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全国各省中小学教师资格考试次数汇总
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截止到目前为止，除去新疆、内蒙古、西藏三个自治区，全国其余省、市、自治区均加入教师资格“国考”阵营。虽然教育部每年安排两次考试，但个别省份还未发布相应通知。
一.时间安排通知
2016年4月22日，教育部办公厅发布教师厅函[2016]4号通知：
中小学教师资格考试改革试点启动以来，为照顾广大考生利益，依据《中小学教师资格考试暂行办法》(教师〔2013〕9号)，一年举行两次考试，取得良好成效。根据试点工作情况，经我部统筹安排，现对今后中小学教师资格考试时间调整完善如下：笔试一般在每年的3月和11月各举行一次;面试一般在每年5月和次年1月各举行一次这时，大部分考生一片欢呼，那是不是意味着自己所在的省份，每年一定会有两次考试呢?别着急，继续往下看。
二.各省实际情况
(一)往年考一次省份
根据前几年各省关于中小学教师资格考试的安排，可以得知，山西、陕西、江苏、湖南、河南五个省份每年进行一次教师资格考试，其余全国统考地区省份一年举行两次。
在教育部办公厅关于中小学教师资格考试时间安排的通知发布后，陕西省教育厅也随之发布通知，“从今年起，按照国家要求，笔试、面试各考两次。”
山西、江苏、湖南、河南四...
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青海教师资格考试改革过渡政策
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从2016年开始，青海省不再举办申请教师资格的教育学、心理学考试。
对之前已取得《青海省申请教师资格人员教育学、心理学考试合格证书》两科合格证书者，在合格证书规定有效期内，可视为通过笔试考试，参加由市(州)级考试机构按国家统一考试实施之前省级面试办法组织的面试。
仅取得《青海省...[ 查看全文 ]
宁夏教师资格考试改革过渡衔接政策
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根据《宁夏回族自治区中小学教师资格考试实施方案》，中小学教师资格考试过渡期采取“老人老办法、新人新办法”，对“2015年(含)以前”已在校的全日制普通院校师范类专业学生，暂按照原认定程序和方式直接认定相应的教师资格。对“2016年(含)以后”入学的全日制普通院校师范类专业学...[ 查看全文 ]
辽宁教师资格考试改革过渡衔接政策
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根据《辽宁省中小学教师资格考试改革工作实施方案(试行)》规定，已取得辽宁省2016年之前组织的教育学、教育心理学考试两科合格证书者，可按原办法申请认定教师资格。对仅取得教育学、教育心理学单科合格证书且在有效期内的申请人，应参加我省自行组织的教育学和教育心理学单科补考(具体办...[ 查看全文 ]
河南中小学教师资格考试改革过渡政策
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根据《河南省中小学教师资格考试和定期注册制度改革实施方案(试行)》之规定，对参加原教师资格“省考”的考生作如下规定：
考试改革采取“老生老办法、新生新办法”的原则。
(1)2015年(含)之前入学的全日制普通院校师范生和全日制教育硕士，申请认定与所学专业相同或相近任教学科...[ 查看全文 ]
湖南中小学教师资格考试改革过渡衔接政策
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1、《湖南省教师资格认定教育学、教育心理学考试合格证》，或者《湖南省教师资格认定教育学考试合格证》和《湖南省教师资格认定教育心理学考试合格证》的使用截止时间统一为2015年12月31日，之后不再使用。凡持《湖南省教师资格认定教育学、教育心理学考试合格证》，或者《湖南省...[ 查看全文 ]
甘肃中小学教师资格考试改革过渡办法
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根据《甘肃省中小学教师资格考试工作实施细则(试行)》规定：
已取得省考教育学和教育心理学考试合格证书的申请人，教育教学能力测试合格后可在2016年7月前申请认定相应教师资格;
已取得教育学和教育心理学其中一科考试合格证书的申请人，可以在2015年底前参加补考，补考合格、教...[ 查看全文 ]
江西中小学教师资格考试和认定改革过渡政策
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1.我省教师资格考试过渡期为2015年和2016年。2016年起，我省不再举行教育学和教育心理学考试。
2.已取得我省自行组织的教育学和教育心理学两门单科合格证(有效期内)的，可直接报名参加当地认定机构单独组织的教育教学能力测试，测试合格、规定材料齐全的必须在201...[ 查看全文 ]
广东省中小学教师资格考试和认定改革过渡办法
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1.非师范生专业人员申请教师资格证
2014年9月1日前取得自学考试教育学和心理学课程合格证书，其成绩可作为2017年前(不含2017年秋季)面向社会认定中小学教师资格的有效成绩，可于2016年和2017年春季直接报名参加当地认定机构单独组织的教育教学能力测试。
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湖北推出“空岗补齐”打破农村师资困局
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湖北省以问题为导向，精准发力，推出了“退一补一”“空岗补齐”等政策，畅通了农村教师补充渠道，吸引了一大批优秀人才到农村任教，缓解了农村地区师资缺乏的燃眉之急。
“中国乡村的未来有赖于农村教师和农村学校的发展。在乡村教育发展中，师资问题已经替代物化资源，成为其发展所面临的...[ 查看全文 ]
我国将培养“一专多能”教师弥补农村教育短板
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针对近日发布的《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，教育部副部长、总督学刘利民在12日举行的国新办发布会上表示，乡村教师队伍建设是补齐农村教育这块短板的关键之一，未来将定向培养能够承担多门学科教学任务的教师，“一专多能”，解决乡村教师结构性的缺员问题...[ 查看全文 ]
