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高中物理选修1-1《磁性材料》教案

高中物理选修1-1《磁性材料》教案教学目标： 1、了解磁化与退磁的概念。 2、了解磁性材料及其应用教学过程：一、磁化和退磁说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁说明：铁、钴、镍以及它们的合金.还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质问：为什么铁磁性物质磁化后能有很强的磁性?(铁磁性物质的结构与其他物质有所不同，物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏.在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。有些铁磁性材料，在外磁场撤去以后，各磁畴的方向仍能很好地保持一致，物体具有很强的剩磁.这样的材料叫做硬磁性材料。有的铁磁性材料，外磁场... [ 查看全文 ]

2016-12-10

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2016-12-10

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2016-12-10

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高中物理选修1-1《指南针与远洋航海和电流的磁场》教案

高中物理选修1-1《指南针与远洋航海和电流的磁场》教案一、课前预习 1、下列关于地磁场的描述中正确的是：( ) A.指南针总是指向南北，是因为受到地磁场的作用 B.观察发现地磁场的南北极和地理上的南北极并不重合 C.赤道上空的磁感线由北指南 D.地球南、北极的磁感线和海平面平行 2、关于磁感线和电场线，下列说法中正确的是( ) A、磁感线是闭合曲线，而静电场线不是闭合曲线 B...[ 查看全文 ]

2016-12-10

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高中物理选修1-1《电流的热效应》教案

高中物理选修1-1《电流的热效应》教案教学目标： 1、用实验探究电流通过导体时，电能转化为导体的内能与哪些因素有关，重点通过实验研究方法研究导体通电时发热与导体的电子之间的关系。 2、了解电流热效应跟哪些因素有关，理解并能够用焦耳定律解决一些实际问题。 3、了解生活中应用焦耳定律的例子，了解节约电能的一些方法。教学过程：一、电阻和电流的热效应问：①白炽灯通电以后，一会儿热得烫...[ 查看全文 ]

2016-12-10

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高中物理选修1-1《电流和电源》教案

高中物理选修1-1《电流和电源》教案教学准备教学目标教学目标】 1. 知道电源在直流电路中的作用 2.知道恒定电流的定义、单位 3.从微观角度理解导体中电荷定向移动与电流之间的关系。教学重难点重点：电流的概念难点：从微观角度理解导体中电荷定向移动与电流之间的关系。教学过程【自主预习】 1.电源观察教材图2.1-1，A、B分别带正负电荷，如果在它们之间连接...[ 查看全文 ]

2016-12-10

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高中物理选修1-1《电容器》教案

高中物理选修1-1《电容器》教案【一】教学准备教学目标【教学目标】 1、知识与技能 ⑴知道电容器的概念;了解常见电容器的外形、结构和符号 ⑵理解电容的意义，知道其单位，并会用电容定义式进行计算 ⑶了解影响平行板电容器电容的相关因素及其电容的决定式。 2、过程与方法通过实验与观察，了解电容器的构造和特点，知道电容器的基本作用是储存电荷。通过类比法理解电容器的电容概念。 3...[ 查看全文 ]

2016-12-10

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高中物理选修1-1《生活中的静电现象》教案

高中物理选修1-1《生活中的静电现象》教案【一】教学准备教学目标 1.知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态 2.理解静电平衡时，净电荷只分布在导体表面且内部场强处处为零 3.知道静电屏蔽及其应用教学重难点【重点难点】静电平衡状态;电场中导体的特点教学过程【教学过程】 (一)复习提问 1、什么是静电感应现象? 2、静电感应现象的实质是什么? 3、在静电...[ 查看全文 ]

2016-12-10

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高中物理选修1-1《电场》教案一、教学内容分析本章的概念比较多，应引导学生抓住力与能这条主线，以把整章的知识联系起来，并重视电场与其他物理知识的联系，巧用类比，加深理解。另外，受力分析是解题的基础，应强调学生要画受力图。本章知识的命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上，尤其在与力学和磁场等内容综合时，巧妙地把电场概念、磁场力、牛顿运动定...[ 查看全文 ]

2016-12-10

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2016-12-10

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高中数学选修1-2《流程图》教案教学准备教学目标 1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用,并能通过框图理解某件事情的处理过程. 2.在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维能力. 教学重难点【重点】识流程图【难点】数学建模教学过程【引入】例1 按照下面的流程图操作,将得到怎样的数集? 9+(5+2)=9+7=16, ...[ 查看全文 ]

2016-12-10

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