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《人性光辉 写人要凸显个性》教学设计
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安徽省淮北市高级实验中学 王玉蓉 王峥
【教学目的】
1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
【教学重点】
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
【教学难点】
如何凸显人物的个性。
【课堂教学设计】
一、新课导入
本单元学习写人。写人的什么呢?写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。
明确了写人文章的表象和实质之后，我们还要知道写人难在那里?“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗?不好，因为“一母生九子，个个有不同”，所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。
二、话题探讨
什么是优美的人性呢?让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象?文中的父亲有那些品质?
父亲，我爱您
父亲，还记得吗?曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈...
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《心音共鸣 写触动心灵的人和事》课堂实录
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海南省海口市华侨中学 柏启平
一、课前导入
师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦?六十秒后，请同学说出来让我们大...[ 查看全文 ]
《园丁赞歌 记叙要选好角度》教学设计
【教材分析】
《普通高中语文课程标准》关于“表达与交流”方面学生应达到的目标有如下的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。观察、感受、思考是写好作文的必要的积累与条件，而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。
教材“表达与交流”的编选采用的“话题探讨—写法借...[ 查看全文 ]
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计
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【设计思想】
高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平?本教案的设计力图通过名家名作给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。选取了部分学生习作，让学生在名家与同龄人作品的对比中寻找适合自己的写作方式。此外，根据不同写作对象(人、事...[ 查看全文 ]
