留学群相关文章 语文教学中的朗读技巧与方法的相关文章推荐
语文教学中的朗读技巧与方法
读，在语文教学中的作用十分重要。通过读，会使学生受到感染和教育，领略祖国语言文字的美;通过读，可以加强学生对文章词句、篇章的记忆。“书读百遍，其义自见”就道出了“读”的重要性。那么，如何进行朗读训练，提高学生的语文能力呢?
一、要教给学生朗读技巧
教师在讲授课文时，要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰，不丢字，不添字。“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧，可以让学生动笔做适当记号，以引起对本文朗读停顿语气的注意，然后再反复练读比较，以达到读的“流利”。“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上，要求学生靠语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。以上这些朗读技巧要让学生灵活运用，因为同样感情的句子，不同的人会有不同的表现方式。学生掌握了这些技巧，就可以更加深刻地理解课文内容，从而提高阅读能力。
二、要重视教给学生朗读方法
要想充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，那么，对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。如：
1、教学看图学文这类课文时，可让学生采用图文对照的方法读。即凭借画图，突出感知对象，引起学生观察的兴趣，使学生产生丰富的联想，逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的...
[ 查看全文 ]
语文教学中的朗读技巧与方法的相关文章
作文教案：写事要有点波澜
叙事要有点儿波澜
辽宁省沈阳市东北育才学校 孙永河
文章波澜起伏、跌宕多姿取决于这样三个条件：
1、客观事物的复杂性。也就是说，文章的波澜是这种事物复杂多变性的反映。
2、读者的心理反应。文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜，是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……
3、文章的写作技巧。运用恰当的写作技巧把事物的复杂性和读者的心...[ 查看全文 ]
《黄河九曲 写事要有点波澜》教学设计
《“黄河九曲” 写事要有点波澜》教学设计
【教学目的】
1、领会什么是波澜。
2、品味波澜的艺术效果。
3、了解兴波澜生变化的技法。
【教学过程】
一、导入新课
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人(举座皆惊)，九天仙女下凡尘(喝彩)，儿孙个个都是贼(惊怒)，偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏...[ 查看全文 ]
高一语文说课稿：写出事件的波澜
我设计的说课题目是高一《语文》(下册)写作部分的第二单元的《写出事件的波澜》，一共分为五个部分：
一、说教材
1、教材的地位和作用：本课选自人教版高一年《语文》(下册)写作部分的第二单元。本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。
2...[ 查看全文 ]
《人性光辉 写人要凸显个性》教学设计
《人性光辉 写人要凸显个性》教学设计
安徽省淮北市高级实验中学 王玉蓉 王峥
【教学目的】
1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
【教学重点】
学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。
【教学难点】
如何凸显人物的个性。
【课堂教学设计】
一、新课导入
本单元学习写人。写人的...[ 查看全文 ]
《园丁赞歌 记叙要选好角度》教学设计
【教材分析】
《普通高中语文课程标准》关于“表达与交流”方面学生应达到的目标有如下的表述：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力”。观察、感受、思考是写好作文的必要的积累与条件，而用最恰当的语言与形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。
教材“表达与交流”的编选采用的“话题探讨—写法借...[ 查看全文 ]
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计
《心音共鸣 写触动心灵的人和事》教学设计
【设计思想】
高一学生在记叙文写作上已积累了一定的功底，如何在原有写作基础上通过系列化的作文教学提高其写作水平?本教案的设计力图通过名家名作给学生以较直观的审美、鉴赏文本，通过赏析和借鉴两个教学环节的设置让学生在同一类型的写作上有所领悟，有所收获。选取了部分学生习作，让学生在名家与同龄人作品的对比中寻找适合自己的写作方式。此外，根据不同写作对象(人、事...[ 查看全文 ]
