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作文教案：写事要有点波澜
叙事要有点儿波澜
辽宁省沈阳市东北育才学校 孙永河
文章波澜起伏、跌宕多姿取决于这样三个条件：
1、客观事物的复杂性。也就是说，文章的波澜是这种事物复杂多变性的反映。
2、读者的心理反应。文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜，是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……
3、文章的写作技巧。运用恰当的写作技巧把事物的复杂性和读者的心理结合起来。
这里重点谈谈几种重要写作技巧的运用：
1、悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
学生习作：
原因
辽宁省沈阳市东北育才学校 杨竞喆
在某个大型足球比赛日的第二天，各类报刊杂志都刊登了有关狗熊队教练A的报道：
《XX体育报》：在昨日狗熊队与河马队的比赛之后，狗熊队主教练A愤怒地脚踢更衣室的门以发泄不满。据狗熊队内部消息透露，由于A与本队著名球星B产生矛盾，导致B在本场比赛中消极比赛，致使狗熊队被对手逼平，A已决定对B进行队内处理。由...
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作文教案：写事要有点波澜的相关文章
《黄河九曲 写事要有点波澜》教学设计
《“黄河九曲” 写事要有点波澜》教学设计
【教学目的】
1、领会什么是波澜。
2、品味波澜的艺术效果。
3、了解兴波澜生变化的技法。
【教学过程】
一、导入新课
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人(举座皆惊)，九天仙女下凡尘(喝彩)，儿孙个个都是贼(惊怒)，偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏...[ 查看全文 ]
高一语文说课稿：写出事件的波澜
我设计的说课题目是高一《语文》(下册)写作部分的第二单元的《写出事件的波澜》，一共分为五个部分：
一、说教材
1、教材的地位和作用：本课选自人教版高一年《语文》(下册)写作部分的第二单元。本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。
2...[ 查看全文 ]
《人性光辉 写人要凸显个性》教学设计
《人性光辉 写人要凸显个性》教学设计
安徽省淮北市高级实验中学 王玉蓉 王峥
【教学目的】
1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
【教学重点】
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
【教学难点】
如何凸显人物的个性。
【课堂教学设计】
一、新课导入
本单元学习写人。写人的...[ 查看全文 ]
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》课堂实录
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》课堂实录
海南省海口市华侨中学 柏启平
一、课前导入
师：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。
请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦?六十秒后，请同学说出来让我们大...[ 查看全文 ]
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计
【设计思想】
高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平?本教案的设计力图通过名家名作给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。选取了部分学生习作，让学生在名家与同龄人作品的对比中寻找适合自己的写作方式。此外，根据不同写作对象(人、事...[ 查看全文 ]
完整教案包括哪些内容
教案是作为老师们教学当中一个非常核心的部分，是整个教育教学实践的基础。一份优秀的教案能够充分地调动课堂的积极性，还能够将这个教学的档次体现出来。留学群为大家带来了大量的各年级教案，希望大家能够踊跃地进行参考和借鉴。
1 内容
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心...[ 查看全文 ]
