角洲地区的地理环境和一体化发展的重要作用。学生需要理解国家优化区域发展格局的重要部署，提升主人翁意识，为实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习。第41(1)题选择2019年北京世界园艺博览会这一重要展会为载体，体现建设生态文明的先进理念，使学生理解绿色发展是构建现代化经济体系的必然要求，理解传统重工业基地向高新技术产业成功转型的发展历程，进而树立“四个自信”的坚定理念。
二、彰显学科本质，聚焦基础与主干知识
地理基础知识是学生系统掌握地理学科基本理论，培养地理核心素养的重要根基。试卷坚持考查学生义务教育以来所构建的地理知识网络，突出对基础知识的检测。第2题考查学生对地图比例尺的运用。第6题在分析不同地区气候季节变化的同时，需要明确我国各省级行政区的简称。第7题、第11题和第36题分别涉及等压线、莫霍面等深线和地形高程等，重点考查学生对等值线的理解和运用。
主干知识构成地理学科基本框架，是培养地理核心素养的重要手段和根据。第3题通过平顶山市降水量的空间分布差异，考查学生对地理环境要素相互作用的理解。第4、5题涉及学生熟悉的长江三角洲区域，要求学生揭示区域自然环境和人类活动的差异。第36题要求学生从不同视角认识区域地理特征，考查学生对地理学科主干知识构建和关联的能力。
注重考查学科基础与课堂教学的衔接。第8题和第40(2)均结合教材...
06-09
留学群小编为大家提供2019北京高考地理试题评析，一起来看看各题型都有什么特点，希望大家都能考出满意的成绩！
2019北京高考地理试题评析
2019年北京高考文综地理学科命题继续坚持以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据，贯彻2018年全国教育大会和北京市教育大会的精神，落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。2019年是北京市高考文综考试的收官之年，试题密切结合北京市地理教学实际，稳中求新，稳中有变，体现首都特色。试题难度适中，聚焦地理学科核心素养，注重考查地理的学科方法和逻辑思维，体现基础性、综合性、应用性和创新性，充分发挥高考的选拔和育人功能。为高中学业水平等级考试做出有益的探索，对高中地理教学具有良好的导向作用。主要体现以下几个特点：
一、突出立德树人的价值观导向
试题围绕立德树人的目标，贯彻全国和北京市教育大会精神，渗透中华优秀传统文化，关注国家重要战略和决策，树立文化自信和自尊。突出家国情怀，让学生为建设绿色中国、生态中国、美丽中国，形成强有力的认同感和责任感，并具备未来建设祖国的行动能力。
例如，选择题第1、2题，以宫灯的制作为情境，关注中国传统文化和粤港澳大湾区的建设，并通过阅读中国竖版地图增强国土意识，培育爱国情感和家国情怀。选择题第5题引导学生关注“长江三角洲区域一体化发展”这一国家重大战略决策，增强学生建设祖国的社会责任感。
二、注重考查地理学科核心素养
试题注重考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。通过构建鲜活的情境，引导学生利用地理知识和方法解决问题。
例如：选择题第8题以学生较熟悉的地租曲线为试题情境，考查学生对某地商业用地和农业用地状况的理解，渗透政策对农业用地的保护作用，体现人地协调观。
选择题第3题考查地形、气候要素之间的联系;综合题第36题(3)小题考查学生从多角度分析老挝发展多种优质农产品的有利条件，体现自然和人文要素的综合，考查了不同水平的综合思维。
选择题第1、2题涉及粤港澳大湾区、中国全图;选择题第4、5题涉及长江三角洲;选择题第7题涉及亚洲局部地区;综合题第36题涉及东南亚局部地区、第40题(1)小题涉及德国地区等。通过不同尺度考查学生区域认知素养。
选择题第6题联系生活，引导学生通过读图分析处理相关数据，对地理现象科学解释与评价，解决真实的地理问题，考查地理实践力。
三、素材丰富，情境多样，考查学科本质
试题提供了丰富的图像信息，充分利用地理图像及其承载的地理情境，将现实生活与学生的学习联系起来，引导学生从图像中获取有效信息解决地理问题，考查学科本质,突出地理学科的特色。地理图像类型多样，有手绘图、区域图、等值线图(等压线、等深线)、坐标图、人口密度分布图、示意图等，共计9幅图。题目设置中图像与文字资料结合，提供了丰富的地理信息，有效考查学生对基础知识的理解和基本方法的应用。
例如，选择题第7题的图5“某日08时亚洲局部海平面气压分布图”，考查学生对简易天气图的判读;综合题36题图14是复合图，在我国和东...
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