《园丁赞歌 记叙要选好角度》教学设计
【教材分析】 《普通高中语文课程标准》关于“表达与交流”方面学生应达到的目标有如下的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。观察、感受、思考是写好作文的必要的积累与条件，而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。 教材“表达与交流”的编选采用的“话题探讨—写法借鉴—写作练习”的体例，其优点是就某一话题训练某一方面的写作能力，能使教与学具有较强的操作性，目标更具体，用顾之川的话说是“既讲‘写什么’，又讲‘怎么写’”，能克服“纯技术性训练”;不足在于容易造成教与学上的“只见树木、不见森林”现象。怎样让教与学收到举一反三、联砖石成大厦的效果，无疑是对教师执教能力的一大考验。 “学习选取记叙的角度”是第一、二模块关于记叙类文章系列训练中的一个重要环节。应该说，教材编写者的设想是好的，尽管这是一个比较侧重于“怎么写”的问题，但因为结合了“园丁赞歌”这一话题，如果教师在教学中处理得当的话，是能够引领学生从内容与形式统一的角度实实在在地提高相关的写作能力的。但问题是，教材在编写上有着先天的不足，具体体现在： 1... [ 查看全文 ]《园丁赞歌 记叙要选好角度》教学设计的相关文章
