教师资格证中学教育心理学考点：学习策略
各位参加了教师资格考试的考生快来看看留学群教师资格考试栏目为大家分享的“教师资格证中学教育心理学考点：学习策略”吧，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。 教师资格证中学教育心理学考点：学习策略 考点1 学习策略的概念 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。其特征有：(1)具有主动性;(2)具有有效性;(3)具有过程性;(4)具有程序性。 学习策略包括:认知策略(复述策略、精细加工策略、组织策略);元认知策略(计划策略、监视策略、调节策略)资源管理策略(时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略) 考点2 认知策略 1.复述策略 复述策略:是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。 识记过程中的复述策略：(1)利用随意识记和有意识记;(2)排除互相干扰;(3)整体识记和分段识记;(4)多种感官参与;(5)反复阅读与尝试背诵相结合;(6)过度学习。 保持过程中的复述策略：(1)及时复习;(2)分散复习和集中复习;(3)复习形式多样化;(4)画线。 2.精细加工策略 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联... [ 查看全文 ]教师资格证中学教育心理学考点：学习策略的相关文章
