牛津版高一英语上册模块一Unit 1（上）教案的相关文章
人教版高三语文下册教案大全(汇总)
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是由留学群编辑整理的人教版高三语文下册教案大全(汇总)，欢迎参考与借鉴!
人教版高三语文下册教案大全(汇总)
人教版高三语文下册《数学与文化》教案
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人教版高二语文下册教案大全(汇总)
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是由留学群编辑整理的人教版高二语文下册教案大全(汇总)，欢迎阅读。
人教版高二语文下册教案大全(汇总)
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人教版高三语文下册《信陵君窃符救赵》教案
【人教版高三语文下册《信陵君窃符救赵》教案】
目的要求
1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。
2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。
3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学重点和难点
1、积累重要实词、虚词与句式。
2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。
教学设想
本文属于自读课文，在教师指导下，学生对照注释理解文意...[ 查看全文 ]
人教版高三语文下册《屈原列传》教案
人教版高三语文下册《屈原列传》教案
教学设想：
本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。
课文比较难懂，选文较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上探讨问题。
专题目标：
1、 能够流畅地朗读出课文。
2、 积累文言知识;体会并学习本文人物...[ 查看全文 ]
人教版高三语文下册《廉颇蔺相如列传》教案
人教版高三语文下册《廉颇蔺相如列传》教案【一】
教学目的
一、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
二、体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
三、重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。
四、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。
教学设想
一、本文故事性很强，可以先布置学生预习，要求学生对...[ 查看全文 ]
人教版高三语文下册《报任安书》教案
人教版高三语文下册《报任安书》教案【一】
教学目标：
1 学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
2 体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
3 学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
教学重难点
1 把握课文内容安排上借水行舟的特点。
2 揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。
教学方法：...[ 查看全文 ]
人教版高三语文下册《抄检大观园》教案
人教版高三语文下册《抄检大观园》教案【一】
教学目标
1、整体把握文章的故事情节，认识这一回目在整部《红楼梦》中的作用。
2、鉴赏文中精彩片断，体会人物形象刻画与情节发展的关系。
3、比较阅读“宝玉挨打”和“抄检大观园”两个故事高潮，进而学习借鉴曹雪芹叙事小说的技巧安排艺术安排。
重点难点
1、整体把握故事情节及人物矛盾冲突;赏析“探春拒抄”片断。(重点)
2、比较阅读，学习借鉴曹雪...[ 查看全文 ]
人教版高三语文下册《香菱学诗》教案
人教版高三语文下册《香菱学诗》教案【一】
【教学目标】
1、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
3、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
4、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
【教学重点】
1、探究香菱学诗成功的原因。
2、赏析小说塑造人物的手法...[ 查看全文 ]
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案【一】
预习题目：
阅读课文后，思考以下问题：
1、宝玉挨打的直接原因是什么?根本原因是什么?
2、根据人物的言行，思考人物的性格。
3、黛玉探伤时，为什么会“迟到”?
附：有条件的学生读30回《宝钗借扇机带双敲，龄官划蔷痴及局外》中金钏儿挨打一段;集体观看电视剧《红楼梦》“宝玉挨打”一段。
1.从人物“集中”和“情节”集中两方面，了解课文运用舞台艺...[ 查看全文 ]
人教版高三语文下册《诉肺腑》教案
人教版高三语文下册《诉肺腑》教案【一】
曹雪芹的《红楼梦》是举世公认的中国古典小说的巅峰之作，而贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧又是全书的主干，是中国古典文学史上描写最生动、表现最成功、意蕴最丰富、影响最深远的爱情故事。
“郎才女貌”是我国古代戏曲、小说中常见的才子佳人式的爱情模式，这种建筑在“怜才爱色”基础上的爱情往往缺乏广泛深刻的思想内涵;而《红楼梦》中宝黛的爱情却超越了世俗的功利性，表现为生活理...[ 查看全文 ]
