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高一第一学期语文(粤教版)教研组教学计划

隔了几年重回高一,我们欣喜地发现必修一和必修二的教材都作出了一些修订,其中第一单元活动单元改为了写作活动单元。粤教版高中语文必修教材的修改正体现了在高中阶段加强写作教学的这一重点。×××教授提出“以写促读”的新的教学理念,把写作作为学习的起点与终点,而让阅读变成实现目标完成任务的手段与过程,给传统的阅读和写作教学打开了一个新的思路。学生害怕写作文的心理根深蒂固,所以写作教学的改革也是势在必行。我们很想在高一的教学中作出新的尝试,融入与贯穿陈佳明教授的这一教学理念,以写促读,读写结合,寻求阅读与写作的高效。具体到教学安排中,我们以教学理念为指导,以单元教学为支点,以课文篇章为依托,尝试加强作文教学,逐步改变学生喜读怕写的心理,像培养阅读的兴趣和习惯一样,培养写作的兴趣和习惯。增大对学生写作训练的时间投入,给多点时间,给多点指引,相信学生的拙笔也一定能生花! 课本 周次 ... [ 查看全文 ]
2012-07-01

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中学十年级上册语文(人教版)教学计划

必修模块1教学安排 约安排38课时,以实际上课9周为准设计,根据学期长短和具体情况再灵活调整。 阅读鉴赏(共20课时) 每一单元安排5-6课时。(自读课文以自读为主,以问题引导自读,以作业的形式来检查自读质量。教材中教读和自读课文可根据具体情况灵活转换。教材处理可灵活采用单篇教学和单元教学相结合的办法) 表达交流写作训练安排12课时 把教材安排的\'写出触动心灵的...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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中学八年级下册语文(北师大版)教学计划

一、班级基本情况分析: 本班现有在籍学生 56 人,其中男生27人,女生29人。在实施新课改中,教师热心进行语文教学改革,培养学生的自学能力,开展自主、合作、探究的教改实验,取得了很好的效果,提高了学生的语文素养,培养了综合实践能力,对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。新学期,我们将在校长的带领下学习杜郎口的教学方式方法,使课改进入一个崭新的环节。 二、...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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2015年高三语文复习计划

虽然我校这届学生基础相对较差,但个人认为,对语文学科来说还是比较有信心的。争取高考语文平均分控制在100分!现在特制定计划。 第一轮复习从八月底到三月中旬,主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月下旬到五月初,主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考,主要目的是提高应用能力。 第一轮复习即全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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2012-07-01

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八年级下册语文(人教版)教学计划

一、教材分析     人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》七~九年级教材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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中学七年级下册语文教学工作计划

本学期我担任七年级(2)班的语文教学工作,为了更好的开展教学工作,更大的发挥语文教学的职能作用,提高学生语文素养,特制定本学期教学工作计划: 一、学情分析 所教班级七年级(2)班63人,这个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些,男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋,能积极主动地去学习,但男生的学习态度较差,不能积极主动地去学,个别甚至不学。学生智力水平...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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中学七年级下学期教学计划表

学生知 识现状 的分析 从一个学期的教学情况看,学生的语文水平总体不高,口头表达和书面表达的能力都不是很高,良好的答题规范未养成,大多数学生都是...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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中学七年级下学期教学进度表

七年级下学期教学进度表 ...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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中学高一年级语文(沪教版)教研组教学计划

深入贯彻学校提出的校本教研,高效高质的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高一教学教育质量.根据高中语文新课程标准和××××年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求,注意新课讲授与阅读理解的提高,基础知识的夯实的有机结合,提高全体学生语文素质奠定坚实的基础.  1,强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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中学八年级下册语文(人教版)教学计划

一、学情分析 从上学期期终测试情况来看,跟其它平行班级相比较,学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况,优秀率不高,差生较多。思想表现方面,大部分学生的学习积极性一般,处于朦胧状态,有相当一部分学生的预习习惯尚未形成,上课学生合作能力差,发言不够活跃。学习心理方面,有1/4学生学习目标明确,认真勤奋,他们的学习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈,能...[ 查看全文 ]
2012-07-01

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