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人教版高二上册语文《李商隐诗两首》教案
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人教版高二上册语文《李商隐诗两首》教案(一)
教学目的：
1、通过诵读把握诗歌用典的特点，领会诗歌朦胧缠绵的意蕴和感时伤怀的情感基调。
2、通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。
3、引进比较阅读篇目，培养诗歌鉴赏能力。
教学重点难点：
1、从诗歌的语言、结构入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。是本课教学的重点;
2、结合李商隐其人了解其诗是本课教学难点;
教学安排：两课时
教学方法：诵读法、点拨法结合学生的自主讨论。
第一课时
一、导入。
当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。
二、知人论诗。
公元812年，在河南省获嘉县县衙的府第内，李商隐诞生了。父亲李嗣正任获嘉县县令。三年后，李嗣受聘为浙东观察使幕僚。李商隐的童年时代便在获嘉至江浙一带度过的。李商隐注定是一个悲情的诗人，李家从商隐曾祖父起，一连几代都...
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《数学与文化》教案
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《数学与文化》教案(一)
1.概括文中所述数学文化的特点，掌握提炼文章要点的方法。
2.领会作者对数学的高度评价，以及从文化兴衰、民族兴亡的高度认识数学的思想。
3.提高学生对数学文化的认识，培养学生树立正确的科学观。
1.体会文章语言的准确性，认识数学文化的特点。
2.揣摩文中较难理解的句子，分析并理解其含义。
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《熵：一种新的世界观(节选)》教案
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《熵：一种新的世界观(节选)》教案(一)
[导学新概念]
熵是一个物理学概念，是用来阐明热力学第二定律的。作者在书中却把这一物理学概念广泛运用于哲学、经济学、社会学、政治学以及西方文化的各个领域。所以学习文章时，需要注意《熵：一种新的世纪观》一书的诞生背景，还需要对这种新的世纪观有一个总的认识。
里夫金和霍...[ 查看全文 ]
《琵琶行并序》教案
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《琵琶行并序》教案(一)
教学目标：
1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高学生的欣...[ 查看全文 ]
《致橡树》教案
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【《致橡树》教案(一)】
一、教学目标：
1、通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。
2、通过分析意象，强化对作者爱情观的理解。
二、教学步骤：
1、导入：
本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味了诗人穆旦的赤子情怀，而此刻，我们将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平...[ 查看全文 ]
《回旋舞》教案
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【《回旋舞》教案(一)】
一、教学设想
1、 教材解读：《回旋舞》、《在一个地铁车站》这两首短诗采用了欧美近代以来诗歌创作的一些代表性的表现手法，法国象征主义和美国的意象派。
2、 教学目标：
(1)理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象;
(2)把握写作背景，正确理解诗中表达的思...[ 查看全文 ]
《六月，我们看海去》教案
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教学目标
组织学生“理解”和“朗诵”作品,在理解和感受的基础之上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
组织学生“理解”和“朗诵”作品,使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。
教学重点
1.教学的重点是意义的构建和呈现,就是要通过一定的策略和方法,使学生把文本与直...[ 查看全文 ]
《信陵君窃符救赵》教案
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《信陵君窃符救赵》教案(一)
目的要求
1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。
3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学重点和难点
1、积累重要实词、虚词与句式。
2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
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音乐巨人贝多芬教案
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音乐巨人贝多芬教案(一)
一、教学目标 ：
1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
3、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
4. 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态...[ 查看全文 ]
《屈原列传》教案
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《屈原列传》教案(一)
【教学目标】
(一)知识目标：了解屈原的生平事迹。积累文言知识。
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《相信未来(食 指)》教案
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【《相信未来(食 指)》教案(一)】
一、知识和能力
1. 知人论世，了解作者和写作背景。
2. 朗渎体悟，理清思路,寻找意象，品味意境。
二、过程和方法
诵读、感悟，理解、鉴赏 通过诵读，领会诗歌的形象,体悟意境，把握情感。
三、情感态度和价值观
了解作者面对残酷的现实，始...[ 查看全文 ]
