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人教版小学四年级语文上册第二单元作文教学设计习作2教案
第二单元 学写观察日记
写作内容
学会写观察日记
写作目的
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。
3、要注意日记的格式。
教学时数
二课时
第一课时 习作指导
教学过程(...[ 查看全文 ]
人教版四年级语文上册第1单元作文教学设计
人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计第一单元教案
口语交际·习作
本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。
口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学教案大全
以下是留学群实习报告频道编辑为您整理的人教版四年级上册数学教案大全(汇总)，供您参考，更多详细内容请点击留学群(www.liuxuequn.com)查看。
人教版四年级上册数学教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学《横向复式条形统计图》教案
《横向复式条形统计图》教案
教学目标
1、让学生在认识横向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点
教学重点：会绘制横向复式条形统计图;对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学《纵向复式条形统计图》教案
《纵向复式条形统计图》教案
教学目标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现数学信息并进行简单的数据分析。
3、在自主探究、合作交流的过程中经历统计的全过程，培养实践能力和参与意识。
教学重难点
教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学《笔算除法》教案
《笔算除法》教案
教学目标
1 知识与技能：
引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2 过程与方法：
让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3 情感态度与价值观：
使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学《口算除法》教案
《口算除法》教案
教学目标
1 知识与技能：
使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。
2 过程与方法：
通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。
3 情感态度与价值观：
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
教学重难点
1 教学重点：
掌握用整十数除的口算方法。
2 教学难点：...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学《平行四边形和梯形》教案
《平行四边形和梯形》教案
教学目标
1 知识与技能：
认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
2 过程与方法：
经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系，发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
3 情感态度与价值观：
培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用于没敢，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学《平行与垂直》教案
《平行与垂直》教案
教学目标
1 知识与技能：
理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识平行线与垂线。
2 过程与方法：
在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念。
3 情感态度与价值观：
在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念及空间想象能力。
教学重难点
1 教学重点：
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直...[ 查看全文 ]
人教版四年级上册数学《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案(一)
【教学目标】
1.使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。(对原教材的信息作了丰富)
师：“六一”节就要到...[ 查看全文 ]
