2012中考地理热点知识归纳 5
地理论述型试题解题方略 浙江武义第一中学 王海斌 臧国军 考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求和价值取向。而近年兴起的描述论证型试题，无疑是考查学生获取信息、分析问题、运用知识、描述论证能力的有效载体。实际上，凡设问深度、难度较大的地理试题，大多是要求分析条件或说明原因的，意在考查地理原理的迁移运用能力。描述、论证型试题能有效地把学生的思维过程还原出来，检验学生思维的深度和广度，还涉及学生表达能力的双重考验。据近年高考不同省份抽样统计(资料来源：《中国考试》2003年第9期、《地理教育》2003年第5期等)，论述型题型的增多成了制约考生得高分的瓶颈。 如何突破考试中的这个难点?笔者认为，学生必须过三“关”：信息提取关;迁移运用关;地理表述关。 1.信息提取关 描述论证类试题往往都提供一些文字情景或图形信息，其中，有些是直观表示的显性信息，有些是需要动用原有知识储备加工以后才能得出的隐性信息;有些是有效信息，又有些是干扰信息。因此，答题的前提就是如何发现信息，判断信息的重要程度，排除干扰信息，最大限度地提取有效信息。以下二题充分说明了信息获取对全面、准确答题的重要性(如表1)。 表1 最大限度提取有效信息二例 试题2003年第36题：判断登临地最近交点，描述10℃等温线走向及成因。2... [ 查看全文 ]2012中考地理热点知识归纳 5的相关文章
